Ксп план урока по естествознанию

Цель: Определять порядок расположения планет Солнечной системы Объяснять понятие «источник информации»его важность для

проведения исследований

Задачи: Перечислять и подписывать в Научном дневничке все планеты Солнечной системы

Предполагать и обосновывать, какая из планет получает меньше больше тепла и света

Форма проведения: беседа, игра

Оборудование: Интерактивная доска

Ход работы:

Прозвенел звонок весёлый -

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Учитель: Начнём мы с проверки домашнего задания

Д/з: Игра Да/Нет

1. Солнце ближайшая к нам звезда (Да)

2. На космическом корабле можно опуститься на поверхность Солнца (Нет)

3. Солнце – огненный шар (Да)

4. Луна – самое яркое небесное тело в ночном небе (Да)

5. Луна – планета, которая движется вокруг Солнца ( Нет, Луна – спутник)

6. Земля больше Луны (Нет)

Учитель: Перейдём к заданиям

Учитель: Можно ли все светящиеся точки на небе назвать звёздами ?

Давайте внимательно посмотрим на ночное звёздное небо. Что изменилось?

Ученики: На звёздном небе есть светящиеся кружочки, которые непрерывно меняют своё место на небе

Учитель: Что это за небесные тела?

Ученики: Это планеты. Эти космические тела похожи на звёзды, но в отличий от звёзд- огромных раскаленных светящихся шаров, - планеты представляют собой остывшие холодные небесные тела.

Физ- минутка

В небе плавает луна. ( плавные покачивания влево- вправо)

В облака зашла она.

Один, два, три, четыре, пять. ( хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать. ( руки верх)

Шесть, семь, восемь, девять, десять – ( хлопки над головой)

И пониже перевесить. ( руки вниз)

Десять, девчть, восемь, семь. ( ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся.)

Домашнее задание:

Узнать как и в честь чего планеты получили свои названия

Рефлексия:

- Ты выяснил с кем дружит солнышко?

- Смог ли ты найти схему Солнечной системы?

- Откуда берут свет и тепло все планеты?

- Что вы знаете о планетах?

- Почему только на Земле есть жизнь?