| 2 |
| Что такое Родина?
|
| Формировать у учащихся понятие о том, чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна. | Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью. Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве. Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников. | Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю. | Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине | текущий |
| 3 |
| Что мы знаем о народах России?
|
| Познакомить с основными национальностями, проживающими в России. | Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные: формир. представление о стране, о народах. Коммуникативные: воспринимать себя как часть большой семьи народов. | Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю. | Закрепить у учащихся представление о России, как общей родине разных народов. | текущий |
| 14 |
| Кто такие рыбы?
|
| Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию
Познавательные: умение выделять основные. | Ценностное отношение к природному миру. | Познакомить с рыбами, как с группой животных.
| текущий |
| 15 |
| Кто такие птицы?
|
| Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам | признаки
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. | Ценностное отношение к природному миру. | Знакомство с птицами как одной из групп животных. Первоначальное знакомство со строением пера | текущий |
| 16 |
| Кто такие звери?
|
| Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам |
| Ценностное отношение к природному миру. | Знак-тво со зверьми как одной из групп жив-ых. Разнообраз. зверей. Связь строения тела с образом жизни | текущий |
| 17 |
| Что окружает нас дома?
|
| Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам |
| Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Систематизация представлений о предметах домашн. обихода. Группиров. предметов по их назначению | текущий |
| 18 |
| Что умеет компьютер?
|
| Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера. |
| Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль в совр. жизни. Правила безопасного обращения | текущий |
| 19 |
| Что вокруг нас может быть опасным?
|
| Составить правила безопасного поведения в быту и на улице. |
| Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Знакомство с опасными окруж. предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения. | текущий |
| 20 |
| На что похожа наша планета?
|
| Уметь обосновывать свою точку зрения. |
| Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Дать сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли. | текущий |
| 21 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
|
| Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений |
| Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Презентация проекта «Моя малая Родина» Проверка знаний и умений. | итоговый |
| 22 |
| Как живёт семья? Проект «Моя семья»
|
| Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материал.учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию
Познавательные: умение выделять основные признаки.
Коммуникативные | Формировать у учащихся положительное отношение к семье. | Что такое семья? Знакомство с целями и задачами раздела.
| текущий проект |
| 23 |
| Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
| Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и ее очистку. | задавать вопросы, обращаться за помощью. | Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Откуда в наш дом приходит вода? Выяснить значение воды в доме. | текущий |
| 25 |
| Как путешествует письмо?
|
| Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. | Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Для чего нужны письма? Кто такие отправитель и адресат? Научить различать виды почтовых отправлений. | текущий |
| 26 |
| Куда текут реки?
|
| Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде |
Коммуникативные: строить монологичное высказывание |
| Расширение и уточн. представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде | текущий |
| 27 |
| Откуда берутся снег и лёд?
|
| Изучить свойства снега и льда. |
|
| Исследование свойств снега и льда | текущий |
| 28 |
| Как живут растения?
|
| Приемы ухода за растениями. | Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.
Познавательные: поиск и выделение необходимой. | Формирование позитивного отношения к природе. | Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями | текущий |
| 29 |
| Как живут животные?
|
| Учить правильному обращению с животными. | информации
Коммуникативные: строить монологичное высказывание. |
| Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. | текущий |
| 30 |
| Как зимой помочь птицам?
|
| Помощь птицам зимой. |
|
| Какие птицы зимуют в наших краях? Показать важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц | текущий |
| 31 |
| Откуда берётся и куда девается мусор?
|
| Бережное отношение к природе. | Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.
Познавательные: поиск и | Формирование позитивного отношения к природе. | Откуда берется мусор? Показать необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природ.окружении. | текущий |
| 32 |
| Откуда в снежках грязь?
|
| Распространение загрязнений в окружающей среде. Как сделать Землю чище? | выделение необходимой. информации
Коммуникативные: строить монологичное высказывание. | Формирование позитивного отношения к природе. | Выявить источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. | текущий |
| 35 |
| Проект «Мой класс и моя школа»
|
| Знать и правильно употреблять термины и понятия | Регулятивные: учиться высказывать свое предположение. | Формирование адекватной оценки своих достижений | Подготовка к выполнению проекта | проект |
| 36 |
| Когда придёт суббота?
|
| Научить различать прошлое, настоящее и будущее. | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. |
| Что такое настоящее? | текущий |
| 37 |
| Когда наступит лето? |
| Научить соотносить времена года и месяца. | Коммуникативные: строить монологичное высказывание, работа в паре, в группе |
| В какой последовательности времена года сменяют друг друга? | текущий |
| 38 |
| Где живут белые медведи?
