| № урока | Количество часов на изучение темы |
Дата урока | Тема урока | Тип/форма урока/формы контроля | Языковая компетенция | Виды деятельности Речевая компетенция
| УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
|
| По плану
| По факту | Лексика | Грамматика |
|
| 10 | Модуль 1. Кто есть кто? |
|
| 1 |
|
|
| Вводный урок. Знакомство с УМК «Spotlight-6» | Комбинированный/фронтальный | С.5 в учебнике | Глаголы to be, to have – обзорное повторение. | Чтение: знакомство с разделами учебника Говорение: беседа «Я и моя семья. Летние каникулы» Письмо: список членов семьи и чем они занимаются | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью извлечь нужную информацию; Вести диалог этикетного характера; понимать англ. речь с целью извлечения информации; устанавливать рабочие отношения, сотрудничать; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; оценивать свой результат; развивать коммуникативную компетенцию; слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал Регулятивные: осуществлять действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности.
|
| 2 |
|
|
| Члены семьи. Работа с лексикой урока | Урок изучения и закрепления материала/индивидуальный | Смотри в учебнике WL1 – Module 1a | Have got; Притяжательные прилагательные Притяжательный падеж | Чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и поисковое чтение – письмо другу о своей семье у.3 с.6; Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 с.6; Говорение: описание внешности – у.6 с.7; Письмо: письмо другу о своей семье – у.8 с.7 |
| 3 |
|
|
| «Кто ты?» Заполнение библиотечного формуляра | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL1 – Module1b | Притяжательные местоимения | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение вслух – диалог у.2 с.8 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 с.8 Говорение: диалог-расспрос у.6,8 с.9; монологическая речь (информация личного характера) – у.7 с.9 Письмо: заполнение библиотечного формуляра – у.9 с.9 |
| 4 |
|
|
| Стартовая диагностическая работа | Контроль остаточных знаний, полученных учащимися в 5 классе
|
| 5 |
|
|
| «Моя страна». Развитие умений устной речи | Урок развития речевых умений/индивидуальный | Смотри в учебнике WL1 – Module 1c |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и поисковое чтение – статья о Чили у.3 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 с.10 Говорение: высказывание на основе прочитанного (описание страны) – у.4 с.10 Письмо: краткое описание своей страны – у.5 |
| 6 |
|
|
| Великобритания. Развитие социокультурной компетенции | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL1 – Module 1d |
| Чтение: поисковое и изучающее чтение – сведения о Великобритании у.2а с.11 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1b Говорение: рассказ на основе прочитанного с опорой на геогр. Карту – у.2с Письмо: опорная схема к тексту Study Skills; краткое описание своей страны – у.3 с.11 | Познавательные: работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию; осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии. |
| 7 |
|
|
| Spotlight в России: «Семьи» | Комбинированный/фронтальный |
|
| Чтение: изучающее чтение - интервью Говорение: сравнительное высказывание, интервью, обсуждение текста Письмо: текст для журнала о себе и своей семье |
| 8 |
|
|
| Знакомство, приветствия. Развитие умений устной речи | Урок развития речевых умений/парный | Речевые клише для представления и приветствия |
| Чтение: поисковое чтение – диалоги у.2 с.12 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: диалоги этикетного характера – у.3 с.12 |
| 9 |
|
|
| «Земля». Развитие умений поискового чтения | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: поисковое чтение – текст, включающий таблицы у.1-3 с.13 Говорение: сообщение на основе прочитанного с использованием геогр. карты |
| 10 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Кто есть кто?» | Контроль усвоения изученного материала (тест) |
|
|
| 9 | Модуль 2 Вот и мы! |
| 11 |
|
|
| «Время радости». Работа с лексикой | Урок изучения и закрепления нового материала/парный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL1 – Module 2a | Порядковые числительные. Предлоги времени | Чтение: поисковое чтение – приглашение на праздник у.1 с.16 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1 Говорение: диалог о дате, времени, о дне рождении у.4,5,7 с.17 Письмо: открытка-приглашение – у.3с. 8
| Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа классификации по различным признакам; осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей с грамматическими и синтаксическими нормами языка; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; устанавливать рабочие отношения, сотрудничать; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
