|
|
|
|
| информацию, ответить на вопросы. | ответ. | вопросы; заполнить резюме. | прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять основную мысль. |
| музыкантов, вьшолняют задания к тексту. |
| 5 | Настоящее простое время. |
| Составить диалог. |
| Прочитать текст и заполнить пропуски. | Составить и записать вопросы в настоящем неопределенном времени. | Развивать аналитический подход к изучению грамматики. | Формировать ответственное отношение к учению. | Изучают настоящее неопределенное время, вьшолняют упражнения на закрепление правил грамматики. |
| 6 | Прилагательные мнения. |
| Высказывать свое мнение о музыкальных отрывках, используя НЛЕ. Составлять небольшие диалоги. | Слушать НЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков, слушать предложения и заполнять пропуски. |
| Ответить письменно на вопросы викторины. | Осознанно строить речевое и неречевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. | Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка. | Высказывают свое мнения по поводу музыкальных композиций, вьшолняют музыкальную викторину. |
| 7 | Музыка в Великобритании. |
|
| Слушать короткие тексты и выбрать соответствующую картинку. | Прочитать тексты и ответить на вопросы. | Письменно дать определения словам, ответить на вопросы по тексту. | Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. | Расширять кругозор за счет изучения культурных особенностей страны изучаемого языка. | Читают тексты о музыке в Шотландии, Уэльсе и Англии, отвечают на вопросы к тексту и обсуждают музыку своей страны. |
| 8 | Наречия частотности. |
| Составлять диалоги-расспросы. | Слушать предложения и повторять, соблюдая интонацию и ударение. |
| Восстановить порядок слов и записать предложения. Заполнить пропуски в предложениях, используя наречия частотности. | Осознанно строить речевое и неречевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. | Формировать ответственное отношение к учебе. | Составляют предложения. |
| 9 | Обзор музыкальных дисков |
|
|
|
| Писать отзыв о музыкальном диске, используя план. | Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке | Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка. | Пишут отзывы о музыкальных дисках. |
| 10 | Музыкальные предпочтения |
| Составлять диалоги-расспросы по теме «Музыкальные предпочтения». |
|
|
| Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, | Формировать ответственное отношение к учению. | Составляют диалоги-расспросы по теме |
|
|
|
|
|
|
|
| самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке. |
| «Музыкальные предпочтения». |
| 11 | Тест по теме «Музыка» |
|
|
|
|
| Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке. | Формировать ответственное отношение к учению. | Выполняют грамматические, лексические задания по теме. |
| РАЗДЕЛ 2. Праздники страны изучаемого языка |
| 12 | Торжества. |
| Составлять диалоги-расспросы. | Слушать НЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков. | Читать текст и заполнять пропуски. | Составлять и записывать словосочетания, характеризующие праздники. | Уметь анализировать и сопоставлять. | Развивать любознательность (Ночь Гая Фокса) | Составляют словосочетания к картинкам, читают текст, вставляя подходящие по смыслу слова, отвечают на вопросы о торжествах. |
| 13 | Викторина: «Торжества в Великобрита НИИ». |
|
|
| Читать тексты о торжествах в Великобритании и отвечать на вопросы. |
| Уметь анализировать и сопоставлять. | Развивать любознательность. Расширять кругозор. | Читают тексты о торжествах в Великобритании и отвечают на вопросы. |
| 14 | Настоящее продолженное время |
| Составлять диалоги-расспросы. | Слушать ЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков. |
| Записывать предложения, выбирая соответствующую форму глагола; составлять вопросительные предложения в настоящем продолженном времени. | Развивать аналитический подход к изучению грамматики. | Формировать ответственное отношение к учению. | Изучают настоящее продолженное время, выполняют задания. |
| 15 | Праздники страны изучаемого языка. |
| Составлять диалоги. | Слушать НЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков; слушать телефонную беседу и |
| Составлять и записывать календарь праздников. | Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и | Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другим культурам. | Составляют календарь праздников, слушают телефонную беседу и |
|
|
|
|
| выбирать правильные ответы на вопросы. |
|
| выводы. |
| выбирают правильные ответы на вопросы. |
| 16 | День Благодарения |
|
| Слушать с целью понимания выборочной информации | Читать текст о Дне благодарения в США, отвечать на вопросы по тексту. |
| Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. | Расширять кругозор и развивать любознательность. (День благодарения). | Читают текст о Дне благодарения в США, отвечают на вопросы по тексту. |
