Кружок немецкого языка

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Волковичская основная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Педсовет № 1 Зам. директора по УВР Директор школы

_____________ 2019г ________ О.В.Филипенкова __________ О.Л.Тюлягина

______________2019 г. _____________ 2019 г.

Приложение № 2

к основной образовательной программе

основного общего образования (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Занимательный немецкий»

ПРЕДМЕТ: Немецкий язык

КЛАСС: 2- 5

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 год

Составитель: учитель Авраменкова Наталья Григорьевна

2019 год

Рабочая программа кружка по немецкому языку «Занимательный немецкий» для 2 - 5 классов составлена на основе

*Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);

*С учётом «Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы. (Стандарты второго поколения)» Москва, Издательство «Просвещение», 2010 г

*Примерной программы начального общего образования (базовый уровень) по иностранному языку (немецкий язык) 2005 года, с учетом с учётом «Рабочей программы по немецкому языку – Предметная линия учебников И.Л.Бим 5-9 классы. ФГОС. Москва, «Просвещение», 2014

*Требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с изменениями от 26.11.2010 г №1241),

*Федерального образовательного государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г.), обеспечивает формирование УУД, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной школе.

Данная программа формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению культуры и воспитания, расширяет лингвострановедческие знания ученика о стране изучаемого языка.

В качестве интегративной цели обучения иностранному языку рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

Программа способствует всестороннему развитию школьников посредством интеграции ключевых компетенций, служит для привития интереса и формирования внутренней мотивации учащихся, которая ориентируется на перспективы, резервы развития с учётом возрастных и психологических особенностей школьников. Большинство школьников относят иностранный язык к трудным предметам. Известный британский методист, Норманн Уитни, подчёркивает, что «мотивация – это ключ к успешному обучению», выделяет три важнейших условия её повышения:

- возможность для школьников в процессе изучения иностранного языка общаться и выражать себя;

- многообразие тем, действительно представляющих интерес для данной возрастной группы;

- постоянное ощущение школьниками своих достижений и прогресса в овладении языком.

Реализация рабочей программы основана на использовании УМК И.Л. Бим, обеспечивающего обучение курсу немецкого языка в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют учебники завершенной предметной линии для 2 - 6 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации:

Немецкий язык: учебник для 2 класса, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, «Deutsch. 2. Klasse» (М.Просвещение, 2013

Немецкий язык: учебник для 3 класса, И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой, Л.М.Фомичёвой «Deutsch. 3. Klasse», М.Просвещение, 2013

Немецкий язык: учебник для 4 класса, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова «Deutsch. 4. Klasse» М.Просвещение, 2013

Немецкий язык: учебник для 5 класса, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, «Deutsch. 5. Klasse» (М.Просвещение,2014

В Учебном плане школы на занятия по кружку по предмету «Немецкий язык» отводится: 0,5 часа в неделю - 17 часов в год.

Радел I.

Планируемые предметные результаты освоения предмета «Иностранный язык». Немецкий язык.

В результате изучения немецкого языка ученик научится знать/понимать:

- немецкий алфавит, - основные правила чтения и орфографии немецкого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений Германии, имена людей и животных;

- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;

уметь:

- понимать речь учителя, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике, жестам значение незнакомых слов; речь одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец.

- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах.

- использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни,

- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодолевать психологические барьеры в использовании немецкого языка как средства общения;

- знакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;

- осознавать более глубокие некоторые особенности родного языка.

Умения в работе над аспектами языка

К концу занятий в кружке учащиеся научатся:

а) применительно к произношению и интонации

— узнавать/сравнивать интонацию родного и немецкого языка;

— повторять слова, считалки, рифмовки/предложе­ния/небольшие тексты;

— графически изображать интонацию (повышение/пони­жение мелодии);

— сопровождать интонацию ритмическими движениями, жестами, мимикой, постукиванием;

— соблюдать интонацию утвердительного, вопроситель­ного и побудительного предложения;

— соблюдать долготу и краткость, открытость и закры­тость немецких гласных, придыхание глухих согласных, отсут­ствие палатализации, ударение в сложных и производных словах, а также фразовое ударение;

б) применительно к лексической стороне речи

— овладевать лексическими единицами, необходимыми в разных ситуациях общения, обусловленных тематикой начального этапа обучения: словами, простейшими словосочетания­ми, оценочной лексикой, репликами-клише, соответствующи­ми речевому этикету немецкоязычных стран;

— познакомятся с интернациональными словами;

—научатся пользоваться языковой и контекстуальной догад­кой;

— научатся пользоваться двуязычным словарем;

в) применительно к грамматической стороне речи учащиеся научатся:

— усваивать прежде всего форму, значение и употребле­ние отдельных грамматических явлений, часто не совпадаю­щих с русским языком или отсутствующих в нем, например: глагол-связка, артикли (определенный, неопределенный), гла­голы (слабые и сильные) и т. п.;

