Кружок "Мой край", 2 класс.

Пояснительная записка.

«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Это самый массовый вид науки».

Д.С. Лихачёв

Важнейшим направлением краеведческой работы является воспитание и образование подрастающего поколения. Накопленные знания по истории и культуре края, научные исследования и поисковую работу краеведов необходимо донести до широких масс. Эту задачу с успехом может решить школа.

   Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Работая с малышами, которые пришли из детского сада, всё больше убеждаюсь в том, что дети хотят больше знать о своём городе, районе. К сожалению, замечаю, что многие ребята не владеют элементарными знаниями о родном городе. Для пополнения их «багажа знаний» приходится проводить тематические мероприятия на классных часах.

На основе накопленного материала возникла идея создания самостоятельного курса краеведения, целью которого стало бы расширение и углубление знаний учащихся по истории, культуре родного края, литературе, природе. Только так, на мой взгляд, можно дать целостное представление об окружающем мире, воспитать чувство национальной гордости и любви к своей малой родине.

Не дублируя уроки природоведения, истории, чтения, опираясь на знания детей в этих областях, необходимо дополнить и углубить их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на понимание взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных  экологических и социокультурных  взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Актуальность программы:

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.    Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю. По точным словам академика Д.С. Лихачёва, «без корней в родной местности человек уподобляется степной травке перекати-поле».

Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой.

Основная цель программы: формирование осознанного патриотического чувства.

Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач:

• формировать чувства гордости и уважения к истории и современности родного края, позитивные установки для решения экологических, исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего региона, своей местности;

• учить школьников овладевать необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой), исследовательским методом;

• совершенствовать воспитательную работу, организацию досуга школьников на основе новых педагогических технологий;

• развивать семейные связи: создать творческое содружество семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы;

• воспитывать у детей желание к совместной деятельности.

Организационно-педагогические основы обучения:

Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для работы с обучающимися 2 класса в возрасте 7-8 лет. Занятия проводятся из расчёта 34 часа в год.

Педагогические условия реализации программы:

В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

• доступность.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися.Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов. Результатом занятий являются практические работы, рефераты, выступления, дискуссии.

Используются следующие педагогические технологии:культуровоспитывающее обучение, проблемное,развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная.

Программа содержитразный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.

На занятиях рекомендуется использовать ИК – технологии и возможности сети Интернет.

Программа предусматривает проведение итоговых занятий, которые представляют собой инсценированные представления, выставки, праздники народного календаря, викторины. Ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота России. 

Ожидаемый результат:

• рост познавательной активности у ребят;

• увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой.

• формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;

• развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

• Повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологи, экологии родного края.

Оценка результативности:

• подведение итогов работы в кружке (опрос, анкетирование, проект);

• участие в различных конкурсах;

• защита проектов.

Работа с родителями

• индивидуальные встречи с родителями в течение года;

• посещение родителями различных выставок, мероприятий;

• проведение занятий совместно с родителями.

2 класс.

Учебно-тематический план.

Содержание программы

1. История нашей школы.

Основание школы. Место расположения.

Этапы преобразования школы.

Выдающиеся выпускники.

1. Семья и семейные ценности.

• Семья – чудесное место для жизни.

• Мама, милая моя!

• Отец и его роль в воспитании детей.

• Детство наших бабушек и дедушек.

• Практическое занятие. Создание эмблемы своей семьи (рисунок).

• Проект «Семейные традиции и праздники». Фотоколлаж.

1. Достопримечательности Володарского района.

• Володарский исторический музей.

• Монастырский ансамбль Флорищевой пустыни.

• Памятник археологии – стоянка Голышево - 2.

• Памятник археологии – селище Ильино.

• Памятник археологии – стоянка Красная Горка - 1.

• Мячково. Памятник градостроительства и архитектуры - церковь.

• Комплекс памятников археологии – стоянка Пыра - 3.

• Курортная местность – Решетиха (два санатория, база отдыха).

• Проект «Достопримечательности родного района». Фотоколлаж.

1. «Вехи истории. Вехи доблести и славы». (Великая Отечественная война).

• Отечественная война 1812 года. Заочная экскурсия.

• Битва за Москву.

• Курская битва.

• Сталинградская битва .

• Экскурсия в Мемориальный парк.

• Урок мужества в музее Боевой славы. Итоговое занятие.

• Проект «Великая Отечественная война в истории моей семьи»).

• «Великая Отечественная война». Творческая работа ( рисунок, фоторассказ).

1. Природа нашего края.

• Природа – наш общий дом.

• Растительный мир нашего района.

• Животный мир нашего района.

Календарно-тематическое планирование кружка «Мой край»

2 класс (37 часов)

2014-2015 уч.год

Список литературы.

Справочное информационное тематическое издание ( путеводитель). Володарский район, Нижегородская область, издательство «Кварц», Нижний Новгород, 2006 г.

АкимушкинИ.И. Мир животных. – М., Мысль, 1990.

Красная книга (животные). – М.:Просвещение, 2005.

Красная книга (растения). – М.:Просвещение, 2007.

1. Т.В.Волкова «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.

2. И.В.Персидская и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.

3. М.А.Андрианов «Философия для детей» Минск, 2003.

4. Н.Е.Щуркова Тест. «Размышления о жизненном опыте». Москва,1991.

5. М.И.Шилова Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.

6. Е.Н.Степанов « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». Москва, 1991.

7. Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.

8. Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.

9. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.

10. Л.Е.Журова. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005.

11. С.К.Тивикова, Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина «Гражданское образование в начальных классах», Нижний Новгород, 1998.