| 17 | Контрольная работа. Аудирование |
|
| Слушать рассказы, выполнять задания к ним |
|
| Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке | Формировать ответственное отношение к учению. | Слушают короткие тексты и выполняют задания к ним |
| 18 | Контрольная работа. Чтение |
|
|
| Читать тексты, выполнять задания к ним. |
| Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке. | Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка | Читают тексты, выполняют задания к ним. |
| 19 | Контрольная работа. Говорение |
| Составлять диалоги. |
|
|
| Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на | Формировать ответственное отношение к учению. | Составляют диалоги по изученным темам. |
| 20 | Настоящее простое и настоящее длительное время. |
| Составлять диалоги-расспросы. |
| Читать текст о школьной поездке и находить «указатели» времени. | Заполнять график; письменно заполнять пропуски в телефонной беседе, выбирая соответствующее время. | Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками. | Формировать ответственное отношение к учению. | Отвечают на вопросы по образцу, читают текст о школьной поездке и находят «указатели» времени. |
| 21 | Приглашение на день рождения. |
|
|
| Читать образец приглашения, выполнять задания. | Написать приглашение на день рождения по плану. | Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками. | Расширять кругозор. | Пишут приглашение на день рождения. |
| 22 | Диалоги по теме "Making arrangements" |
| Составлять диалоги-расспросы по теме "Making arrangements" |
|
|
| Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками. | Формировать ответственное отношение к учению. | Составляют диалоги по теме. |
| 23 | Тест по теме «Праздники страны изучаемого языка» |
|
|
|
|
| Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке | Формировать ответственное отношение к учению. | Выполняют грамматические, лексические задания по теме |
| Раздел 3. Где ты живешь? |
| 24 | У себя дома |
| Описывать свой дом. | Слушать НЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков. |
| Записывать предложения ,используя необходимые предлоги места | Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. | Формировать ответственное отношение к своей малой родине. | Соединяют слова, обозначающие предметы мебели, с соответствующим и картинками. Заполняют пропуски в предложениях, используя предлоги места. Описывают свой дом. |
| 25 | Дом, который построил Бен |
| Описывать вой необычный дом. | Слушать текст о необычном доме. | Читать текст о доме, который построил Бен и отвечать на вопросы. |
| Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. | Формировать ответственное отношение к своей малой родине. | Читают текст о необычном доме. Отвечают на вопросы. |
| 26 | Структура there is/are, неопределён- ные местоимения some, any |
| Описывать картинки, используя структуру there is/there are, неопределённые местоимения some, any |
| Читать диалог и заполнять пропуски. | Составлять и записывать правила использования неопределенных местоимений. Заполнять пропуски в диалоге, используя неопределенный артикль: a, an; неопределенные местоимения any, | Развивать аналитический подход к изучению грамматики. | Развивать навыки общения со сверстниками. | Составляют правила использования неопределенных местоимений some, any; заполняют пропуски в диалоге, используя неопределенный артикль: a, an; неопределенные |
| 27 | Профессии |
|
| Слушать НЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков; слушать диалоги и выполнить задания. | Читать и соединять место работы с соответствующей картинкой. | Написать предложения по образцу | Уметь анализировать и сопоставлять. | Расширять кругозор, знакомя с профессиями и местами работы. | Читают и соединяют место работы с соответствующей картинкой; пишут предложения по образцу. |
| 28 | Канада: Талоёак. |
| Отвечать на вопросы, высказывать своё мнение. | Прослушать текст и выбрать необходимую информацию, ответить на вопросы. | Читать текст и отвечать на вопросы. |
| Развивать смысловое чтение, включая умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять основную мысль. | Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. | Читают и слушают текст, отвечают на вопросы; определяют, верно или нет высказьшание о тексте. |
| 29 | Количествен ные местоимения: much, many, a lot of. |
| Составлять вопросы о своем городе. Разыгрывать диалоги. |
| Читать текст и заполнять в нём пропуски. | Составлять и записьшать правило использования количественных местоимений в речи. | Развивать аналитический подход к изучению грамматики. | Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. | Составляют правило использования количественных местоимений в речи; заполняют пропуски в тексте; вьшолняют викторину. |
