КТП для 6 класса по информатике ФГОС

№

Дата

Тема урока

(страницы

учебника,

тетради)

Деятельность учащихся

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОСООО)

Предметные

результаты

Метапредметные

(познавательные - П.,

коммуникативные – К.,

регулятивные – Р.)

Личностные

ИКТ-

компетент-

ность

Основы

учебно-

исслед. и

проект.

деятель-

ности

Основы

смыс-

лового

чтения

и работа

с тек-

стом

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

(3-9)

Техника безопасности и организация рабочего места (повторение).

Изучение нового материала, учащиеся записывают основные понятия в тетрадь

Объект, множество, информатика

Иметь общие представления о целях изучения курса информатики, общие представления об объектах

П- ориентироваться в структуре учебника и системе условных обозначений.

К- умение слушать собеседника; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

Компьютер, проектор, доска

Ориентироваться в тексте. Выявить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаках

2

Компьютерные объекты.

П. р. №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

(12-17)

Фронтальная работа, работа с учебником, индивидуальная практическая работа

Файл, имя файла, расширение, прикладная программа

Знать основные понятия: операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Умение структурировать знания.

К- Постановка вопросов.

Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р- Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

Понимание представления о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Ориентироваться в тесте, выявление главного.

3

Компьютерные объекты.

П. р. №2 «Работаем с объектами файловой системы»

(12-17)

Фронтальная работа, работа с учебником, индивидуальная практическая работа

Файл, имя файла, расширение, прикладная программа

Знать основные понятия: операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Умение структурировать знания.

К- Постановка вопросов.

Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р- Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

Понимание представления о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Ориентироваться в тесте, отвечать на вопросы учителя..

4

Отношения объектов и их множеств

(19-25)

Фронтальная работа, работа с учебником.

Отношение, схема

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тесте, ответ на вопросы учителя

5

Отношения объектов и их множеств.

П. р. №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»

(19-25)

Фронтальная работа, индивидуальная работа с учебником.

Отношение, схема

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тесте, самостоятельно выполнять задания из текста учебника

6

Разновидности объектов и их классификация.

П. р. №4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов»

(28-30)

Фронтальная работа, индивидуальная работа с учебником.

Классификация, класс, основание классификации.

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации

П- Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.

К- владеть устной речью.

Р- понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления

Ориентирование в тесте, самостоятельно выполнять задания из текста учебника

7

Классификация компьютерных объектов

(30-32)

Фронтальная работа

Объект, отношение, классификация.

Иметь представление о подходах к классификации компьютерных объектов

П- Умение структурировать знания;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления

Ориентирование в тексте

8

Системы объектов. Состав и структура системы

П. р. №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

(33-36)

Фронтальная, индивидуальная работа

Система, системный подход, структура

Оперировать понятиями – система, ее состав и структура.

П- Умение структурировать знания;

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

К- Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Самостоятельное выполнение заданий по тексту учебника.

9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

(36-38)

Фронтальная работа

Система, структура, системный эффект, вход и выход системы.

Система и оперировать понятиями: окружающая среда, система как черный ящик.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- постановка вопросов.

Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р- Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Ориентирование в тексте учебника

10

Персональный компьютер как система.

П. р. №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

(39-41)

Фронтальная и индивидуальная работа.

ПК, интерфейс, аппаратный интерфейс, пользовательский интерфейс

Оперировать понятиями: интерфейс, пользовательский интерфейс. Иметь представление о компьютере как системе

П- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Формирование умения работать в парах и малых группах.

Р- использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Самостоятельное выполнение заданий по тексту учебника.

11

Как мы познаем окружающий мир.

П.р. №6 «Создаем компьютерные документы»

(42-46)

Фронтальная и индивидуальная работа

Информация для человека, мышление (чувственное, абстрактное, логическое), ощущение, восприятие, представление, мышление, понятие, суждение, умозаключение.

Иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления

П- ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе).

К- Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме.

Р- Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание)

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

12

Как мы познаем окружающий мир.

П.р. №6 «Создаем компьютерные документы»

(42-46)

Фронтальная и индивидуальная работа

Информация для человека, мышление (чувственное, абстрактное, логическое), ощущение, восприятие, представление, мышление, понятие, суждение, умозаключение.

Иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления

П- ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе).

К- Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме.

Р- Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание)

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

13

Понятие как форма мышления.

П. р. №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

(47-50)

Фронтальная и индивидуальная работа

Понятие, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, определение понятия

Оперировать понятиями: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Иметь представление о том, как образуются понятия

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Формирование умения работать в парах и малых группах.

Р- Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,

Осуществлять пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

14

Информационное моделирование.

П.р. №8 «Создаем графические модели»

(52-56)

Фронтальная и индивидуальная работа

Моделирование, прототип, оригинал, модель, натурная модель, информационная модель.

Оперировать понятиями – модель, объект-оригинал. Иметь представление о видах моделей, о целях моделирования

П- Умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, и формальном языках

К- ИКТ-компетентность (умения работы в графическом редакторе),

Р- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

Ориентирование в тесте, самостоятельно выполнять задания из текста учебника

15

Знаковые информационные модели.

П. р. №9 «Создаем словесные модели»

(59-64)

Фронтальная и индивидуальная работа.

