КТП 8 класс ФГОС

№

Дата

Тема урока/Тип урока

Планируемые результаты

Формы

контроля

Домашнее задание

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Действия ученика

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места./ урок рефлексии

Качества личности школьника:

- умения и навыки безопасного и целесообразного

поведения при работе в компьютерном классе;

- способность и готов-ность к принятию цен-ностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиеничес-ких, эргономических и технических условий безопасной эксплуата-ции средств ИКТ.

Уметь:

- представлять о роли ИКТ при

изучении школьных предметов и в повседневной жизни;

- увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значимость подготовки в области

информатики и ИКТ в условиях развития информационного

общества;

Знать/понимать:

- общие представления о целях изучения курса

информатики и ИКТ;

Компьютерный тест

№ 1-14 (по выбору)

Тема «Математические основы информатики» (12 ч)

2

Общие сведения о системах счисления./ урок открытия новых знаний

Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий

Уметь:

- анализировать любую позиционную

систему счисления как знаковую систему;

Знать/понимать:

- общие представления о позиционных и

непозиционных системах счисления;

- определение

основания и алфавита системы счисления, переход от свернутой

формы записи числа к его развернутой записи;

Аналитическая деятельность:

- выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

- выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

Практическая деятельность:

- переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную,

шестнадцатеричную) и обратно;

- выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

- записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

Компьютерные тесты, практическая работа

§1.1 п.1 № 9,10,12,16,19 рт.

Дополнительное задание:

№20-23, 36,37

§1.1 п.2,6 №41,47-49.

Дополнительное задание:

С помощью виртуальной лаборатории «Цифровые весы» изу-чить метод разностей и выполнить №45

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика/ урок открытия новых знаний

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную

систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления/ урок открытия новых знаний

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и

восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему

счисления;

§1.1 п.3,4

Закончить задание №50,51,57. Выполнить №35,43

Дополнительное задание: «Схема Горнера» и «Преобразование чисел»

5

Правило пере-вода целых де-сятичных чисел в систему счис-ления с основа-ниием q/ Урок рефлексии

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

систему счисления с произвольным основанием

Компьютерный тест

полностью. №52-54,61 рт. подготовка к тесту

6

Представление целых чисел/ урок методоло-гической направленности

Уметь:

- понимать ограничения на диапазон значений

величин при вычислениях;

Знать/понимать:

- представление о структуре памяти

компьютера: память – ячейка – бит (разряд)

Практические работы, компьютерный тест

§1.2. п.1 №68-70

7

Представление вещественных чисел/ урок методоло-гической направленности

Уметь:

- понимать возможности представления

вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения

научных и инженерных задач.

Знать/понимать:

представление о науч-ной (экспоненциаль-ной) форме записи вещественных чисел; представление о фор--мате с плавающей запятой.

§1.2. №72,73,75

8

Высказывание. Логические операции./ урок открытия новых знаний

Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий

Уметь:

- выполнять анализ логической структуры

высказываний;

- понимать связи между логическими операциями

и логическими связками, между логическими операциями и

операциями над множествами

Знать/понимать:

- о разделе математики алгебре

логики, высказывании как ее объекте, об операциях над

высказываниями

Аналитическая деятельность:

- анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

- строить таблицы истинности для логических выражений;

- вычислять истинностное значение логического выражения.

§1.3. п.1,2

№76,77,79,82

9

Построение таблиц истинности для логических выражений./ урок открытия новых знаний

Уметь:

- проводить формализацию и анализ логической

структуры высказываний;

- видеть инвариантную

сущность во внешне различных объектах.

Знать/понимать:

- о таблице истинности для

логического выражения.

Теоретический диктант

§1.3. п3 №83

10

Свойства логических операций../ урок открытия новых знаний

Уметь:

- проводить анализ и преобразования логических

выражений;

- видеть инвариантную сущность во

внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы

алгебры чисел);

Знать/понимать:

- о свойствах логических операций

(законах алгебры логики);

- преобразования логических

выражений в соответствии с логическими законами;

§1.3. п4

№84, закончить №86,88

Дополнительное задание: №85

11

Решение логических задач/ урок рефлексии

Уметь:

- проводить формализацию высказываний, анализ

и преобразования логических выражений;

- выбирать метод

для решения конкретной задачи.

Знать/понимать:

- составление и преобразование логических

выражений в соответствии с логическими законами.

