Рабочая программа по биологии для 5-9 классов (базовый уровень), разработанная на основе программы: Сонин Н.И., Захаров В.Б. Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. // Рабочие программы. Биология. 5-9 классы. Сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2013. 1 час в неделю
По учебному плану 1 час в неделю, всего 34 часа.
По программе 1 час в неделю, всего 34 часа.
Планирование рассчитано на 1час в неделю, всего 34 часа.
Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс. – М.: Дрофа, 2018.
Кириленко В.Н., Сивоглазов В.И. Введение в биологию. 5 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. М.: Дрофа, 2013.
Биология. Введение в биологию. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.И.Сонина, А.А.Плешакова / авт.-сост. И.В.Константинова. - Волгоград: Учитель, 2016.
Воронина Г.А. Тесты по биологии к учебнику Сонина Н.И., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию. 5 класс». М.: ЭКЗАМЕН, 2013.
Богданов Н.А. Биология Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс / Н.А.Богданов. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 46, [2] с. (Серия «Итоговая аттестация»).
Контрольно-измерительные материалы. Биология. 5 класс/ Сост. Н.А.Богданов. - М.: ВАКО, 2015. - 80 с. - (Контрольно-измерительные материалы).
Котикова Н.В. Всероссийская проверочная работа. Биология: 5 класс: 20 вариантов. Типовые задания. ФГОС / Н.В. Котикова, В.Б. Саленко. - М.: Издательство «Экзамен», 2017. - 166. [2] с. (Серия «ВПР. Типовые задания»)
Сысолятина Н.Б. Биология: Введение в биологию. 5 класс: тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику Н.И. Сонина, А.А.Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» / Н.Б. Сысолятина, Н.В. Жукова, Н.И.Сонин. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016. - 60, [4] с.: ил.
| № п/п | Дата | Количество часов | Тема | Планируемые предметные результаты. | Контроль за усвоением программы | Оборудование |
| Раздел I. Живой организм: строение и изучение (8 часов) |
| 1 |
| 1 | Введение. Что такое живой организм. | Ученик научится называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых; определять основные методы биологических исследований, соблюдать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, пользоваться лабораторным оборудованием; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами; называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях; различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; объяснять роль естествоиспытателей и их открытий в биологии; применять полученные знания в практической работе. Ученик получит возможность объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, определять основные методы биологических исследований; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке. | Текущий контроль | Коллекции минералов |
| 2 |
| 1 | Наука о живой природе. Лабораторная работа № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» | Текущий контроль | Гербарии; муляжи грибов; влажные препараты. |
| 3 |
| 1 | Методы изучения природы. Лабораторная работа № 2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы» | Текущий контроль | Карточки с тестами; рисунки с изображением методов изучения природы |
| 4 |
| 1 | Увеличительные приборы. Живые клетки. Лабораторная работа № 3 «Строение клеток живых организмов». | Текущий контроль | Лупа; микроскоп; готовые микропрепараты; таблицы «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», портреты ученых. |
| 5 |
| 1 | Химический состав клетки. Лабораторная работа № 4 «Определение состава семян. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов» | Текущий контроль | Интернет доступ к сайту «Федеративный центр информационных образовательных ресурсов» (ФЦИОР); http://fcior.edu.ru |
| 6 |
| 1 | Вещества и явления в окружающем мире. | Текущий контроль | Презентация учителя; два тела, изготовленные из разных материалов; полиэтиленовые пакеты разных видов, форм. |
| 7 |
| 1 | Великие естествоиспытатели. | Текущий контроль | Портреты ученых. |
| 8 |
| 1 | Контроль по разделу «Живой организм». | Тематический контроль (стандартизированная работа (тестирование) | Тесты; задания для каждого учащегося. |
| Раздел II. Многообразие живых организмов (13 часов) |
| 9 |
| 1 | Работа над ошибками в контроле по разделу «Живой организм». Коррекция знаний, умений и навыков. Как развивалась жизнь на Земле. | Ученик научится выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки представителей царств живой природы; этапы формирования жизни на Земле; гипотезы возникновения Земли; называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств; различать изученные объекты в природе, на таблицах; характеризовать существенные признаки строения и жизнедеятельности водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к мхам и папоротникам; устанавливать черты сходства и различия представителей мхов и папоротников; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки растений; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль мхов и папоротников в природе и жизни человека; различать существенные признаки строения и жизнедеятельности голосеменных; основные признаки представителей голосеменных, значение голосеменных растений в природе и жизни человека; определять принадлежность биологических объектов к покрытосеменным; устанавливать черты сходства и различия у представителей покрытосеменных; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки растений; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей покрытосеменных растений в природе и жизни человека; различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к простейшим; устанавливать черты сходства и различия у представителей простейших; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки простейших животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей простейших в природе и жизни человека; проводить простейшую классификацию беспозвоночных; определять принадлежность биологических объектов к типу беспозвоночные; устанавливать черты сходства и различия у представителей беспозвоночных; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей беспозвоночных в природе и жизни человека; проводить простейшую классификацию позвоночных по отдельным классам; устанавливать черты сходства и различия у представителей позвоночных; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека; различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль бактерий в природе и жизни человека, применять полученные знания в самостоятельной работе. Ученик получит возможность проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; определять принадлежность биологических объектов к водорослям; устанавливать черты сходства и различия у представителей водорослей; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам. | Текущий контроль | Коллекции ископаемых останков; отпечатки и окаменелости вымерших растений и животных. |
