Рабочая программа по литературному чтению
для 4 Б класса
базовый уровень
2017 / 2018 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературному чтению для 4 класса В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, «Литературное чтение», М.: «Просвещение», 2012 г; УМК «Школа России».
Разработчик программы: Гладышева Ольга Николаевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.
2017 г.
Предметные результаты освоения учебного предмета
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении.
Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения.
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.
Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.
Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение.
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
Обучающиеся научатся:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например,подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном;
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Содержание курса
Данная программа рассчитана на 102 ч, 3 часа в неделю.
| Тема | Кол-во часов | Краткое содержание учебной темы | Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, проектной деятельности |
| Вводный урок по курсу | 1 | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
| Летописи. Былины. Сказания. Жития | 8 | Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Экскурсия, Проект «Календарь исторических событий» |
| Чудесный мир классики | 16 | Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герой произведения, иллюстрация и её роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. |
|
| Поэтическая тетрадь | 9 | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. |
|
| Литературные сказки | 12 | Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Доклады |
|
|
| Делу время - потехе час | 6 | Литературная сказка. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. |
|
| Страна детства | 6 | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. | Доклады |
| Поэтическая тетрадь | 4 | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг |
|
| Природа и мы | 10 | Декламация стихотворных произведений. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | Доклады |
| Поэтическая тетрадь | 6 | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. |
|
| Родина | 6 | Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод). | Проект «Как не гордиться мне тобой – о Родина моя». |
| Страна Фантазия | 5 | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. | Доклады |
| Зарубежная литература | 13 | Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста. |
|
В авторскую программу внесены следующие изменения:
| Тема | Авторская программа | Рабочая программа |
| Литературные сказки | 12 | 14 |
| Природа и мы | 10 | 9 |
Изменения в программу внесены в связи с усилением работы над характеристиками героев.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата | Наименование разделов и тем | Характеристика деятельности учащихся | Использование учебно-лабораторного оборудования |
| план | факт |
| Летописи, былины, сказания, жития (8 ч) |
| 1 | 04.09 |
| Введение. Знакомство с учебником. Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформления учебника. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. | Презентация о первом князе Олеге. |
| 2 | 06.09 |
| Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». |
|
| 3 | 07.09 |
| Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». | Выставка книг |
| 4 | 11.09 |
| Прозаический текст И. Карнауховой «Три поездки Ильи Муромца». |
|
| 5 | 13.09 |
| В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». | Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации; Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). | Экскурсия к памятнику |
| 6 | 14.09 |
| Житие Сергия Радонежского. Деление на части. | Презентация |
| 7 | 18.09 |
| Житие Сергия Радонежского. Пересказ. |
|
|
|
| 8 | 20.09 |
| Обобщающий урок по теме. Проект «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений. | Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника. | Детские проекты |
| Чудесный мир классики (16 ч) |
| 9 | 21.09 |
| Знакомство с названием и содержанием раздела. П.П.Ершов «Конек-горбунок». | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров. Пересказывать большие по объёму произведения. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Составлять самостоятельно план.
| Портрет, аудио-диск |
| 10 | 25.09 |
| П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. |
| 11 | 27.09 |
| П.П.Ершов «Конек-горбунок». Характеристика главных героев. | Кроссворд |
| 12 | 28.09 |
| А. Слонимский «О детстве Пушкина».А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!...». | Портрет, аудио-диск |
| 13 | 02.10 |
| А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | Диафильм, аудио-диск |
| 14 | 04.10 |
| А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Характеристика главных героев. | План характеристик |
| 15 | 05.10 |
| А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление на части и составление плана. |
|
| 16 | 09.10 |
| М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб». | Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Пересказывать большие по объёму произведения. | Портрет, аудио-диск |
| 17 | 11.10 |
| М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. |
|
| 18 | 12.10 |
| М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика главных героев | План характеристик |
| 19 | 16.10 |
| Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. Повесть Л.Н.Толстого «Детство». | Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Характеризовать героев произведения.