| 12 |
|
|
| Введение и закрепление грамматической темы «Предлоги места» | Грамматически ориентированный/фронтальный, групповой | Смотри в учебнике WL2 – Module 2b | A (an)/some/any Предлоги места | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, чтение вслух – диалог: переезд в новый дом у.6,7 с.18-19 Аудирование: аудиосопровождение текста у.6 Говорение: диалог – переезд в новый дом у.8 Письмо: описание комнаты по плану – у.10 с.19 |
| 13 |
|
|
| «Мой микрорайон». Развитие умений устной речи | Урок развития речевых умений/индивидуальный | Смотри в учебнике WL2 – Module 2c |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – текст о микрорайоне у.3 с.20 Аудирование: с выборочным пониманием – у.2; аудиосопровождение текста у.3 Письмо: описание микрорайона у.4 с.20 |
| 14 |
|
|
| «Знаменитые улицы». Развитие социокультурной компетенции | Комбинированный/фронтальный |
|
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах у.1,2 с.21 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Письмо: раздел туристического путеводителя (об известной улице города) у.3 |
| 15 |
|
|
| Spotlight в России (изучающее чтение): «Дачи» | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение - статья Говорение: описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждение текста Письмо: текст для журнала о своей даче |
| 16 |
|
|
| «Заявка на ремонт». Развитие умений ознакомительного чтения | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL2 – Module 2d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение – у.1,2 с.22 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: диалог-побуждение к действию у.3 |
|
| 17 |
|
|
| «Математика». Выполнение плана-чертежа в масштабе
| Комбинированный/групповой |
|
| Чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – текст, включающий план-чертёж у.1,2 с.23 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: комментарий к выполненной графической работе - у.3 Письмо: графическая работа на основе прочитанного: у.3 |
| 18 |
|
|
| Обобщающее повторение по теме «Вот и мы!» | Урок обобщения знаний/фронтальный |
|
| Выполнение тренировочных у. 1-6 с.24 (Progress Check) |
|
| 19 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Вот и мы!» | итоговый | Контроль изученного материала (тест) |
|
| 9 | Модуль 3. Поехали! |
| 20 |
|
|
| «Безопасность на уроках». Введение лексики | Урок изучения и закрепления нового материала | Смотри в учебнике WL2 – Module 3a | Повелительное наклонение – у.3 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – буклет по безопасности на дорогах у.3 с.26 Аудирование: аудиосопровождение текста у.4; аудирование с выборочным пониманием у.8 с.26-27 Говорение: описание дороги в школу и обратно – у.6 Письмо: буклет о правилах безопасности движения – у.9 | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью извлечения информации, понимать английскую речь с целью извлечения конкретной информации, устанавливать рабочие отношения, сотрудничать; вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; оценивать свой результат;
|
| 21 |
|
|
| «В движении». Развитие умений устной речи | Урок развития речевых умений | Смотри в учебнике WL3 – Module 3b | Can (в значении способности, запрещения, разрешения) | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения у.5 с.28-29 Аудирование: аудиосопровождение текста у.5; аудирование с выборочным пониманием у.4 Говорение: диалог: на уроке вождения у.8 Письмо: плакат о дорожных знаках РФ – у.10 |
| 22 |
|
|
| «С ветерком!» Развитие умений поискового чтения и письма | Комбинированный | Смотри в учебнике WL3 – Module 3c |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение – текст о М.Шумахере у.1,2,3 с.30 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1,2 Говорение: рассказ о знаменитости с опорой на план у.4 Письмо: заполнение таблицы у.2b, статья о спортсмене у.5 | развивать коммуникативную компетенцию; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей с грамматическими и синтаксическими нормами языка; работать с текстом
|
| 23 |
|
|
| «Виды транспорта в Лондоне». Социокультурная информация | Комбинированный | Смотри в учебнике WL3 – Module 3d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне у.1 с.31 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1; аудирование с выборочным пониманием у.3 Говорение: диалог на основе прочитанного: у.2 Письмо: плакат о правилах безопасности движения в России у.3 |
| 24 |
|
|
| Spotlight в России «Метро». Контроль умений чтения | Комбинированный/индивидуальный (техника чтения) |
|
