СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

КТП по литературе

Категория: Литература
Учебник: Литература 5 класс. Учебник в 2 ч. Коровина В.Я. и др.5-е изд. - М.: 2015. 4.1 - 304с.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Планирование составлено с учетом ФГОС третьего поколения

Просмотр содержимого документа
«КТП по литературе»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочаяпрограммаразработанасцелью оказания методической помощи учителю литературы в создании рабочей програмы по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в школьном образовании и активные методикиобучения.

Примернаярабочаяпрограммапозволитучителюреализовать в процессе преподавания литературы современные подходы к формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральномгосударственном образовательном стандарте основного общегообразования;определитьобязательную(инвариантную)частьсодержания учебного курса по литературе; определить и структурироватьпланируемыерезультатыобученияисодержаниеучебного предмета «Литература» по годам обучения в соответствиисФГОСООО(утв.приказомМинистерстваобразованияинауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря2020 г.); Примерной основной образовательной программой основного общего образования (в редакции протокола № 1/20 от04.02.2020федерального учебно-методического объединенияпо общему образованию); Примерной программой воспитания(одобрена решением федерального учебно-методического объединенияпообщемуобразованию,протоколот2июня2020г.№2/20).

Примернаярабочаяпрограммапозволитучителюразработатькалендарно-тематическоепланированиесучётомособенностейконкретногокласса,распределитьобязательноепредметноесодержаниепогодамобучениявсоответствиисресурсомучебного времени, выделяемого на изучение разделов/тем курса,последовательностьюихизучения,особенностейпредмета

«Литература» и возрастных особенностей обучающихся; разработатьосновныевидыучебнойдеятельностидляосвоенияучебногоматериаларазделов/темкурса.

Личностные и метапредметные результаты в примерной рабочей программе представлены с учётом особенностей преподаваниялитературывосновнойобщеобразовательнойшколе,планируемые предметные результаты распределены по годамобучения с учётом методических традиций построения школьногокурсалитературы.


ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствуетформированиюдуховногообликаинравственныхориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитииобучающихся, в становлении основ их миропониманияинациональногосамосознания.Особенностилитературыкакшкольного предмета связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают ихкнравственно-эстетическим ценностям, как национальным,такиобщечеловеческим.

Основусодержаниялитературногообразованиясоставляютчтение и изучение выдающихся художественных произведенийрусской и мировой литературы, что способствует постижениютакихнравственныхкатегорий,какдобро,справедливость,честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятиеи понимание художественного произведения, его анализиинтерпретациявозможнылишьприсоответствующейэмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от воз-растных особенностей школьников, их психического и литературногоразвития ,жизненногоичитательскогоопыта.

Полноценноелитературноеобразованиевосновнойшколеневозможно без учёта преемственности с курсом литературногочтениявначальнойшколе,межпредметныхсвязейскурсомрусскогоязыка,историиипредметовхудожественногоцикла, что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношениякокружающемумируиеговоплощениявтворческихработахразличныхжанров.

В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора до новейшей русскойлитературы)ипредставленыразделы,касающиесялитературнародовРоссииизарубежнойлитературы.

Основные виды деятельности обучающихся перечислены приизучении каждой монографической или обзорной темы и направленынадостижениепланируемыхрезультатовобучения.


ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качествен-номчтении,культурычитательскоговосприятия,пониманиялитературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологическойсферыличностинаосновевысокихдуховно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежнойлитературе. Достижение указанных целей возможно при решенииучебных задач, которые постепенно усложняются от 5к9классу.

Задачи, связанные с пониманием литературы как одной изосновных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации,осознаниемкоммуникативно-эстетическихвозможностейродногоязыканаосновеизучениявыдающихсяпроизведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследиюотечественнойизарубежнойклассическойлитературыи лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма,формированиюнационально-культурнойидентичности и способности к диалогу культур; освоению духовногоопытачеловечества,национальныхиобщечеловеческихкультурных традиций и ценностей; формированию гуманистическогомировоззрения.

Задачи,связанныесосознаниемзначимостичтенияиизучения литературы для дальнейшего развития обучающихся,сформированиемихпотребностивсистематическом чтениикак средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,чтоспособствуетнакоплениюпозитивногоопытаосвоения литературных произведений, в том числе в процессеучастия в различных мероприятиях, посвящённых литературе,чтению,книжнойкультуре.

Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,обладающегоэстетическимвкусом,сформированиемумений воспринимать, анализировать, критически оцениватьиинтерпретироватьпрочитанное,направленынаформирование у школьников системы знаний о литературе как искусствеслова, в том числе основных теоретико- и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретациихудожественных произведений, умения восприниматьих в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений,творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному;восприниматьтекстыхудожественныхпроизведенийв единстве формы и содержания, реализуя возможность их не-однозначноготолкованияврамкахдостоверныхинтерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения,ихфрагменты,образыипроблемыкакмеждусобой,такиспроизведениями других искусств; формировать представленияо специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимойинформациисиспользованиемразличныхисточников,владетьнавыкамиихкритическойоценки.

Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетическихвозможностейязыканаосновеизучениявыдающихся произведений отечественной культуры, культурысвоегонарода,мировойкультуры,направленынасовершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а такжевыразительночитатьпроизведения,втомчисленаизусть,владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированноотстаиваясвою.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

Предмет «Литература» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения.Предмет«Литература»преемствененпоотношениюкпредмету«Литературноечтение».

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю,в7и8классах—2часавнеделю.Суммарноизучениелитературы в основной школе по программам основного общегообразования рассчитано на 442 часа в соответствии со всеми вариантамиучебныхпланов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Литература (в 2 частях), 5 класс /Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., АО «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

О. А. ЕРЁМИНА. Уроки литературы в 5 классе. Книга для учителя.

Литературные викторины. Л.Л. Бельская






СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»ПОГОДАМИЗУЧЕНИЯ

5КЛАСС

Мифология

МифынародовРоссииимира.

Фольклор

Малыежанры:пословицы,поговорки,загадки.СказкинародовРоссииинародовмира(неменеетрёх).

ЛитературапервойполовиныXIXвека

И.А.Крылов.Басни(триповыбору).Например,«Волкнапсарне»,«ЛистыиКорни»,«СвиньяподДубом»,«Квартет»,

«ОсёлиСоловей»,«ВоронаиЛисица».

А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеетрёх).«Зимнееутро»,

«Зимнийвечер»,«Няне»идр.«Сказкаомёртвойцаревнеиосе-мибогатырях».

М. Ю. Лермонтов.Стихотворение«Бородино».

Н.В.Гоголь.Повесть«НочьпередРождеством»изсборника

«ВечеранахутореблизДиканьки».

ЛитературавторойполовиныXIXвека

И.С.Тургенев.Рассказ«Муму».

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).

Л.Н.Толстой.Рассказ«Кавказскийпленник».

ЛитератураXIX—ХХвеков

СтихотворенияотечественныхпоэтовXIX—ХХвековород-ной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворенийтрёхпоэтов).Например,стихотворенияА.К.Толстого,Ф.И.Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока,С. А.Есенина, Н.М. Рубцова,Ю. П.Кузнецова.

ЮмористическиерассказыотечественныхписателейXIX—XXвеков

А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадинаяфамилия»,«Мальчики»,«Хирургия»идр.

М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»идр.

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина,К.Г.Паустовского.

А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,«Никита»идр.

В.П.Астафьев.Рассказ«Васюткиноозеро».

ЛитератураXX—XXIвеков

Произведения отечественной прозы на тему «Человек навойне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие моимальчишки»;Ю.Я.Яковлев.«Девочкис Васильевского острова»;В.П.Катаев.«Сынполка»идр.

ПроизведенияотечественныхписателейXIX—XXIвековнатемудетства(не менеедвух).

Например,произведенияВ.Г.Короленко,В.П.Катаева,В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Аста-фьева,В.К.Железникова,Ю.Я.Яковлева,Ю.И.Коваля,А.А.Гиваргизова,М.С.Аромштам,Н.Ю.Абгарян.

Произведенияприключенческогожанраотечественныхписателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка,с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др.(главыповыбору).

ЛитературанародовРоссийскойФедерации

Стихотворения(одноповыбору).Например,Р.Г.Гамзатов.

«Песнясоловья»;М.Карим.«Этупеснюматьмнепела».

Зарубежнаялитература

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежнаякоролева»,«Соловей»идр.

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору),Дж.Р.Р.Толкин.«Хоббит,илиТудаиобратно»(главыповыбору).

Зарубежнаяпрозаодетяхиподростках(двапроизведенияповыбору).Например, М. Твен. «Приключения ТомаСойера»


6КЛАСС


Античнаялитература

Гомер.Поэмы.«Илиада»,«Одиссея»(фрагменты).

Фольклор

Русские былины (не менее двух). Например, «Илья МуромециСоловей-разбойник»,«Садко».