| 10 |
| 1 | Разнообразие живых организмов. Бактерии. | Текущий контроль | Комнатные растения; микроскоп; гербарные экземпляры; влажные препараты. |
| 11 |
| 1 | Грибы. | Текущий контроль | Муляжи грибов; видеофрагмент «Строение шляпочных грибов»; ресурсы ФЦИОР; |
| 12 |
| 1 | Растения. Водоросли. | Текущий контроль | Презентация учителя; маршрутные листы для работы в группе; гербарии основных групп водорослей |
| 13 |
| 1 | Мхи. Папоротники. | Текущий контроль | Гербарии мхов, живой сфагнум; видеофрагмент «Древние вымершие папоротники», гербарий. |
| 14 |
| 1 | Голосеменные растения. | Текущий контроль | Гербарии голосеменных; презентация учителя. |
| 15 |
| 1 | Покрытосеменные (цветковые) растения. | Текущий контроль | Презентация учителя; цветущие комнатные растения; гербарии покрытосеменных. |
| 16 |
| 1 | Значение растений в природе и жизни человека. | Текущий контроль | Гербарии водорослей, мхов, папоротников, голосеменных, покрытосеменных; книги о растениях, энциклопедии. |
| 17 |
| 1 | Животные. Простейшие. | Текущий контроль | Презентация учителя. |
| 18 |
| 1 | Беспозвоночные. | Текущий контроль | Презентация учителя; коллекции беспозвоночных. |
| 19 |
| 1 | Позвоночные. | Текущий контроль | Презентация учителя; чучела, влажные препараты позвоночных. |
| 20 |
| 1 | Значение животных в природе и жизни человека. | Текущий контроль | Презентация учителя; чучела, влажные препараты позвоночных, микропрепараты; книги о животных, энциклопедии. |
| 21 |
| 1 | Контроль по разделу «Многообразие живых организмов». | Тематический контроль (стандартизированная работа (тестирование) | Тесты; задания для каждого учащегося. |
| Раздел III. Среда обитания живых организмов (6 часов) |
| 22 |
| 1 | Работа над ошибками в контроле по разделу «Многообразие живых организмов». Коррекция знаний, умений и навыков. Три среды обитания живых организмов. | Ученик научится называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; находить материки и природные зоны на карте; различать на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в её толще и живущих на дне; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами; применять полученные знания в самостоятельной работе. Ученик получит возможность сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; общее представление о растительном и животном мире каждого материка, природных зонах планеты и их основных природных особенностях; о растительном и животном мире каждой природной зоны; роли Мирового океана в формировании климата на планете. | Текущий контроль | Презентация учителя; рисунки животных; карточки с текстами и программированным заданием для каждого учащегося. |
| 23 |
| 1 | Жизнь на разных материках. | Текущий контроль | Презентация учителя; чучела; физическая карта полушарий; гербарные экземпляры растений; медиа проектор. |
| 24 |
| 1 | Природные зоны Земли. | Текущий контроль | Презентация учителя; чучела; физическая карта полушарий; гербарные экземпляры растений; медиа проектор. |
| 25 |
| 1 | Жизнь в морях и океанах. Лабораторная работа № 5 «Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации» | Текущий контроль | Гербарные экземпляры водорослей; коллекции и влажные препараты с морскими организмами. |
| 26 |
| 1 | Практическая работа № 1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания» Практическая работа № 2 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения» | Текущий контроль | Таблицы; презентация учителя. |
| 27 |
| 1 | Контроль по разделу «Среда обитания живых организмов». | Тематический контроль (стандартизированная работа (тестирование) | Тесты; задания для каждого учащегося. |
| Раздел IV. Человек на Земле (4 часов) |
| 28 |
| 1 | Работа над ошибками в контроле по разделу «Среда обитания живых организмов». Коррекция знаний, умений и навыков. Как человек появился на Земле. | Ученик научится классифицировать экологические факторы; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и отучать от вредных привычек своих товарищей; применять полученные знания в практической работе. Ученик получит возможность иметь представление об основных этапах антропогенеза, иметь представления о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития; в понимании значимости каждого абиотического фактора для живых организмов; овладеть правилами поведения в опасных ситуациях природного происхождения. | Текущий контроль | Модели (слепки) голов предков человека; презентация учителя. |
| 29 |
| 1 | Как человек изменил Землю. Лабораторная работа № 6 «Измерение своего роста и массы тела» | Текущий контроль | Презентация учителя; физическая карта полушарий. |
| 30 |
| 1 | Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней? | Текущий контроль |
|
| 31 |
| 1 | Здоровье человека и безопасность жизни. Лабораторная работа № 7 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи» | Текущий контроль | Презентация учителя; компьютеры. |
| Повторение изученного в 5 классе (3 часа) |
| 32 |
| 1 | Повторение изученного в 5 классе. | Ученик научится применять полученные знания в повседневной жизни. | Текущий контроль |
|
| 33 |
| 1 | Итоговый контроль по материалу, изученному в 5 классе (тестирование) | Итоговый контроль (стандартизированная работа (тестирование)) | Тесты; задания для каждого учащегося. |
| 34 |
| 1 | Работа над ошибками в итоговом контроле по материалу, изученному в 5 классе. Коррекция знаний, умений и навыков. | Текущий контроль |
|
505
84 024 