| Чтение: изучающее чтение - статья Говорение: описание, сообщение на основе прочитанного, диалог: в Московском метро Письмо: статья для журнала о метрополитене и любимой станции метро |
| 25 |
|
|
| «Как пройти…?» Развитие умений диалогической речи | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL3 – English in Use |
| Чтение: чтение карты-схемы города – у.1 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти?» |
| 26 |
|
|
| «Значение красного цвета!» Развитие умений устной речи | Комбинированный/индивидуальный, парный |
|
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение – у.1,2,3 с.33 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: диалог-обмен мнениями у2, сообщение на основе прочитанного: у.5 Письмо: связный текст на основе самостоятельно собранной информации у.6 |
|
| 27 |
|
|
| Обобщающее повторение по теме «Поехали!» | Урок обобщения знаний/фронтальный |
|
| Выполнение тренировочных у. 1-6 с.34 (Progress Check) |
| 28 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Поехали!» | Контроль изученного материала (тест) |
|
|
|
|
| 9 | Модуль 4. День за днём |
| 29 |
|
|
| «День и ночь - сутки прочь». Работа с лексикой | Урок изучения и закрепления нового материала | Смотри в учебнике WL3 – Module 4a | Present Simple (у.3,4,5) Наречия частотности – у.6 | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – викторина про Гарри Поттера: у.2 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: сообщение в связи с прочитанным текстом: у.2с; диалог-интервью о распорядке дня: у.8 Письмо: связный текст о своём распорядке дня: у.9 | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка, запрашивать и давать необходимую информацию, устанавливать рабочие отношения и способствовать продуктивной кооперации; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; оценивать свой результат; развивать коммуникативную компетенцию; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль с поставленной задачей; создавать и применять модели и схемы для решения задач Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять регулятивные действия самоконтроля, самонаблюдения, и самооценки в процессе коммуникативной деятельности и вносить коррективы после его завершения. Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом; выделять и фиксировать нужную информацию ; осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать и применять модели и схемы для решения задач |
| 30 |
|
|
| «Как насчёт…?» Развитие умений чтения | Комбинированный | Смотри в учебнике WL3 – Module 4b | Present Simple Общие вопросы – у.8 | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях: у.6 с.38-39 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2; аудирование с выборочным пониманием: у.9 Говорение: диалоги этикетного характера: у.5; диалог- побуждение к действию: у.7 Письмо: отчёт о результатах опроса о любимых ТВ-программах: у.11 |
| 31 |
|
|
| «Мой любимый день». Развитие умений письма | Урок развития речевых умений/текущий | Смотри в учебнике WL3 – Module 4c | Linkers – у.3 | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение у.2 с.40 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: диалог-расспрос о своём любимом дне недели: у.4 Письмо: заметка для школьного журнала о своём любимом дне недели: у.5 |
| 32 |
|
|
| Жизнь подростков в Великобритании | Комбинированный/индивидуальный, фронтальный | Смотри в учебнике WL3 – Module 4d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков: у.1,2 с.41 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: сообщение на основе прочитанного, составление тезисов у.3 Письмо: статья для журнала о жизни подростков: у.4 |
| 33 |
|
|
| Spotlight в России «Привет!» Развитие умений устной речи | Комбинированный/фронтальный |
|
| Чтение: изучающее чтение - статья Говорение: сообщение на основе прочитанного Письмо: текст для журнала о своём образе жизни |
| 34 |
|
|
| Назначение/отмена встречи: диалоги | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL4 – English in Use |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение: у.2,3 с.42 Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания: у.2 Говорение: диалоги этикетного характера: у.4 |
| 35 |
|
|
| Математика Контроль навыков аудирования, чтения | Комбинированный/индивидуальный |
|
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, ознакомительное, изучающее чтение: у.1,2, с.43 Аудирование: аудирование с полным пониманием содержания у.4 с.25 (WB) Говорение: высказывание, сообщение-опрос с обобщением результатов прочитанного: у.4,5,6 Письмо: связный текст на основе собранного материала: у.7 |
| 36 |
|
|
| Обобщающее повторение по теме «День за днём» | Урок обобщения знаний/фронтальный |
|