Словесное, художественное, научное описание. Математическая модель

Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей

П- Умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, и формальном языках.

К- ИКТ-компетентность (умения работы в графическом редакторе),

Р- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

16

Контрольная работа по теме: «Информация вокруг нас»

Индивидуальная работа

Обобщение и систематизация знаний

П- умение оперировать понятиями, который были изучении ранее.

К- формирование умения самостоятельно делать выбор, отвечать на предложенные вопросы.

Р- Умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели

Понимание всех понятий, новых понятий, которые были изучены в теме: «информация вокруг нас»

17

Знаковые информационные модели.

П.р. №9 «Создаем словесные модели»

(59-64)

Фронтальная и индивидуальная работа

Словесное, художественное, научное описание. Математическая модель

Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей

П- умение распознать знаковые информационные модели

К- ИКТ-компетентность

Р- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования информационного моделирования в жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

18

Знаковые информационные модели.

П. р. №10 «Создаем многоуровневые списки»

(59-64)

Фронтальная и индивидуальная работа

Словесное, художественное, научное описание. Математическая модель

Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей

П- умение распознать знаковые информационные модели

К- ИКТ-компетентность

Р- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования информационного моделирования в жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

19

Табличные информационные модели.

П.р. №11 «Создаем табличные модели»

(66-76)

Фронтальная и индивидуальная работа

Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец); создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

П- Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности

К- ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Р- Представлять информацию в табличном виде

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

20

Табличные информационные модели.

П/р №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» (66-76)

Фронтальная и индивидуальная работа

Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец); создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

П- Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности

К- ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Р- Представлять информацию в табличном виде

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

21

Табличные информационные модели.

П. р. №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

(66-76)

Фронтальная и индивидуальная работа

Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец); создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

П- Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности

К- ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Р- Представлять информацию в табличном виде

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

22

Графики и диаграммыП.р. №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

(79-85)

Фронтальная и индивидуальная работа

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма.

Создавать круговые и столбчатые диаграммы

П- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Формирование умения работать в парах и малых группах.

Р- использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

23

Графики и диаграммы

П. р. №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

(79-85)

Фронтальная и индивидуальная работа

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма.

Создавать круговые и столбчатые диаграммы

П- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Формирование умения работать в парах и малых группах.

Р- использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

24

Схемы.

П.р. №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

(89-99)

Фронтальная и индивидуальная работа

Схема, граф, сеть, дерево

Оперировать правилами построения схем, графов, деревьев. Выбор формы представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей

П- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- постановка вопросов.

Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р- использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

25

Схемы.

П.р. №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

(89-99)

Фронтальная и индивидуальная работа

Схема, граф, сеть, дерево

Оперировать правилами построения схем, графов, деревьев. Выбор формы представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей

П- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- постановка вопросов.

Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р- использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

26

Что такое алгоритм

(100-102)

Фронтальная и индивидуальная работа

Задача, последовательность действий, алгоритм

Понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов

П- Формирование алгоритмического мышления

К- Умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи

Р- Умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках

Формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

27

Исполнители вокруг нас

(103-106)

Фронтальная работа

Исполнитель, формальный исполнитель

Понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов

П- Формирование алгоритмического мышления

К- Умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи

Р- Умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках

Формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды

Ориентирование в тексте учебника.

28

Формы записи алгоритмов

(108-110)

Фронтальная работа

Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок-схема, программа

Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы.

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Формирование умения работать в парах и малых группах.

Р- ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Формирование желания выполнять учебные действия. Умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Ориентирование в тексте учебника.

29

Типы алгоритмов

П. р. №15 «Создаем линейную презентацию»

(111-115)

Фронтальная и индивидуальная работа

Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями.

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Формирование желания выполнять учебные действия. Умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

30

Типы алгоритмов

П. р. №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

(111-115)

Фронтальная и индивидуальная работа.

Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями.

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Формирование желания выполнять учебные действия. Умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

31

Типы алгоритмов

П. р. №17 «Создаем циклическую презентацию»

(111-115)

Фронтальная и индивидуальная работа.

Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями.

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Формирование желания выполнять учебные действия. Умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Ориентирование в тексте учебника, самостоятельное выполнение заданий по тексту.

32

Управление исполнителем Чертежник

(118-126)

Фронтальная работа

Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение.

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Формирование желания выполнять учебные действия. Умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Ориентирование в тексте учебника.

33

Управление исполнителем Чертежник.

П. р. №18 «Выполняем итоговый проект»

(118-126)

Фронтальная и индивидуальная работа

Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение.

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Формирование желания выполнять учебные действия. Умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Ориентирование в тексте учебника и самостоятельное выполнение заданий по учебнику.

34

Управление исполнителем Чертежник.

П. р. №18 «Выполняем итоговый проект»

(118-126)

Фронтальная и индивидуальная работа

Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение.

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

П- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умение структурировать знания.

К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р- Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели.

Осуществлять пошаговый контроль. Вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

Оценивать свое задание.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Формирование желания выполнять учебные действия. Умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»

Ориентирование в тексте учебника и самостоятельное выполнение заданий по учебнику.