Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык».
Данная Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:
На изучение предмета в четвертом классе по учебному плану отводится 2 часа в неделю (68 часов в году). Резервные уроки заменены на «Анализ проверочной работы. Повторение. Настоящее простое и длительное время» в модуле 4 и «Развитие навыков аудирования и говорения. Праздники. Повторение. Прошедшее простое время» в модуле 8. Рабочая программа соответствует авторской программе Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык» полностью.
административная контрольная работа – 3.
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность преобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.
Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.
Действия целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; проявлять инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.
| № | Дата | Тема урока | Решаемые проблемы | Тип урока | Технологии | Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС) |
| Предметные результаты | Метапредметные результаты УУД: | Личностные результаты |
| План | Факт |
| 1 |
|
| Вместе в школу! |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ: join, hope, remember, Nice to see you Учащиеся научатся употреблять глаголы to be, can | П. - разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, запоминание названий цветов с использованием наглядности Р.- Регулирование игровой учебной деятельности К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений | Развитие доброжелательности и внимательности к людям |
| 2 |
|
| Вместе в школу! |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, развивающего обучения, игровые | Знать: лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные» Учащиеся научатся употреблять глагол have got | П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели Р.- Регулирование игровой учебной деятельности К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования, участие в диалоге о буквах имени и номере телефона, умение участвовать в соревновании двух команд | Развитие доброжелательности и внимательности к людям |
| МОДУЛЬ 1. Семья и друзья! |
| 3 |
|
| Одна большая счастливая семья |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Семья» Учащиеся научатся представлять членов семьи, рассказывать о семье
| П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов | Формирование гражданской идентичности личности |
| 4 |
|
| Одна большая счастливая семья |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Характер» Учащиеся научатся описывать характер человека Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики
| Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 5 |
|
| Мой лучший друг |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Внешность» описывать внешность и характер человека | П.- Изучение новой лексики, интонации, развитие навыка ответов на специальные вопросы Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики К.- Развитие навыка составления писем | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
| 6 |
|
| Мой лучший друг |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся числительным от 30 до 100 Учащиеся научатся рассказывать о себе (кто ты и откуда) | П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 7 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ wood, golden, curl, worry, in a hurry, on my way to… | П.-Развитие навыка чтения и аудирования Р.-Осознание качества и уровня усвоения К.- Развитие навыка написания благодарственных писем | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 8 |
|
|
Англо-говорящие страны
|
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ famous, theatre, museum, street, relative Учащиеся научатся употреблять ЛЕ в речи | П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Р.-Преобразование практической задачи в познавательную К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур Формирования чувства сопричастности к своей Родине |
| 9 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. | П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| 10
|
|
| Тест по Модулю 1 "Семья и друзья". |
| Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Cамокоррекция по материалу и освоению речевых умений | П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| Модуль №2 Рабочий день! |
| 11 |
|
| Ветклиника |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме, узнавать и называть время | П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи Р.- Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению | Развитие готовности к сотрудничеству |
| 12 |
|
| Ветклиника |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям различных учреждений Учащиеся научатся спрашивать и рассказывать о местоположении Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации Р. - Использование внутренней речи для регуляции своего действия К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации | Ознакомление с миром профессий и их содержанием |
| 13 |
|
| Работа и игра! |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Спорт» Учащиеся научатся говорить о видах спорта, рассказывать, как часто дети занимаются спортом | П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
| 14 |
|
| Работа и игра! | | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Профессия» Учащиеся научатся употреблять в речи структуры have to/ don’t have to | П.-Узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения Р.- Применение установленных правил в планировании ответа К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 15 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ porridge, naughty, break the rule, pot, return, outside Учащиеся научатся излагать своё мнение по поводу услышанного и увиденного | П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 16 |
|
| День в моей жизни! |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся употреблять в речи canteen, teacher, doctor, uniform | П.- Смысловое чтение Р.- Преобразование практической задачи в познавательную К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов | Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия |
| 17 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. | П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.- Обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки
|
| 18 |
|
| Тест по Модулю 2 "Рабочий день!"
| | Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Cамокоррекция по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.- При обращении за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки
|
| Модуль №3 Вкусные угощения! |
| 19 |
|
| Пиратский фруктовый салат! |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Еда» Учащиеся научатся осмысливать и обобщать категории имени существительного (исчисляемые и неисчисляемые) | П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Развитие готовности к сотрудничеству |
| 20 |
|
| Пиратский фруктовый салат! |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять much, many, a lot of в разных видах предложений Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.- Правильные глаголы в предложениях различных типов в Present Simple Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном К.- Построение понятных для партнёра высказываний | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям |
| 21 |
|
| Приготовь еду из этого! |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «В магазине». Учащиеся научатся произносить выражения этикетного характера с правильной интонацией и употреблять их в речи. | П.-Изучение новой лексики с использованием наглядности и использование её в устной речи и диалогах этикетного характера, использование неопределённых местоимений Р.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказываний | Развитие готовности к сотрудничеству |
| 22 |
|
| Приготовь еду из этого! |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся употреблять в речи модальный глагол may/ may not с целью спросить разрешения | П.-свободное владение новой лексикой в играх и песнях, интерпретация информации Р.-Выделение и формулирование то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить К.-Построение монологических высказываний | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 23 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ knock, luck, inside, have a look, horrid | П.- Построение повелительных предложений и использование их в качестве побуждения к действию Р.-Применение установленных правил в планировании способа построения высказывания К.-Построение монологических высказываний в повелительном наклонении | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 24 |
|
| Что сегодня на десерт? |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям традиционных английских сладких блюд | П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную К.-Развитие межкультурной компетенции | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 25 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. | П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| 26 |
|
| Тест по Модулю 3 "Вкусные угощения!" | | Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова | П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| Модуль 4 В зоопарке! |
| 27 |
|
| Забавные животные |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Животные», Present Simple, Present Continuous | П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К.-Построение понятных для партнёра высказываний | Устойчивый познавательный интерес |
| 28 |
|
| Забавные животные |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям диких животных Учащиеся научатся образовывать сравнительные степени прилагательных Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.-Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, устанавливание аналогии, интерпретация информации Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений К.- Координирование и принятие различные позиций во взаимодействии в процессе игры | Развитие готовности к сотрудничеству |
| 29 |
|
| Дикие животные |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся употреблять в речи ЛЕ по теме Учащиеся научатся употреблять сравнительные степени прилагательных для сравнения животных
| П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К.- Построение понятных для партнёра высказываний | Развитие готовности к сотрудничеству |
| 30 |
|
| Дикие животные |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся употреблять модальный глагол must/mustn’t для выражения запрета и обязательности | П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме К.- Участие в коллективном обсуждении проблем | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 31 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot | П.- Использование в речи Present Progressive, развитие навыка понимания без перевода Р.- Использование речи для регуляции своего действия К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 32 |
|
| Прогулка среди дикой природы! |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме Учащиеся научатся высказывать своё мнение по теме | П.-Обобщение и классификация слов, означающих товары Р.-Преобразование практической задачи в познавательную К.- Дополнение письма из своего словарного запаса | Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия |
| 33 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Учащиеся научатся подбирать слова к теме урока | П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| 34 |
|
| Тест по Модулю 4 "В зоопарке!" |
| Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых
| П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правилв контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
|
|
| Модуль №5 Где ты был вчера? |
| 35 |
|
| Чаепитие |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научаться употреблять порядковые числительные и глагол to be во времени Past Simple
| П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации Р.-Регулирование игровой учебной деятельности Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом К.-Построение монологических высказываний | Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей
|
| 36 |
|
| Чаепитие |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся рассказывать о прошедших событиях недели | П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации Р.- Использование речи для регуляции своего действия К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
| Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности |
| 37 |
|
| Все наши "вчера" |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся новым ЛЕ, научатся выражать в речи свои эмоции о настроениях вчерашнего дня | П.- Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения Р.- Использование речи для регуляции своего действия К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания | Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе |
| 38 |
|
| Все наши "вчера" |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.- Изучение числительных, классификация по заданным критериям Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения К.- Построение понятных для партнёра высказываний | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 39 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного | П.- Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 40 |
|
| Пожелание в день рождения |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся характеризовать особенности обычаев и праздников в разных странах | П.- Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности |
| 41 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. | П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.- Обращение за помощью, формулирование свои затруднения | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| 42 |
|
| Тест по Модулю 5 "Где вы были вчера?" |
| Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых
| П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.- При обращении за помощью, формулировать свои затруднения | Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
|
|
| Модуль № 6 Расскажи историю! |
| 43 |
|
| Заяц и черепаха |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся строить высказывания по теме, с исполь-зованием правильных глаголов в Past Simple | П.- Узнавание, называние и определение объектов окружающей действительности на языке Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения К.- Построение понятных для партнёра высказывания | Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе |
| 44 |
|
| Заяц и черепаха |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся узнают об особенностях произношения правильных глаголов в прошедшем времени | П.- Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации Р.- Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном, использовать речь для регуляции своего действия К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе |
| 45 |
|
| Однажды | | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся использовать правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме
| П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов | Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей |
| 46 |
|
| Однажды |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику, называть | П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 47 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Формирование представления об английской сказке и навыка чтения на языке | П.-Навык использования вопросительной формы оборота there is/there are, установление аналогий Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения К.-Умение задавать вопросы | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 48 |
|
| Истории и рифмы |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся понимать behind the rhyme - понятие об особенностях английской литературной речи | П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке К.- Участие в коллективном обсуждении прочитанного | Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе |
| 49 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся применять порядковые числительные, правильные и неправильные глаголы. Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать все формы Past Simple | П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.- Обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| 50 |
|
| Тест по Модулю 6 "Расскажи историю!"