| Выполнение тренировочных у. 1-6 с.44 (Progress Check) |
| 37 |
|
|
| Контрольная работа по теме «День за днём» | Итоговый контроль | Контроль изученного материала (тест) |
|
| 11 | Модуль 5 Праздники |
| 38 |
|
|
| Время праздников Введение и закрепление лексики | Урок изучения и закрепления нового материала/фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL4 – Module 5a | Present Continuous (affirmative) – у.4,5 | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, ознакомительное, изучающее чтение – поздравительное сообщение по e-mail: у.2, с.46-46 Аудирование: с выборочным пониманием: у.8 Говорение: описание события: у.6,7 Письмо: открытка-приглашение на праздник: у.9 | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью извлечения информации, понимать английскую речь с целью извлечения конкретной информации, развивать коммуникативную компетенцию; |
| 39 |
|
|
| «Отпразднуем!» Закрепление грамматического материала | Грамматически ориентированный/групповой/ индивидуальный, парный | Смотри в учебнике WL4 – Module 5b | Present Continuous (interrogative, negative) – у 7,8 | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере: у.3,5 с.48-49 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: изложение содержания с опорой на тезисы: у.5; диалог-обмен мнениями: у.6 Письмо: описание праздника по картинке: у.9 | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль; слушать, читать текст, содержащий изученный материал и отдельные новые слова; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности Познавательные: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; работать с прочитанным (прослушанным) текстом, осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей с грамматическими и синтаксическими нормами языка; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
| 40 |
|
|
| «Особые дни». Развитие умений устной речи | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL4 – Module 5c |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике: у.2 с.50 Аудирование: с выборочным пониманием: у.1; аудиосопровождение текста у.2 Говорение: сообщение о национальном празднике: у.5 Письмо: составление тезисов: у.4; сообщение о национальном празднике: у.6 |
| 41 |
|
|
| «Шотландские игры». Развитие социокультурной компетенции | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL4 – Module 5d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее, поисковое чтение – статья о национальной традиции: у.3,4 с.51 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: описание иллюстрации, сообщение на основе прочитанного: у.4,5 Письмо: плакат о традиционном школьном празднике: у.6 |
| 42 |
|
|
| Spotlight в России: «Белые ночи» (описание иллюстрации к тексту) | Урок развития речевых умений/индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение - статья Говорение: описание иллюстрации к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение в тексте Письмо: статья о традиционном празднике |
|
| 43 |
|
|
| «Как заказать цветы». Развитие умений диалогической речи | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL4 – English in Use |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – у.3 с.52 Аудирование: с выборочным пониманием – у.3 с.52 Говорение: диалоги этикетного характера – у.4 с.52 |
| 44 |
|
|
| «В Зазеркалье». Развитие умений чтения | Комбинированный/групповой, фронтальный |
|
| Чтение: ознакомительное и поисковое чтение вслух – у.1,3 с.53 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Письмо: список подарков ко дню рождения: у.4 с.53 |
| 45 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Праздники» | Контроль итоговый (тест) |
|
|
| 46 |
|
|
| Контрольная работа за I полугодие | Итоговый контроль | Контроль изученного материала (тест) |
|
| 47 |
|
|
| Анализ контрольных работ | Урок рефлексии |
|
| 48 |
|
|
| Выполнение заданий экзаменационного типа | Комбинированный/индивидуальный |
|
| Чтение: ознакомительное и поисковое чтение вслух – у.2,3 с.48-49 Письмо: письмо другу по переписке о любимом празднике в стране: у.16 с.63 |
|
| 9 | Модуль 6. На досуге |
| 49 |
|
|
| Свободное время. Работа с лексикой | Урок изучения и закрепления материала/фронтальный | Смотри в учебнике
WL4 – Module 6a | Compound nouns – у.4 Сложноподчиненные предложения с because | Чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее, поисковое чтение – буклет английской школы: у.3 с.56 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: высказывание, опрос о досуге, обобщение результатов опроса: у.6,7 с.57 Письмо: результаты опроса о любимых видах досуга: у.8 | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической и монологической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа.