| 30 | Моя комната. |
|
|
|
| Описывать комнату по плану. | Осознанно строить речевое высказьшание в соответствии с задачами коммуникации. | Формировать мотивацию к изучению иностранных языков, и стремление к самосовершенствованию в изучении иностранных языков. | Описывают комнату по предложенному плану. |
| 31 | Диалоги по теме «Asking for Directions" |
| Составлять диалог-расспрос по теме. |
|
|
| Осознанно строить речевое высказьшание в соответствии с задачами коммуникации. | Формировать мотивацию к изучению иностранных языков, и стремление к самосовершенствованию в изучении иностранных языков. | Составляют диалог-расспрос по теме |
| 32 | Тест по теме «Где ты живёшь?» |
|
|
|
|
| Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе деятельности на иностранном языке | Формировать ответственное отношение к учению. | Вьшолняют грамматические, лексические задания по теме |
| 33 | Повторение Раздел 1-2: «Конструкци и с глаголами на -ing: to love/hate doing something» |
| Отвечать на вопросы в парах. | Слушать телефонную беседу и выбирать верные ответы на вопросы. | Читатьтекст: «Планета обезьян» и отвечают на вопросы по тексту. |
| Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. | Расширять кругозор. | Читают текст и отвечают на вопросы. Слушают телефонную беседу и выбирают верные ответы на вопросы. |
| 34 | Повторение Раздел 1-2 «Настоящее неопределенн ое и настоящее продолженно е время». |
|
|
| Читать и заполнять Пропуски в тексте | Записывать предложения, используя верную форму глагола; составлять вопросы; находить и исправлять ошибки в предложениях. | Уметь осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; уметь контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками. | Формировать ответственное отношение к учебе. | Записывают предложения, выбирая правильную форму глагола; заполняют пропуски в тексте; составляют вопросы; находят и исправляют ошибки в предложениях. |
| Раздел 4. Экранизированные истории |
| 35 | Телевизион- ные передачи |
| Расспрашивать одноклассников о телевизионных передачах. | Слушать НЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков. |
| Записывать предложения о телевизионных программах в твоей стране,используя соответствующие прилагательные. | Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. | Развивать любознательность. | Начинают, ведут, поддерживают и заканчивают беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая своё мнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | История анимации (мультипликации). |
|
| Слушать тексты и выполнять задания. | Читать тексты и отвечать на вопросы. | Записывать формы прошедшего времени соответствующих глаголах. | Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию. | Формировать мотивацию к изучению иностранных языков, и стремление к самосовершенствованию в изучении иностранных языков. | Читают тексты и отвечают на вопросы, обращая внимание на использование простого прошедшего времени. |
| 37 | Прошедшее простое время. Глагол to be. |
| Инсценировать диалог. | Слушать и повторять за диктором глаголы в форме прошедшего времени. | Читать текст об истории возникновения телевидения. | Заполнять пропуски в тексте, корректировать Предложения, используя нформацию, данную в скобках | Развивать аналитический подход к изучению грамматики. | Формировать ответственное отношение к учебе. | Заполняют пропуски в тексте, корректируют предложения, используя информацию, данную в скобках; работают над произношением; составляют вопросы и отвечают на них, используя правильную форму глагола to be в прошедшем времени. |
| 38 | Жанры фильмов. |
| Описывать фильм. | Слушать НЛЕ с целью совершенствования слухо- произносительных навыков; слушать радиопередачу и вьшолнить задания. | Читать предложения и заполнять пропуски, выбирая жанр фильма. |
| Уметь анализировать и сопоставлять. | Расширять кругозор (жанры фильмов) | Соединяют жанр Фильма с соответствующей картинкой; заполняют пропуски в тексте; слушают радиопрограмму и вьшолняют задания. |
| 39 | Из Великобритании В Болливуд (индийская киноиндустрия). |
| Отвечать на вопросы о киноиндустрии в своей стране. | Слушать рассказ об индийской киноиндустрии. | Читать статью и отвечать на вопросы. |
| Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. | Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другим культурам. | Собирают необходимую информацию и анализируют её. |
| 40 | Вопроситель ные предложения (Прошедшее |
| Отвечать на вопросы, заданные в |
| Читать текст об актрисе и отвечать на вопросы по | Составлять и записывать Вопросительные | Развивать аналитический подход к изучению грамматики. | Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка. | Составляют вопросительные предложения в прошедшем |
3 701
12 642 