Практические работы

§1.3. п5

№90,92

Дополнительное задание: головоломка Шерлок www.kaser.com

Итого за 1 триместр 11 часов. Из низ практических работ 3

II триместр

12

Логические элементы/ урок методологичес-кой направленности

Уметь:

- представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое

выражение, электронная схема).

Знать/понимать:

- о логических эле-ментах (конъюнк-торе, дизъюнкторе, инверторе) и элект-ронных схемах;

- анализ электронных схем.

Аналитическая деятельность:

- анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

- строить таблицы истинности для логических выражений;

- вычислять истинностное значение логического выражения.

Контролирующая деятельность:

- обобщают и систематизируют представления о математических основах информатики

§1.3. п.6

№93,94

Дополнительное задание: работа с тренажером Логика

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики»./ урок развивающего контроля.

Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информа-ционных технологий;

- способность увязать учебное содержание с собственным жизнен-ным опытом, понять значимость фундамен-тальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Уметь:

- выполнять анализ различных объектов;

- видеть инвариантную сущность во внешне различных

объектах;

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Математические

основы информатики».

Компьютерное тестирование (контрольная работа)

Тема «Основы алгоритмизации» (9 ч)

14

Алгоритмы и исполнители/ урок открытия новых знаний

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения;

- понимать ограничения,

накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем.

Знать/понимать:

- смысл понятия «алгоритм»;

- умение анализиро-вать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детер-минированность, по-нятность, результа-тивность, массовость;

- термины «исполни-тель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «систе-ма команд исполни-теля» и др.;

- умение исполнять алгоритм для фор-мального исполнителя с заданной системой команд.

Аналитическая деятельность:

- определять по блок-схеме, для решения какой задачи

предназначен данный алгоритм;

- анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

- определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

- сравнивать различные алгоритмы решения одной за-

дачи.

Практическая деятельность:

- исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

- преобразовывать запись алгоритма с одной формы

в другую;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат

при конкретных исходных данных для исполнителя

арифметических действий;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат

при конкретных исходных данных для исполнителя,

преобразующего строки символов;

- строить арифметические, строковые, логические выра-

жения и вычислять их значения.

Практические работы

§2.1 №102,108

Дополнительное задание 104,110

15

Способы записи алгоритмов./ урок рефлексии

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- анализировать предлагаемые

последовательности команд на предмет наличия у них таких

свойств алгоритма как дискретность, детер-минированность, понят-ность, результативность, массовость;

- понимание преиму-щества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов;

- умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой;

- умение выбирать форму записи алгоритма,

соответствующую решаемой задаче.

Знать/понимать:

- различные способов записи алгоритмов.

Теоретический диктант, практическая работа

§2.2 №103

Дополнительное задание №9 к параграфу.

16

Объекты алгоритмов/ урок рефлексии

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- понимать сущность понятия «величина»;

- понимать границы применимости величин того или иного типа.

Знать/понимать:

- представление о величинах, с кото-рыми работают

алгоритмы;

- правила записи вы-ражений на алгорит-мическом языке;

- сущность операции присваивания.

Практическая работа

§2.3 вопросы и задания к параграфу 1-19

17

«Следование»/ урок методологи-ческой направлен-ности

Уметь:

- выделять линейные алгоритмы в

различных процессах;

- понимать ограниченности возможностей

линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции «следо-вание»;

- исполнение линей-ного алгоритма для

формального испол-нителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) линейных алгоритмов для фор-мального исполнителя с заданной системой команд.

§2.4 п.1 вопросы и задания 1-9 к параграфу.

18

«Ветвление».

Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления./

урок методологи-ческой направлен-ности

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- выделять алгоритмы с ветвлением в

различных процессах;

- понимать ограниченность возможностей

линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«ветвление»;

- исполнение алгорит-ма с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд.

Аналитическая деятельность:

- анализировать готовые программы;

- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

- программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логи-

ческих выражений;

- разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства,

решение квадратного уравнения и пр.), в том числе

с использованием логических операций;

- разрабатывать программы, содержащие оператор

(операторы) цикла

Практическая работа

§2.4 п.2 вопросы и задания 11-23 к параграфу.

19

«Повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы./

урок методологи-ческой направлен-ности

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы;

- исполнение цикли-ческого алгоритма для формального испол-нителя с заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Практическая работа

§2.4 п.3 вопросы и задания №24-30 к параграфу

20

«Повторение».