|
| 50 |
|
|
| «Игра!» Present Simple и Present Continuous в сравнении | Грамматически ориентированный/ фронтальный | Смотри в учебнике WL5 – Module 6b | Present Simple, Present Continuous – у.5-8 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, изучающее, поисковое чтение – диалог о выборе игры: у.2,3 с.58-59 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3, прослушивание с полным пониманием содержания: у.9 Говорение: диалог: совместное принятие решения о выборе игры: у.4 Письмо: плакат о любимых играх: у.9 |
| 51 |
|
|
| «Скоротаем время!» Развитие умений чтения | Комбинированный/фронтальный | Смотри в учебнике WL5 – Module 6c |
| Чтение: прогнозирование содержания текста. Ознакомительное, изучающее, поисковое чтение – настольная игра, инструкция: у.1,2 с.60 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Письмо: настольная игра: у.3 |
| 52 |
|
|
| «Настольные игры». Развитие социокультурной компетенции | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL5 – Module 6d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об играх: у.1,2 с.61 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1 Говорение: сообщение по тезисам на основе прочитанного: у.3 Письмо: текст об известной игре в России |
| 53 |
|
|
| Spotlight в России: «Свободное время». | Урок развития речевых умений/индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение - статья Говорение: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Письмо: статья для журнала о своём досуге |
| 54 |
|
|
| «Покупка подарка»: диалоги | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL5 – English in Use |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение – у.1,2 с.62 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: диалоги этикетного характера: у.4 |
|
| 55 |
|
|
| «Кукольный театр». Изготовление игрушки | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: ознакомительное и поисковое чтение: у.2,3 с.64; изучающее чтение: у.4 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Письмо: изготовление куклы: у.4 |
| 56 |
|
|
| Обобщающее повторение по теме «На досуге» | Урок обобщения знаний/фронтальный |
|
| Выполнение тренировочных у. 1-6 с.64 (Progress Check) |
| 57 |
|
|
| Контрольная работа по теме «На досуге» | Итоговый контроль | Контроль изученного материала (тест) |
|
| 9 | Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра |
| 58 |
|
|
| «В прошлом». Работа с грамматическим материалом | Урок изучения и закрепления материала/индивидуальный, парный | Смотри в учебнике WL5 – Module 7a | Past Simple (правильные глаголы) – у. 4,5 | Чтение: ознакомительное, изучающее чтение: у.3 с.66-67 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3; аудирование с общим пониманием содержания: у.9 Говорение: описание города: у.2,7; интервью о родном городе: у.8 Письмо: описание местности - у.10 |
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач описывать погоду, запрашивать и давать необходимую информацию, интересоваться чужим мнением и высказывать своё собственное; читать текст с целью поиска информации; понимать английскую речь с целью извлечения информации; развивать навыки письменной речи; устанавливать рабочие отношения и способствовать продуктивной кооперации; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль;
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, |
| 59 |
|
|
| «Дух Хэллоуина». Правильные и неправильные глаголы | Грамматически ориентированный /фронтальный, парный | Смотри в учебнике WL5 – Module 7b | Past Simple (неправильные глаголы) – у. 4,5 | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение – «страшный» рассказ: у.2,3 с.68-69 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2; аудирование с пониманием основного содержания: у.6 Говорение: изложение содержания по плану: у.7 Письмо: рассказ «Памятный день» по плану: у.8 |
| 60 |
|
|
| «Они были первыми». Развитие умений чтения | Урок развития умений устной речи/ индивидуальный, парный | Смотри в учебнике WL5 – Module 7c |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, ознакомительное чтение – биография У. Диснея: у.1,2 с.70 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1 Говорение: диалог-расспрос по прочитанному: у.3; интервью: у.4 Письмо: тезисы, краткая биография: у.5,6 |
| 61 |
|
|
| «Стальной человек». Развитие умений чтения | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL5 – Module 7d |
| Чтение: ознакомительное, поисковое чтение: статья о супермене – у.3 с.71 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: пересказ текста по тезисам: у.4 Письмо: статья о герое нашего времени: у.5 | самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: использовать знаково-символические представления информации для решения учебных задач; осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа.
