КТП по геометрии 7 класс

№п/п

Раздел (тема)

Основные виды учебной деятельности

1.

Фигуры в геометрии и окружающем мире

Приводить примеры геометрических фигур.
Описывать точку, прямую, отрезок, луч, угол.

Формулировать:
определения: равных отрезков, середины отрезка, расстояния между двумя точками, дополнительных лучей, развёрнутого угла, равных углов, биссектрисы угла, смежных и вертикальных углов, пересекающихся прямых, перпендикулярных прямых, перпендикуляра, наклонной, расстояния от точки до прямой;
свойства: расположения точек на прямой, измерения отрезков и углов, смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых; основное свойство прямой.
Классифицировать углы.
Доказывать: теоремы о пересекающихся прямых, о свойствах смежных и вертикальных углов, о единственности прямой, перпендикулярной данной (случай, когда точка лежит на данной прямой).
Находить длину отрезка, градусную меру угла, используя свойства их измерений.
Изображать с помощью чертёжных инструментов геометрические фигуры: отрезок, луч, угол, смежные и вертикальные углы, перпендикулярные прямые, отрезки и лучи.
Пояснять, что такое аксиома, определение.

Решать задачи на вычисление и доказательство, проводя необходимые доказательные рассуждения

2.

Треугольники

Описывать смысл понятия «равные фигуры». Приводить примеры равных фигур.
Изображать и находить на рисунках равносторонние, равнобедренные, прямоугольные, остроугольные, тупоугольные треугольники и их элементы.
Классифицировать треугольники по сторонам и углам.
Формулировать:
определения: остроугольного, тупоугольного, прямоугольного, равнобедренного, равностороннего, разностороннего треугольников; биссектрисы, высоты, медианы треугольника; равных треугольников; серединного перпендикуляра отрезка; периметра треугольника;
свойства: равнобедренного треугольника, серединного перпендикуляра отрезка, основного свойства равенства треугольников;
признаки: равенства треугольников, равнобедренного треугольника.
Доказывать теоремы: о единственности прямой, перпендикулярной данной (случай, когда точка лежит вне данной прямой); три признака равенства треугольников; признаки равнобедренного треугольника; теоремы о свойствах серединного перпендикуляра, равнобедренного и равностороннего треугольников.
Разъяснять, что такое теорема, описывать структуру теоремы. Объяснять, какую теорему называют обратной данной , в чём заключается метод доказательства от противного. Приводить примеры использования этого метода.

Решать задачи на вычисление и доказательство

3.

Параллельные прямые. Сумма углов треугольника

Распознавать на чертежах параллельные прямые.
Изображать с помощью линейки и угольника параллельные прямые.
Описывать углы, образованные при пересечении двух прямых секущей.
Формулировать:
определения: параллельных прямых, расстояния между параллельными прямыми, внешнего угла треугольника, гипотенузы и катета;
свойства: параллельных прямых; углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей; суммы улов треугольника; внешнего угла треугольника; соотношений между сторонами и углами треугольника; прямоугольного треугольника; основное свойство параллельных прямых;
признаки: параллельности прямых, равенства прямоугольных треугольников.
Доказывать: теоремы о свойствах параллельных прямых, о сумме углов треугольника, о внешнем угле треугольника, неравенство треугольника, теоремы о сравнении сторон и углов треугольника, теоремы о свойствах прямоугольного треугольника, признаки параллельных прямых, равенства прямоугольных треугольников.

Решать задачи на вычисление и доказательство

4.

Окружность и круг. Геометрические построения

Пояснять, что такое задача на построение; геометрическое место точек (ГМТ). Приводить примеры ГМТ.
Изображать на рисунках окружность и её элементы; касательную к окружности; окружность, вписанную в треугольник, и окружность, описанную около него. Описывать взаимное расположение окружности и прямой.
Формулировать:
определения: окружности, круга, их элементов; касательной к окружности; окружности, описанной около треугольника, и окружности, вписанной в треугольник;
свойства: серединного перпендикуляра как ГМТ; биссектрисы угла как ГМТ; касательной к окружности; диаметра и хорды; точки пересечения серединных перпендикуляров сторон треугольника; точки пересечения биссектрис углов треугольника;
признаки касательной.
Доказывать: теоремы о серединном перпендикуляре и биссектрисе угла как ГМТ;
о свойствах касательной; об окружности, вписанной в треугольник, описанной около треугольника; признаки касательной.
Решать основные задачи на построение: построение угла, равного данному; построение серединного перпендикуляра данного отрезка; построение прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярной данной прямой; построение биссектрисы данного угла; построение треугольника по двум сторонам и углу между ними; по стороне и двум прилежащим к ней углам.
Решать задачи на построение методом ГМТ.
Строить треугольник по трём сторонам.