|
| Научить находить холодные районы на глобусе. |
|
| Какие холодные районы есть на Земле? | текущий |
| 39 |
| Где живут слоны?
|
| Научить находить жаркие районы на глобусе. |
|
| Какие жаркие районы есть на Земле? | текущий |
| 40 |
| Где зимуют птицы?
|
| Различие зимующих и перелетных птиц. |
|
| Каких птиц назыв. перелетными, а каких –зимующими? | текущий |
| 41 |
| Когда появилась одежда?
|
| Учить подбирать для каждого случая подходящую одежду |
| Формирование адекватной оценки своих достижений | Познакомить с историей появления одежды и моды. | текущий |
| 42 |
| Когда изобрели велосипед?
|
| История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде | Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой | Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Выявить знания детей о велосипедах, расширить представление о данном виде транспорта. | текущий |
| 43 |
| Когда мы станем взрослыми?
|
| Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии. Ответственность человека за состояние окружающего мира | информации
Коммуникативные: строить монологичное высказывание. | Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. | Как со временем меняется человек? Выявить отличие жизни взрослого от жизни ребенка.
| текущий |
| 45 |
| Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
| Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд. | Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
| Оценивать свои достижения на уроке. | Почему днем на небе не видно звезд?
| текущий |
| 46 |
| Почему Луна бывает разной?
|
| Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Оценивать свои достижения на уроке. | Что такое луна?
| текущий |
| 47 |
| Почему идёт дождь и дует ветер?
|
| Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных | Коммуникативные: строить монологичное высказывание | Оценивать свои достижения на уроке. | Почему идет дождь и дует ветер?
| текущий |
| 48 |
| Почему звенит звонок?
|
| Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникнов. и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши |
| Оценивать свои достижения на уроке. | Как возникают звуки? Ц.: выяснить как возникают звуки. | текущий |
| 49 |
| Почему радуга разноцветная?
|
| Причины возникновения радуги |
| Оценивать свои достижения на уроке. | Как возникает радуга?Научить перечислять цвета радуги в правильной последовательности. | текущий |
| 50 |
| Почему мы любим собак и кошек?
|
| Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой. |
| Чувство ответственности за домашних животных. | Формировать бережное отношение к питомцам | текущий |
| 51 |
| Проект «Мои любимые домашн питомцы» |
| Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой. |
| Оценивать свои достижения на уроке. |
| проект |
| 52 |
| Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
| Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природн. окружения человека. Правила поведения на лугу | Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Оценивать свои достижения на уроке. | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Формулировать правила поведения в природе
| текущий |
| 53 |
| Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? |
| Необходимость соблюдения тишины в лесу |
Коммуникативные: строить монологичное |
| Какие звуки природы можно услышать в лесу | текущий |
| 54 |
| Зачем мы спим ночью?
|
| Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. | высказывание |
| Зачем нужно спать? Познакомить со значением сна в жизни человека. | текущий |
| 55 |
| Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
| Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. |
|
| Что такое витамины? Показать значение овощей и фруктов в питании. | текущий |
| 56 |
| Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
| Правила гигиены. Приёмы чистки зубов и мытья рук |
|
| Почему нужно соблюдать правила гигиены? | текущий |
| 57 |
| Зачем нам телефон и телевизор?
|
| Значение средств связи. |
|
| Что такое средства связи? | текущий |
| 58 |
| Зачем нужны автомобили?
|
| Значение автомобилей. |
|
| Зачем люди создают автомобили? | текущий |
| 59 |
| Зачем нужны поезда?
|
| Представление о развитии жел-дор. транспорта |
|
| Зачем люди создают поезда? | текущий |
| 60 |
| Зачем строят корабли?
|
| Устройство корабля |
|
| Какие бывают корабли? | текущий |
| 61 |
| Зачем строят самолёты? |
| Значение воздушн. транспорта. |
|
| Зачем люди строят самолеты? | текущий |
| 62 |
| Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
|
|
|
| Какие правила безопасности нужно соблюдать в автомобиле и поезде? | текущий |
| 63 |
| Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
|
|
|
|
| Какие спасательные средства есть на корабле? Какие правила безопасн-ти нужно соблюдать в самолете? | текущий |
| 64 |
| Зачем люди осваивают космос?
|
| Освоение человеком космоса: цели полётов в космос. |
|
| Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. | текущий |
| 65 |
| Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
| Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли |
|
| Дать первоначальное представление об экологии.
| текущий |
| 66 |
| Проверим и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»
|
| Представление результатов проектной деятельности. |
| Формирование адекватной оценки своих достижений | Проверка знаний и умений | итоговый проект |
99 744
147 