|
| 62 |
|
|
| Spotlight в России: «Слава». Сообщение на основе прочитанного | Урок развития речевых умений/индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение – статья о А.С.Пушкине Говорение: сообщение на основе прочитанного Письмо: викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина
|
| 63 |
|
|
| «В бюро находок». Развитие умений диалогической речи. | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL6 – English in Use |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – у.2,3 с.72 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: диалог-расспрос: у.4 |
| 64 |
|
|
| «История: Играя в прошлое». Развитие умений чтения | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение – у.1,2,3 с.73 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1 Говорение: изложение содержания прочитанного: у.4 Письмо: плакат о популярных игрушках прошлого: у.5 |
|
| 65 |
|
|
| Обобщающее повторение лексико-грамматического материала | Урок обобщения знаний/фронтальный |
|
| Выполнение тренировочных у. 1-6 с.74 (Progress Check) |
|
| 66 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра» | Итоговый контроль | Контроль изученного материала (тест) |
|
|
| 12 | Модуль 8. Правила и инструкции |
| 67 |
|
|
| «Таковы правила». Работа с лексикой | Урок изучения и закрепления материала/фронтальный контроль | Смотри в учебнике WL6 – Module 8a | Must/mustn’t/can’t – у.4,5 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – буклет с правилами школы: у.2,3 с.72-76 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: диалог-расспрос – у.6 Письмо: плакат о правилах в своей комнате | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать английскую речь с целью извлечения информации; развивать навыки письменной речи; развивать коммуникативную компетенцию и взаимодействовать с окружающими; владеть диалогической и монологической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; вести диалог этикетного характера, проявляя уважительное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль |
| 68 |
|
|
| «А давай…?» Степени прилагательных | Грамматически ориентированный/фронтальный, парный
| Смотри в учебнике WL6 – Module 8b | Comparisons – у.3,4 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – диалог у.2 с.78-79 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2; аудирование с выборочным пониманием текста - у.6 Говорение: диалог-побуждение к действию – у.7 Письмо: правила поведения в общественных местах – у.8 |
| 69 |
|
|
| Степени прилагательных. Закрепление грамматического материала | Грамматически ориентированный/текущий |
| Comparisons – работа по карточкам | Чтение: ознакомительное и поисковое чтение – у.5 с.91-92 (Сборник упражнений…) Говорение: высказывание по теме «Правила поведения» - у.7 с.79 Письмо: сравнение объектов (по карточкам) | Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; - оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности; - развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа; осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задаче с грамматическими и синтаксическими нормами языка; работать с текстом, осознанно строить высказывание в соответствии с задачей.
|
| 70 |
|
|
| Контроль навыков аудирования, усвоения грамматики | Комбинированный/ текущий (самостоятельная работа) | Смотри в учебнике WL6 – Module 8c | have to/ don’t have to/needn’t – у.4,5 | Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог: у.1,2,3 с.80 Аудирование: аудирование текста с пониманием основного содержания - у.3 с.48 (WB) Говорение: диалог-расспрос о правилах в лагере – у.6 Письмо: правила проживания в лагере – у.7 |
| 71 |
|
|
| «Вершины мира». Социокультурная информация | Комбинированный/фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL6 – Module 8d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение – статья о небоскрёбе: у.1,2,3 с.81 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: сообщение – у.4 Письмо: краткий текст об - известном здании в РФ – у.5 |
| 72 |
|
|
| Spotlight в России: «Московский зоопарк» Изучающее чтение | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение – статья о Московском зоопарке – с.10 Говорение: сообщение на основе прочитанного Письмо: описание питомца |
| 73 |
|
|
| «Заказ театральных билетов»- диалоги | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL6 – English in Use |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – у.1,2 с.82 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1 Говорение: диалоги этикетного характера – у.3 |