— овладевать умением читать грамматические таблицы, структурные схемы, понимать их и использовать их в качестве опор;

—анализировать грамматические явления, связы­вать их с аналогичными в родном языке;

— овладевать умением распознавать и употреблять в речи: артикль (определенный, неопределенный, нулевой); глагол: временные формы, возвратные глаголы, глаголы с отделяемой и неот­деляемой приставкой, модальные глаголы; местоимения: личные, притяжательные, вопросительные; числительные: количественные и порядковые; имя существительное: род, склонение, образование мно­жественного числа; предлоги: употребление предлогов, требующих Dativ, Аkkusativ, Dativ и Аkkusativ; простое предложение: вопросительное, повествовательное, безличное, восклицательное; порядок слов в простом предложении; сложносочинённое предложение с союзами

Ожидаемый результат:

- расширение лексического запаса учащихся в пределах программных тем;

- повышение уровня практического владения иностранным языком.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, искусства, истории, географии, математики и др;

• многоуровневостью: с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности;

• полифункциональностью: может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания.

В настоящее время в мире расширяются экономические, деловые и культурные контакты разных стран. Из-за этого становится необходимым диалог культур народов мира, где важно умение оценивать другую культуру с позиции ценностей норм собственной, выявлять сходства и различия, проявлять толерантность, признавая возможность сосуществования различных культур в поликультурном мире, находить точки соприкосновения для взаимовыгодного сотрудничества и преодоления разногласий. Отличительной чертой диалога культур является переход обучающихся от мышлений к активной деятельности. Диалог культур должен стать процессом и целью всей сознательной жизни и деятельности современного поликультурного общества. Задача учителя добиться того, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым.

Одним из фактов повышения результативности и качества знаний является использование интересных, эффективных приёмов и методов, активных форм работы и творческое отношение. Сюда относится и внеклассная работа по предмету, правильная организация которой даёт более тесную связь обучения и воспитания учащихся. К одной из форм внеклассной работы относится организация кружковой деятельности.

Радел II

Содержание тем учебного курса

Коммуникативные умения

В области говорения:

— приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствии

— сообщать краткие сведения о себе, других и запраши­вать аналогичную информации у партнера;

— о чем-то просить (с помощью повелительных предло­жений);

— выражать мнение, оценку, используя оценочную лекси­ку, клише;

— соблюдать речевой Этикет при непосредственном обще­нии: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как' по­благодарить, начать разговор, завершить его и т. д.;

— вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посе­щении парка, о погоде, о празднике и др.);

— делать краткие связные сообщения.

Социокультурные знания и умения

— знать больше о Германии, Берлине, городах Германии.

знать ряд страноведческих реалий, например: названия наиболее популярных праздников, форм поздравления с эти­ми праздниками

— иметь представление о персонажах немецких сказок;

— знать сюжет некоторых популярных сказок (например, сказок братьев Гримм);

— уметь воспроизводить произведения немецкого фольк­лора: стихи, считалки, песни;

— знать и соблюдать некоторые формы речевого и нере­чевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, напри­мер, в следующих ситуациях, общения: при встрече, знаком­стве, поздравлении, обращении к кому-либо, разговоре по те­лефону и. т. д.

Радел III.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

кружка «Занимательный немецкий». 2 – 5 классы

Список учащихся

ЛИТЕРАТУРА:

1. В.Н.Блохина, Е.В.Журавлёва «Игры и инсценировки». М., Просвещение, 1976 г.

2. З.А.Власова. Нестандартные уроки.

3. И.В. Грузина Праздники в начальной школе. М.,1999.-160 с.

4. М.Л.Гольдбергер «Игра приводит к цели». М. ГУПИМПРФ,1982

5. Журналы «Иностранные языки в школе». 2015-2017 г.

6. Т.Г.Живенко. Занимательный немецкий. 2-11классы: внеклассные мероприятия... – Волгоград: Учитель. 2010.

7. О.Ю.Зверлова «С немецким за приключениями»

9. «Маленькие сценки для постановки и чтения на немецком языке». М ГУПИМПРФ, 1995

Макарова В.Н. Формы внеклассной работы // Иностранные языки в школе. – 1996. - № 13

10. Н.Е.Морохова, М.С.Лукьянчикова «Мы празднуем немецкие праздники и обычаи»

11. «Маленькие сценки для постановки и чтения на немецком языке». М ГУПИМПРФ, 1995

12. Т.Ф. Пучкова «Сборник песен на немецком языке»

12. Суркова Е.В., Леонтьева Г.Р. Немецкий язык. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах. Карты, задания, тесты. – Волгоград: Учитель, 2006.

Аудиодиск «ВР-Презентации»

Интернет-ресурсы:

www.daf-unterricht.ru

www.deutschfremdsprache.com

www.1september.ru

www.tatsachenüberdeutschland.de

www. po - nemezki.ru