Цикл с заданным условием окончания работы./

урок методологи-ческой направлен-ности

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Практическая работа

§2.4 п.3 вопросы 31-32

21

«Повторение».

Цикл с заданным числом повторений./

урок методологи-ческой направлен-ности

Уметь:

- выделять циклические алгоритмы в

различных процессах.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным числом повторений;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

Практическая работа

§2.4.3. подп.3 задания 33-34. №167

22

Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа/

Урок развивающего контроля

Качества личности школьника:

алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Уметь:

- самостоятельно пла-нировать пути

достижения целей;

- соотносить свои дейст-вия с планируемыми результатами, осущест-влять контроль своей

деятельности, опреде-лять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответ-ствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правиль-ность выполнения учебной задачи;

- владеть основами само-контроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознан-ного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Основы

алгоритмизации».

Компьютерное тестирование

(контрольная работа)

Итого за II триместр 11 часов Из них контрольных работ 2. Практических работ 7

III триместр

Тема «Начала программирования» (10 ч)

23

Общие сведения о языке программирования Паскаль.

Организация ввода и вывода данных./ урок открытия новых знаний

Качества личности школьника:

- представление о программировании как сфере

возможной профессиональной деятельности.

Уметь:

- проводить анализ языка Паскаль как

формального языка;

- выполнять запись простых последовательностей

действий на формальном языке.

Знать/понимать:

- общие сведения о языке программирования

Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,

используемые типы данных, структура программы);

- применение операторов ввода-вывода данных.

Аналитическая деятельность:

- анализировать готовые программы;

- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

- программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логи-

ческих выражений;

- разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства,

решение квадратного уравнения и пр.), в том числе

с использованием логических операций;

- разрабатывать программы, содержащие оператор

(операторы) цикла

Практические и лабораторные работы

§3.1-3.2

№172б, 173г, 175

24-25

Программирование линейных алгоритмов/

Урок рефлексии

Качества личности школьника:

- алгоритмическое мышление, необходимое для

профессиональной деятельности в современном обществе;

- представление о программировании как сфере возможной

профессиональной деятельности.

Уметь:

- самостоятельно пла-нировать пути

достижения целей;

- соотносить свои дейст-вия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках пред-ложенных условий, кор-ректировать свои дейст-вия в соответствии с из-меняющейся ситуацией;

- оценивать правиль-ность выполнения учебной задачи.

Знать/понимать:

- первичные навыки работы с целочисленными,

логическими, символьными и строковыми типами данных.

Практические работы

§3.3 №4,6,9б (учебник)

26

Программирование развеет-вляющихся алгоритмов./ урок рефлексии

Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление.

Практические работы

§3.4. вопросы 1,2,6а,9 в учебнике №182,185,186

27

Условный опе-ратор. Состав-ной оператор./урок открытия новых знаний

§3.4. №182,185,186

28

Многообразие способов записи ветвлений./урок рефлексии

§3.4 вопросы 2-3 и №16 в учебнике

29

Программирование циклов с заданным усло-вием продолже-ния работы./ урок методоло-гической нап-равленности

Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

цикл.

Самостоятельная работа

§3.5№ 189 б.в.

30

Программирование циклов с заданным усло-вием окончания работы. ./ урок методоло-гической нап-равленности

Практические работы

§3.5 №193б

31

Программирование циклов с за-данным числом повторений../ урок методоло-гической нап-равленности

Практические работы

§3.5. №197 в.г №200

32

Решение задач с использованием циклов./урок методологичес-кой нап-равленности

33

Составление программ с ис-пользованием различных ви-дов алгоритми-ческих струк-тур. / урок мето-дологической направленности

Знать/понимать:

- владеть начальными умениями программирования

на языке Паскаль.

Проверочная работа

Подготовка к к/р

34

Итоговое тестирование/ урок развивающего контроля

Качества личности школьника:

- владение первичными навыками анализа и критичной

оценки получаемой информации;

- ответственное отношение к

информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; - развитие чувства личной ответственности за качество

окружающей информационной среды.

Уметь:

- владеть общепредметными понятиями.

Знать/понимать:

- темы курса.

Контролирующая деятельность:

- обобщают и систематизируют представления об алгоритмизации

Компьютерное тестирование

(контрольная работа)

Итого за III триместр 12 часов. Из них контрольных работ 1. Практических работ 6

Всего за год 34 часа. Из них контрольных -3, практических работ - 16