| 74 |
|
|
| «Чисто ли в твоём районе?» Изучающее чтение | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение – анкета об экологии МКР у.1,2 с.83 Говорение: сообщение на основе прочитанного – у.3 Письмо: листовка-обращение об экологии своего МКР – у.4 |
|
| 75 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Правила и инструкции» | Итоговый контроль | Контроль изученного (тест) |
| 76 |
|
|
| Анализ контрольной работы по теме «Правила и инструкции» | Урок рефлексии |
|
|
|
| 77 |
|
|
| Выполнение заданий экзаменационного типа | Комбинированный/текущий |
|
| Чтение: ознакомительное и изучающее чтение – у.2,3 с.88-90 (Сборник упражнений) Говорение: высказывание на основе прочитанного – у.2b с.89 (Сборник упражнений) Письмо: письмо другу – у.17 с.99 |
|
|
| 10 | Модуль 9. Еда и прохладительные напитки |
| 78 |
|
|
| «Еда и напитки». Работа с лексикой | Урок изучения и закрепления материала/фронтальный, парный | Смотри в учебнике WL7 – Module 9a | Исчисляемые/неисчисляемые существительные – У.2,3 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение – статья о питании: у.7 с.86-87 Аудирование: с выборочным пониманием – у.5 Говорение: сообщение в связи с прочитанным – у.8 Письмо: список покупок – у.9 | Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - запрашивать и давать необходимую информацию; - понимать английскую речь с целью извлечения информации; - читать текст с целью поиска информации развивать навыки монологической речи; - устанавливать рабочие отношения и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; - - вести диалог этикетного характера, проявляя уважительное отношение к партнёру; - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. |
| 79 |
|
|
| «Что в меню?» Развитие умений устной речи | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL7 – Module 9b | Present Simple, Present Continuous – у.6,7,8 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение: диалог-заказ блюд – у.3,4 с.88-89 Аудирование: с выборочным пониманием - у.10 Говорение: заказ еды – у.5,7 Письмо: рекламное объявление ресторана – у.11 |
| 80 |
|
|
| «Давай готовить!» Развитие умений устной речи | Урок развития речевых умений/индивидуальный | Смотри в учебнике WL7 – Module 9c | have to - у.4а | Чтение: ознакомительное и изучающее чтение – кулинарный рецепт – у.2,3 с.90 Аудирование: аудиосопровождение текста у.3 Говорение: сообщение в связи с прочитанным – у.4 Письмо: кулинарный рецепт – у.5 |
| 81 |
|
|
| Кафе и закусочные в Великобритании. Социокультурная информация | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL7 – Module 9d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, чтение – статья о местах общественного питания: у.1,2,3 с.91 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1 Говорение: обсуждение прочитанного – у.4 Письмо: статья о ресторанах/кафе – у.5 | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач; осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей; работать с текстом
|
| 82 |
|
|
| Spotlight в России: «Грибы». Развитие умений чтения | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение – текст о грибах Говорение: сообщение на основе прочитанного Письмо: кулинарный рецепт из грибов
|
| 83 |
|
|
| Заказ столика в ресторане: диалоги | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL7 – English in Use |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – у.1,2 с.92 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1 Говорение: диалог этикетного характера - у.3 |
| 84 |
|
|
| «Технология. Кулинария». Развитие умений чтения | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение – статья о здоровом питании у.1,2 с.93 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: сообщение – у.3 Письмо: меню дня – у.4 |
| 85 |
|
|
| Обобщающее повторение по теме «Еда и прохладительные напитки» | Урок обобщения знаний/фронтальный |
|
| Выполнение тренировочных у. 1-6 с.94 (Progress Check) |
|
| 86 |
|
|
| Контрольная работа № 9 по теме «Еда и прохладительные напитки» | Итоговый контроль | Контроль изученного материала (тест) |
| 87 |
|
|
| Выполнение заданий экзаменационного типа | Комбинированный/текущий |
|
| Чтение: ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – у.2,3 с.100-102 (Сборник упражнений) Письмо: письмо другу – у.17 с.113 |
|
|
| 14 | Модуль 10. Каникулы |
| 88 |
|
|
