КТП 3 класс Rainbow English

№ урока

Тема урока.

Целевая установка.

Домашнее задание

Дата

Unit 1.

What We See and What We Have

8 часов

1.

Step 1

Что мы видим и что у нас есть.

Указательные местоимения единственного числа.

Повторение букв английского алфавита

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

Step 1

с. 7 упр. 8

2.

Step 2

Указательные местоимения множественного числа.

Утвердительные предложения с глаголами в present simple(повторение). Определение местоположения предметов.

Step 2

с. 10 упр. 8

3.

Step 3

Притяжательные местоимения единственного числа. Использование местоимения its с наименованиями животных.

Step 3

с. 13 упр. 8

4.

Step 4

Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.)

Глагол to have. Чтение буквосочетаний ng, nk.

Step 4

с. 17 упр. 8

5.

Step 5

Приветствие как часть речевого этикета.

Ситуации приветствия в разное время суток, особенности их употребления в отличие от русских аналогов.

Действия в различное время суток.

Step 5

с. 21 упр. 8

6.

Step 6

Система притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия.

Контроль навыков чтения.

Step 6

с. 25 упр. 8

7.

Детский праздник.

Актуализация лексико-грамматических навыков.

Step 7

с. 28 упр. 8

8.

Диагностическая работа по теме «Что мы видим и что у нас есть»

повторить лексику

Unit 2.

What We Like

8 часов

9.

Step 1

Что мы любим?

Система притяжательных местоимений во множественном числе.

Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə].

Step 1

с. 32 упр. 7

10.

Step 2

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.

Step 2

с. 35 упр. 8

11.

Step 3

Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках.

(аббревиатуры а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).

Оценка повседневных действий (наречие — well).

Step 3

с. 39 упр. 8

12.

Step 4

Спряжение модального глагола can.

Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то.

Step 4

с. 42 упр. 8

13.

Step 5

Различие конструкций can do и to like to do.

Step 5

с. 44 упр. 9

14.

Step 6

Актуализация употребления притяжательных местоимений. Развитие навыков аудирования и чтения.

Step 6

с. 47 упр. 8

15.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Систематизация лексико-грамматического материала.

Step 7

с. 50 упр. 9

16.

Контрольная работа по теме «Что мы любим».

повторить лексику

Unit 3.

What colour?

8 часов

17.

Step 1

Какого цвета …?

Чтение буквосочетания ow (на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.

Step 1

с. 53 упр. 8

18.

Step 2

Сестры – Джейн и Мери. Введение новой лексики: цвета.

Step 2

с. 56 упр. 9

19.

Step 3

Обсуждение цветовых характеристик объектов. Развитие навыков устной речи.

Step 3

с. 60 упр. 8

20.

Step 4

Выражение возможности/невозможности совершения действия.

Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot.

Буквосочетание – gh.

Step 4

с. 64 упр. 8

21.

Step 5

Физические характеристики объектов.

Особенности использования прилагательного fat.

Step 5

с. 66 упр. 8

22.

Step 6

Какого цвета …?

Развитие умений устной и письменной речи.

Step 6

с. 69 упр. 8

23.

Робин Скотт. Актуализация лексико-грамматического материала.

Step 7

с. 72 упр. 9

24.

Диагностическая работа по теме «Какого цвета …?»

повторить лексику

Unit 4.

How many?

8 часов

25.

Step 1

Сколько?

Буквосочетание a+ll.

Прилагательные tall и high.

Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках.

Step 1

с. 76 упр. 8

26.

Step 2

Развитие навыков аудирования. Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean)

Step 2

с. 80 упр. 8

27.

Step 3

Друзья Херри.

Количественные числительные от 13 до 20. Предлог with. Выражение количественных характеристик.

Step 3

с. 83 упр. 8

28.

Step 4

Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).

Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?

Yes, I can.

No, I can’t

Обобщение информации о возможных графических изображениях звука [i:]: е, ee, ea.

Step 4

с. 86 упр. 8

29.

Step 5

Номер телефона.

Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see?

Step 5

с. 91 упр. 8

30.

Step 6

Семья Смит. На ферме у семьи Браун. Развитие умений аудирования и чтения.

Step 6

с. 94 упр. 8

31.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Систематизация лексико-грамматического материала.

Step 7

с. 98 упр. 9

32.

Контрольная работа по теме «Сколько?»

повторить лексику

Unit 5.

Happy birthday!

8 часов

33.

Step 1

С Днем рождения.

Фамилии семейств: the Browns the Foxes - вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства)

Омонимичные формы its и it’s и их различия.

Празднование дня рождения и речевые формулы.

Step 1

с. 103 упр. 8

34.

Подарки на день рождения.