Решать задачи на вычисление, доказательство и построение

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Фигуры в геометрии и в окружающем мире

19

Окружность, круг

9

Равенство фигур

7

Параллельность прямых

7

Перпендикулярные прямые

2

Величины

5

Измерения и вычисления

6

Расстояние

2

Геометрические построения

7

4

68 часов

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Форма деятельности

Коррекция

План

Факт

План

Факт

Геометрическая фигура. Формирование представлений о метапредметном понятии «фигура». Основные разделы математики и их вклад в развитие науки

1

04.09

Проблемная беседа

Точка, линия, прямая. Определение, теорема, доказательство. Инструменты для измерений и построений.

1

06.09

Работа в группах

Отрезок, ломаная, Плоскость. Понятие величины. Расстояние между точками. Длина. Измерение длины. Единицы измерения длины

1

11.09

Основное свойство длины отрезка. Измерение и вычисление длин (расстояний)

1

13.09

Составление и работа с опорным конспектом

Луч. Угол. Величина угла. Градусная мера угла. Измерение и вычисление углов

1

18.09

Виды углов. Биссектриса угла и ее свойства

1

20.09

Проект «Виды углов»

Смежные углы

1

25.09

Вертикальные углы

1

27.09

Решение задач по теме «Виды углов»

1

02.10

Прямой угол. Перпендикуляр к прямой. Наклонная, проекция

1

04.10

Перпендикулярные прямые. Свойства и признаки перпендикулярности

1

09.10

Проблемная беседа.

Аксиомы

1

11.10

Контрольная работа по теме «Фигуры в геометрии и в окружающем мире»

1

16.10

Индивидуальная проверка знаний и навыков

Мини-конференция

Возникновение математики как науки, этапы ее развития.

1

18.10

От земледелия к геометрии. Пифагор и его школа. Фалес, Архимед, Платон и Аристотель. ОДКНР

1

23.10

Треугольники. Свойства равных треугольников

1

25.10

Проект «Треугольник». Составление и отслеживание выполнения технологиче

Периметр треугольника. Виды треугольников

1

30.10

Остроугольный , тупоугольный треугольники

1

01.11

I четверть 18 часов

Высота, медиана, биссектриса треугольника

1

13.11

ской карты по теме «Треугольник». Составление и работа с применением опорного конспекта

Решение задач на использование свойств высоты, медианы, биссектрисы треугольника

1

15.11

Первый признак равенства треугольников

1

20.11

Решение задач на применение первого признака равенства треугольников

1

22.11

Второй признак равенства треугольников

1

27.11

Решение задач на применение второго признака равенства треугольников

1

29.11

Равнобедренный треугольник, его свойства

1

04.12

Равносторонний треугольник

1

06.12

Признаки равнобедренного треугольника

1

11.12

Решение задач на применение признаков равнобедренного треугольника

1

13.12

Третий признак равенства треугольников

1

18.12

Контрольная работа по теме «Треугольники»

1

20.12

Индивидуальная проверка знаний и навыков

Решение задач на применение третьего признака равенства треугольников

1

25.12

Серединный перпендикуляр к отрезку

1

27.12

Работа в парах с информацией

II четверть 14 часов

Теоремы. Виды теорем

1

10.01

Параллельность прямых

1

15.01

Самостоятельная работа с информацией. Анализ конкретных ситуаций.

Аксиома параллельных прямых

1

17.01

Признаки параллельности двух прямых

1

22.01

Решение задач на применение признаков параллельности прямых

1

24.01

Аксиома параллельности Евклида. Пятый постулат Евклида. История пятого постулата. Лобачевский Н.И. ОДКНР

1

29.01

Доклады

Свойства параллельных прямых

1

31.01

Извлечение информации из опорного конспекта

Расстояние от точки до прямой

1

05.02

Решение задач на применение свойств параллельности прямых

1

07.02

Сумма углов треугольника

1

12.02

Составление и отслеживание выполнения технологической карты по теме «Сумма углов треугольника»

Внешние углы треугольника

1

14.02

Неравенство треугольника

1

19.02

Решение задач с использованием неравенства треугольника

1

21.02

Прямоугольный треугольник

1

26.02

Признаки равенства прямоугольных треугольников

1

28.02

Свойства прямоугольного треугольника

1

05.03

Индивидуальная проверка знаний и навыков

Контрольная работа по теме «Параллельные прямые. Сумма углов треугольника»