| «Планы на каникулы». Работа с лексикой | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный, парный | Смотри в учебнике WL7 – Module 10a | Be going to – у.5-8 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – текст о каникулах в городе: у.2,3, с.96-97 Аудирование: с выборочным пониманием – у.8 Говорение: сообщение на основе прочитанного – у.2c Письмо: письмо о каникулах в любимом городе – у.9 | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; выражать разрешение (запрет), понимать английскую речь с целью извлечения информации; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками; |
| 89 |
|
|
| «Какая погода?» Present Continuous в значении будущего | Грамматически ориентированный/фронтальный, парный | Смотри в учебнике WL8 – Module 10b
| Present Continuous (в значении будущего) – у.7,8,9 | Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, планах: у.4,5 с.98-99 Аудирование: аудиосопровождение текста у.4 Письмо: прогноз погоды на завтра - у.10 | владеть диалогической и монологической формами речи; устанавливать рабочие отношения и способствовать продуктивной кооперации; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; вести диалог в ситуации бытового общения; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; оценивать правильность решения учебной задачи и собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; вносить коррективы в действие после его завершения. Познавательные: уметь логически строить рассуждение, умозаключение и делать выводы; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач. |
| 90 |
|
|
| «Выходные с удовольствием». Развитие умений устной речи | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL8 – Module 10c | Сложноподчиненные предложения с because – so: у.3 | Чтение: поисковое чтение – e-mail сообщение о планах на выходные у.2 с.100 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: высказывание о планах на выходные – у.1 Письмо: e-mail о планах на Выходные – у.4,5 |
| 91 |
|
|
| «В Эдинбург на каникулы». Социокультурная информация | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный | Смотри в учебнике WL8 – Module 10d |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – статья об Эдинбурге: у.1,2,3 с.101 Аудирование: аудиосопровождение текста у.1, 2 Говорение: высказывание на основе прочитанного – у.4 Письмо: туристический буклет о Москве у.5 |
| 92 |
|
|
| Spotlight в России: Сочи. Развитие умений чтения | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: изучающее чтение – текст о Сочи (с.12) Говорение: обсуждение прочитанного текста Письмо: рассказ о своих каникулах
|
| 93 |
|
|
| Бронирование номера в гостинице: диалоги | Урок развития речевых умений/парный | Смотри в учебнике WL8 – English in Use |
| Чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – у.1,3 с.102 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: диалоги этикетного характера – у.4 |
|
| 94 |
|
|
| «География: Пляжи». Контроль монологической речи | Комбинированный/ фронтальный, индивидуальный |
|
| Чтение: поисковое, ознакомительное чтение – статья о пляжах у.2,3 с.103 Аудирование: аудиосопровождение текста у.2 Говорение: сообщение по тезисам на основе прочитанного – у.4 Письмо: плакат о пляжах РФ – у.5 |
| 95 |
|
|
| Обобщающее повторение по теме «Каникулы» | Урок обобщения знаний/фронтальный |
|
| Выполнение тренировочных у. 1-6 с.104 (Progress Check) |
| 96 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Каникулы» | Итоговый контроль | Контроль изученного материала (тест) |
| 97 |
|
|
| Обобщающее повторение лексико-грамматического материала | Урок обобщения знаний/ фронтальный |
|
| Выполнение письменных заданий на карточках для тренировки лексического и грамматического материала |
|
| 98 |
|
|
| Итоговая контрольная работа. | Итоговый контроль | Контроль изученного материала (тест) |
|
| 99 |
|
|
| Выполнение упражнений экзаменационного типа | Комбинированный/текущий |
|
| Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое чтение – у.1,2 с.113-115 (Сборник упражнений) Говорение: краткое изложение содержания прочитанного – у.2 с.114 Письмо: e-mail другу – у.16 с.125 |
|
| 100 |
|
|
| Выполнение упражнений экзаменационного типа | Комбинированный/текущий |
|
| Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое чтение – у.3,5,6 с.116-117 (Сборник упражнений) Говорение: обсуждение прочитанного – у.6 с.119 Письмо: письмо другу – у.17 с.125 |
|
| 101
|
|
|
| Выполнение упражнений экзаменационного типа | Комбинированный/текущий |
|
| Чтение: чтение вслух – у.10-13 с.122-125 (Сборник упражнений)
|
|
| 102 |
|
|
| Повторение | Комбинированный/текущий |
|
|
|
|
3 624
18 494 