| Портрет |
| 20 | 18.10 |
| Л.Н.Толстой “Как мужик убрал камень». Басня. | Аудио-диск |
| 21 | 19.10 |
| А.П.Чехов «Мальчики». | Аудио-диск |
| 22 | 23.10 |
| А.П.Чехов «Мальчики». Характеристика главных героев. | План характеристик |
| 23 | 25.10 |
| Обобщающий урок по теме. |
|
| 24 | 26.10 |
| Проверим себя и оценим свои достижения. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
|
| Поэтическая тетрадь (9 ч) |
| 25 | 08.11 |
| Знакомство с названием раздела. Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» | Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
Определять ритм стихотворений. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженном автором. Находить средства художественной выразительности в стихотворении. Самостоятельно оценивать своё чтение. | Портреты, аудио-диск |
| 26 | 09.11 |
| А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». | Аудио-диск |
| 27 | 13.11 |
| Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шёпот моих лесов?» | Аудио-диск |
| 28 | 15.11 |
| А.Н.Плещеев «Дети и птичка» И.С.Никитин «В синем небе…». | Аудио-диск |
| 29 | 16.11 |
| Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…». | Аудио-диск |
| 30 | 20.11 |
| И.А.Бунин «Листопад». | Аудио-диск |
| 31 | 22.11 |
| И.А.Бунин «Листопад». Пересказ. | Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженном автором. Самостоятельно оценивать своё чтение. |
|
| 32 | 23.11 |
| Обобщающий урок. Родные поэты. | Портреты |
| 33 | 27.11 |
| Оценка достижений. |
|
| Литературные сказки (14 ч) |
| 34 | 29.11 |
| Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы. | Портреты, аудио-диск |
| 35 | 30.11 |
| В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана. | Детские рисунки |
| 36 | 04.12 |
| В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Пересказ. |
|
| 37 | 06.12 |
| В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». | Портрет, аудио-диск |
| 38 | 07.12 |
| В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Деление на смысловые части. |
|
| 39 | 11.12 |
| П.П.Бажов «Серебряное копытце». | Портрет |
| 40 | 13.12 |
| П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в литературном тексте сказки. |
|
| 41 | 14.12 |
| П.П.Бажов «Серебряное копытце». Характеристика главных героев | План характеристик |
| 42 | 18.12 |
| С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». | Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
| 43 | 20.12 |
| С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев сказки. |
|
| 44 | 21.12 |
| С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.
|
|
| 45 | 25.12 |
| С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Подготовка к краткому пересказу. |
|
| 46 | 27.12 |
| Оценка достижений. | Тесты |
| 47 | 28.12 |
| Контрольная работа за 1 полугодие. |
|
|
| Делу время - потехе час (6 ч) |
| 48 | 15.01 |
| Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». | Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять нравственный смысл произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. | Портреты |
| 49 | 17.01 |
| Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Характеристика героев. |
|
| 50 | 18.01 |
| В.Ю.Драгунский «Главные реки». | Карта рек |
| 51 | 22.01 |
| В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». | Выставка книг |
| 52 | 24.01 |
| В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». | Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
| 53 | 25.01 |
| Оценка достижений. | Тесты |
| Страна детства (6 ч) |
| 54 | 29.01 |
| Знакомство с названием раздела. Б.С.Житков «Как я ловил человечков». | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Портреты, аудио-диск |
| 55 | 31.01 |
| Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения. | Аудио-диск |
| 56 | 01.02 |
| К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». | Музык. пьеса Эд. Грига |
| 57 | 05.02 |
| К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Подготовка к подробному пересказу рассказа. |
|
| 58 | 07.02 |
| М.М.Зощенко «Ёлка».
| Аудио-диск |
| 59 | 08.02 |
| Оценка достижений. |
|
| Поэтическая тетрадь (4 ч) |
| 60 | 12.02 |
| Знакомство с названием раздела. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская» | Прогнозировать содержание раздела. Подбирать стихи к теме. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворении-ем. | Портреты, аудио-диск |
| 61 | 14.02 |
| С.А.Есенин “Бабушкины сказки”.
| Аудио-диск |
| 62 | 15.02 |
| М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». | Аудио-диск |
| 63 | 19.02 |
| Устный журнал «Поэтическая тетрадь». | Презентации детей |
| Природа и мы (9 ч) |
| 64 | 21.02 |
| Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение. Читать вслух и про себя текст, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям па основе текста. Наблюдать красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедии. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Портреты, аудио-диск |
| 65 | 22.02 |
| Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. |
|
| 66 | 26.02 |
| А.И.Куприн «Барбос и Жулька».