1

07.03

Геометрическое место точек

1

12.03

Индивидуальная и парная работа по выработке шаблона решения

Окружность, круг. Их элементы

1

14.03

Свойства окружности

1

19.03

Касательная к окружности

1

21.03

III четверть 21 час

Свойства касательной к окружности

1

02.04

Изучение теоретического материала в группах, обсуждение результатов

Решение задач на применение свойств окружности и касательной к окружности

1

04.04

Вписанные окружности для треугольников

1

09.04

Описанные окружности для треугольников

1

11.04

Решение задач на вписанные и описанные окружности

1

16.04

Параллельные прямые. Сумма углов треугольника

1

18.04

Окружность и круг. Геометрические построения

1

23.04

Промежуточная аттестация. Контрольная работа по теме «Фигуры в геометрии и окружающем мире. Параллельные прямые. Сумма углов треугольника»

1

25.04

Индивидуальная проверка знаний и навыков

Геометрические построения для иллюстрации свойств геометрических фигур

1

30.04

Составление чертежа, работа с чертежом, обсуждение результатов

Инструменты для построений: циркуль, линейка, угольник. Простейшие построения циркулем и линейкой

1

07.05

Построение биссектрисы угла, перпендикуляра к прямой, угла, равного данному

1

14.05

Построение треугольников по трем сторонам, двум сторонам и углу между ними, стороне и двум прилежащим к ней углам

1

16.05

Деление отрезка в данном отношении

1

21.05

Индивидуальная проверка знаний и навыков

Самостоятельная работа по теме «Окружность и круг. Геометрические построения»

1

23.05

Роль российских ученых в развитии математики: Л. Эйлер, Н.И. Лобачевский, П.Л. Чебышёв, С. Ковалевская, А.Н. Колмогоров. ОДКНР

1

30.05

Мини-конференция

IV четверть 16 часов

Итого: 68 часов

№ п/п

Тема

Источник

Дата

План

Факт

1.

Контрольная работа по теме «Фигуры в геометрии и в окружающем мире»

Геометрия : 7 класс : методическое пособие / Е.В. Буцко,А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-

Граф, 2016. С. 113

16.10

2.

Контрольная работа по теме «Треугольники»

Геометрия : 7 класс : методическое пособие / Е.В. Буцко,А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-

Граф, 2016.С. 114

20.12

3.

Контрольная работа по теме «Параллельные прямые. Сумма углов треугольника»

Геометрия : 7 класс : методическое пособие / Е.В. Буцко,А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-

Граф, 2016.С.117

07.03

4.

Промежуточная аттестация. Контрольная работа по теме «Фигуры в геометрии и окружающем мире. Параллельные прямые. Сумма углов треугольника»

Геометрия : 7 класс : методическое пособие / Е.В. Буцко,А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-

Граф, 2016.С. 122

25.04

Оценка

Количество баллов (правильных ответов)

«5»

95-100%

«4»

75-94%

«3»

50-74%

«2»

Менее 50%

УУД

Предметы

Критерии

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

год

год

год

год

год

Регулятивные УУД

1

Определять и

формулировать цель

деятельности (понять

свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не способен сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Составлять план

действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового характера

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

В процессе выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем – из-за этого теряет много времени

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом

Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

Оценка результатов своей работы.

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Познавательные УУД

№

УУД

Предметы

Критерии

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

год

год

год

год

год

1

Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Добывать новые знания из различных источников различными способами

Систематически самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые знания, в том числе с помощью компьютерных средств.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Эпизодично и, в основном, по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

Коммуникативные УУД

№

УУД

Предметы

Критерии

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

год

год

год

год

год

1

Доносить свою позицию

до других с помощью

монологической и

диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до других.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2.

Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.

Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.

Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать и аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила речевого этикета. Не считается с другой точкой зрения на проблему.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то

сообща

Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания. Владеет диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень,

6-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных)

Личностные УУД

№

УУД

Критерии

1 полуг.

год

1

Самооценка.

Оценивать ситуации и поступки (ценностные

установки)

Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.

2

2

Проявляет интересы, инициативы и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.

1

1

В учении не проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.

0

0

2.

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию,

мотивация к познанию, учѐбе)

Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.

2

2

Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей.

1

1

Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность.

0

0

3

Самоопределяться в

жизненных ценностях

(на словах) и поступать в

соответствии с ними,

отвечая за свои поступки

(личностная позиция,

российская и

гражданская

идентичность)

Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.

2

2

Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию.

1

1

Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию.

0

0

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.