Буквосочетания ai/ay и oi/oy.

Step 2

с. 106 упр. 8

35.

Step 3

Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.

Обращение к учителю в английских школах.

Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.

Установление ассоциативных связей между объектами.

Step 3

с. 109 упр. 8

36.

Step 4

Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).

Ежедневные занятия.

Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).

Step 4

с. 113 упр. 8

37.

Step 5

Предлоги с днями недели.

Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.

Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели.

Step 5

с. 116 упр. 8

38.

Step 6

Выявление ассоциативных связей между словами и словосочетаниями в предложениях.

Развитие умений диалогической речи.

Step 6

с. 120 упр. 8

39.

Встреча с друзьями. Актуализация лексико-грамматического материала.

Step 7

с. 124 упр. 9

40.

Диагностическая работа по теме «С днем рождения»

повторить лексику

Unit 6.

What’s your job?

9 часов

41.

Step 1

Чем ты занимаешься?

Введение новой лексики по теме «Профессии».

Словообразование (N + er)

Step 1

с. 6 упр. 8

42.

Step 2

Омонимы.

Описание физического состояния человека.

Tрифтонг - [aiə],

Step 2

с. 10 упр. 8

43.

Step 3

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами (исключение girl).

Выявление ассоциативных связей.

Развитие навыка чтения.

Step 3

с. 13 упр. 8

44.

Step 4

Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека.

Общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

Step 4

с. 16 упр. 8

45.

Step 5

Эмили и Херри отвечают на вопросы.

Запрос и получение информации о повседневных действиях.

Step 5

с. 19 упр. 8

46.

Step 6

Спорт в нашей жизни.

Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.

Произношение буквы g.

Развитие умений диалогической речи.

Step 6

с. 24 упр. 8

47.

Step 7

Великан Джек. Информация о себе.

Развитие монологической речи (составление распространенного высказывание с опорой на образец).

Step 7

с. 28 упр. 8

48.

Систематизация лексико-грамматического материала.

подготовить краткое монолог. высказыв.

49.

Контрольная работа по теме «Профессия».

повторить лексику

Unit 7.

Animals

8 часов

50.

Step 1

Мир животных.

Чтение буквы с.

Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения.

Step 1

с. 33 упр. 8

51.

Step 2

Семья Лонгс.

Тренировка в употреблении различных глаголов в PresentSimple.

Step 2

с. 37 упр. 8

52.

Step 3

Марго Смит и ее планы на неделю.

Отрицательная форма императива

(типичныe модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова «пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и различия в их использовании.

Step 3

с. 41 упр. 8

53.

Step 4

Животные разных континентов.

Введение новых ЛЕ (географические названия, глаголы like, love, hate)

Step 4

с. 45 упр. 8

54.

Step 5

Качества настоящих друзей.

Особая форма множественного числа имен существительных.

Step 5

с. 49 упр. 9

55.

Step 6

Олимпийские кольца.

Рифмовка Thanks Very Much.

Оборот very much, much и а lot.

Развитие навыков чтения.

Step 6

с. 52 упр. 8

56.

Step 7

Отработку техники чтения (буквы g и c

и буквосочетаниям ck, ch , sh)

Установление логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей.

Развитие навыков устной монологической речи.

Step 7

с. 56 упр. 9

57.

Диагностическая работа по теме «Животные».

повторить лексику

Unit 8.

Seasons and months

11 часов

58.

Step 1

Времена года: составление высказываний с опорой на предлагаемый план и на тексты.

Step 1

с. 60 упр. 8

59.

Step 2

Названия месяцев года.

Рассказ о любимом времени года. Развитие навыков монологической речи.

Step 2

с. 64 упр. 8

60.

Step 3

Когда твой день рождения. Развитие навыков устной речи.

Установление смысловых связей между объектами.

Step 3

с. 68 упр. 8

61.

Step 4

Времена года.

Развитие навыков аудирования.

Step 4

с. 71 упр. 8

62.

Step 5

Введение новых ЛЕ: названия различных стран.

Флаги разных стран

Составление рассказа с опорой на образец.

Step 5

с. 75 упр. 8

63.

Step 6

Привычки и вкусы.

Развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи.

Step 6

с. 79 упр. 8

64.

Step 7

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Систематизация лексико-грамматического материала.

Step 7

с. 83 упр. 8

65.

Диагностическая работа по теме «Времена года и месяцы».

с.90-91 упр. 5

66.

Контрольная работа за курс 3 класса.

повторить лекс.материал

67.

Совершенствование навыков устной и письменной речи.

Защита проекта «Мои друзья и я».

повторить граммат. материал

68.

Обобщающее повторение языкового и речевого материала.

повторить учебный материал