| Аудио-диск |
| 67 | 28.02 |
| А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристика героев произведения. | План характеристик |
| 68 | 01.03 |
| М.М.Пришвин «Выскочка».
|
|
| 69 | 05.03 |
| Е.И.Чарушин «Кабан». |
|
| 70 | 07.03 |
| В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».
| Аудио-диск |
| 71 | 12.03 |
| В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. |
|
| 72 | 14.03 |
| Оценка достижений.
| Тесты |
| Поэтическая тетрадь (6 ч) |
| 73 | 15.03 |
| Знакомство с названием раздела. Б.Л.Пастернак «Золотая осень». | Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
| Портреты |
| 74 | 19.03 |
| С.А.Клычков «Весна в лесу». | Аудио-диск |
| 75 | 21.03 |
| Д.М.Кедрин «Бабье лето». |
|
| 76 | 22.03 |
| Н.М.Рубцов «Сентябрь». | Аудио-диск |
| 77 | 04.04 |
| С.А.Есенин «Лебёдушка». | Аудио-диск |
| 78 | 05.04 |
| Оценка достижений. | Тесты |
| Родина (6 ч) |
| 79 | 09.04 |
| Знакомство с названием раздела. И.С.Никитин «Русь». | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное произведение. | Портреты |
| 80 | 11.04 |
| И.С.Никитин «Русь». | Аудио-диск |
|
|
| 81 | 12.04 |
| С.Д.Дрожжин “Родине”.
| Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине по прочитанным произведениям, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. . Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе проекта, читать стихи друг другу, распределять роли; находить нужную информацию; представлять сё в соответствии с заданной тематикой.
| Аудио-диск |
| 82 | 16.04 |
| А.В.Жигулин “О, Родина!...”
| Аудио-диск |
| 83 | 18.04 |
| Проект “Они защищали Родину”.
| Проекты |
| 84 | 19.04 |
| Оценка достижений. |
|
| Страна Фантазия (5 ч) |
| 85 | 23.04 |
| Знакомство с названием раздела. Е.С.Велтистов “Приключения Электроника”.
| Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Портреты |
| 86 | 25.04 |
| Е.С.Велтистов “Приключения Электроника”. Необычные герои фантастической повести. |
|
| 87 | 26.04 |
| К.Булычёв “Путешествие Алисы”. |
|
| 88 | 28.04 |
| К.Булычёв “Путешествие Алисы”. Характеристика главных героев | План характеристик |
| 89 | 03.05 |
| Оценка достижений. |
|
| Зарубежная литература (13 ч) |
| 90 | 07.05 |
| Знакомство с названием раздела. Дж.Свифт «Приключения Гулливера». | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Портрет |
| 91 | 10.05 |
| Дж.Свифт «Приключения Гулливера». Характеристика главных героев. | План характеристик |
| 92 | 14.05 |
| Г.Х.Андерсен «Русалочка». | Портрет |
| 93 | 14.05 |
| Г.Х.Андерсен «Русалочка». Составление картинного плана. | Детские рисунки |
| 94 | 14.05 |
| Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление на смысловые части. |
|
| 95 | 16.05 |
| Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика главных героев. | Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. | План характеристик, |
| 96 | 17.05 |
| М.Твен «Приключения Тома Сойера».
|
|
| 97 | 17.05 |
| М.Твен «Приключения Тома Сойера». Деление на смысловые части. | Портрет |
| 98 | 17.05 | | М.Твен «Приключения Тома Сойера». Поступок как характеристика героя. |
|
| |
| 99 | 21.05 | | С.Лагерлёф «Святая ночь». | Портрет, аудио-диск |
| 100 | 23.05 |
| С.Лагерлёф «В Назарете». |
| 101 | 24.05 |
| Урок-игра «Литературные тайны». |
| Презентация, |
| 102 | 24.05 |
| Книги для летнего чтения. | Ориентироваться в предлагаемых произведениях. |
|
8
5 458
9 794 