|
| Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых
| П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использовать установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.- При обращении за помощью, формулирование своих затруднений | Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
|
| Модуль №7 Самые лучшие дни! |
| 51 |
|
| Лучшие времена |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся использовать let me think… понятие о грамматике неправильных глаголов Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.-Использование общих приёмов построения предложений Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности |
| 52 |
|
| Лучшие времена |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять неправильные глаголы в речи
| П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности |
| 53 |
|
| Волшебные моменты |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся сравнивать качественные особенности людей и предметов
| П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания К.-Построение понятных для партнёра высказываний, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе |
| 54 |
|
| Волшебные моменты |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.-Поиск и выделение необходимой информации Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 55 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного | П.-Поиск и выделение необходимой информации Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 56 |
|
| Тематический парк Элтон Тауэрс |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся рассказывать о развлечениях при помощи аттракционов | П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации Р.- Преобразование практической задачи в познавательную К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе |
| 57 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся использовать в речи все формы прошедшего времени Past Simple | П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| 58 |
|
| Тест по Модулю 7 "Запоминающиеся дни!" | | Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых
| П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений | Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
|
| Модуль № 8 Места, которые стоит посетить! |
| 59 |
|
| Хорошие времена впереди! |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся составлять диалог о предстоящих каникулах
| П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть Р.- Использование речи для регуляции своего действия, использовать установленные правила в контроле способа решения К.- Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 60 |
|
| Хорошие времена впереди! |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся применять будущее временя в разговоре о погоде | П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения К.- Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности |
| 61 |
|
| Привет, солнце! |
| Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся употреблять вопросительные слова и краткие ответы на специальные вопросы
| П.- Контроль и оценка процесса и результата действия, смысловое чтение, установление причинно-следственных связей Р.- Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей |
| 62 |
|
| Привет, солнце! |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику | П.- Узнавание, называние, определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р.-Преобразование практической задачи в познавательную, использование речи для регуляции своего действия К.- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур |
| 63 |
|
| Златовласка и три медведя |
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного
| П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений К.- Построение монологических высказываний | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой |
| 64 |
|
| Веселье во Флориде! |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуниктивно-ориентированного обучения, системно-деятельстного обучения | Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, иметь представление о местах отдыха заграницей и в России | П.- Смысловое чтение, обработка информации Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний | Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе |
| 65 |
|
| Теперь я знаю. Я люблю английский! |
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые | Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки |
| 66 |
|
| Тест по Модулю 8 "Места, куда можно сходить!" |
| Урок контроля знаний и умений
| Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения | Cамокоррекция по освоению речевых умений – подготовка к тесту
| П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений | Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
| 67 |
|
| Резервный урок |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения |
| Р. Уметь работать по предложенному учителем плану. П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний. К. Уметь воспринимать на слух аудиотекст и понимать содержащуюся в нем информацию.
| Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий. |
| 68 |
|
| Резервный урок |
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, системно-деятельстного обучения, игровые |
| Р. Уметь работать по предложенному учителем плану. П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний. К. Уметь воспринимать на слух аудиотекст и понимать содержащуюся в нем информацию. | Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий. |
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №3.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.– М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.
4. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
5. Аудиокурс для занятий в классе. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Просвещение, 2012 г.
6. Магнитофон.
7. Компьютер.
8. Мультимедийный проектор.
9. Экспозиционный экран.
7 694
7 269 