Народные песни и баллады народов России и мира (не менеетрёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде»(фрагменты).«ПесньоНибелунгах»(фрагменты),баллада«Аника-воин»идр.

Древнерусскаялитература

«Повесть временных лет» (не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походекнязяОлеганаЦарьград»,«ПреданиеосмертикнязяОлега».

ЛитературапервойполовиныXIXвека

А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеетрёх).«ПесньовещемОлеге»,«Зимняядорога»,«Узник»,«Туча»идр.Роман

«Дубровский».

М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеетрёх).«Трипаль-мы»,«Листок»,«Утёс»идр.

А.В.Кольцов.Стихотворения(неменеедвух).Например,«Косарь»,«Соловей»идр.

ЛитературавторойполовиныXIXвека

Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеедвух).«Естьвосенипервоначальной…»,«Споляныкоршунподнялся…».

А.А.Фет.Стихотворения(неменеедвух).«Учисьуних—удуба,уберёзы…»,«Япришёлктебесприветом…».

И.С.Тургенев.Рассказ«Бежинлуг».

Н.С.Лесков.Сказ«Левша».

Л.Н.Толстой.Повесть«Детство»(главы).

А.П.Чехов.Рассказы(триповыбору).Например,«Толстыйитонкий»,«Хамелеон»,«Смертьчиновника»идр.

А.И.Куприн.Рассказ«Чудесныйдоктор».

ЛитератураXXвека

СтихотворенияотечественныхпоэтовначалаХХвека(неменее двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского,А.А.Блокаидр.

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёхстихотворенийдвухпоэтов). Например, стихотворенияО. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Куш-нера,Ю.Д.Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы,Д.С.Самойлова.

ПрозаотечественныхписателейконцаXX—началаXXIвека, в том числе о Великой Отечественной войне (два произведенияповыбору). Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»;Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.«ПравдиваяисторияДедаМороза»(глава«Оченьстрашный1942Новыйгод»)идр.

В.Г.Распутин.Рассказ«Урокифранцузского».

Произведения отечественных писателей на тему взрослениячеловека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичныеострова»;Р.И.Фраерман.«ДикаясобакаДинго, или Повестьо первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодкавмире»идр.

Произведениясовременныхотечественныхписателей-фантастов(неменеедвух).Например,А.В.ЖвалевскийиЕ.Б.Пастернак. «Время всегда хорошее»; С. В. Лукьяненко. «МальчикиТьма»;В.В.Ледерман.«Календарьма(й)я»идр.

ЛитературанародовРоссийскойФедерации

Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие»(фрагменты);Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»;К.Кулиев.«Когданаменянавалиласьбеда…»,«Какимбымалымнибылмойнарод…»,«Чтобниделалосьнасвете…».

Зарубежнаялитература

Д.Дефо.«РобинзонКрузо»(главыповыбору).

Дж.Свифт.«Путешествия Гулливера» (главыпо выбору).

Произведения зарубежных писателей на тему взрослениячеловека (не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитанаГранта»(главыповыбору).Х.Ли.«Убитьпересмешника»(главыповыбору)идр.

Произведениясовременныхзарубежныхписателей-фантастов(неменеедвух).Например,Дж.К.Роулинг.«ГарриПоттер»(главыповыбору),Д.У.Джонс.«Домсхарактером»идр.


7КЛАСС


Древнерусскаялитература

Древнерусскиеповести(однаповестьповыбору).Например,«Поучение» ВладимираМономаха(в сокращении)идр.

ЛитературапервойполовиныXIXвека

А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеечетырёх).Например,«Воглубинесибирскихруд…»,«19октября»(«Роняетлесба-гряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежитночнаямгла…»,идр.«ПовестиБелкина»(«Станционныйсмотритель»).Поэма«Полтава»(фрагмент)идр.

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,«Узник»,«Парус»,«Тучи»,«Желанье»(«Отворитемнетемницу…»),«Когдаволнуетсяжелтеющаянива…»,«Ангел»,

«Молитва»(«Вминутужизнитрудную…»)идр.«Песняпроцаря Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купцаКалашникова».

Н.В.Гоголь.Повесть«ТарасБульба».


ЛитературавторойполовиныXIXвека

И.С.Тургенев.Рассказыизцикла«Запискиохотника»(дваповыбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихот-ворениявпрозе.Например,«Русскийязык»,«Воробей»идр.

Л.Н.Толстой.Рассказ«Послебала».

Н.А.Некрасов.Стихотворения(неменеедвух).Например,«Размышления упарадногоподъезда»,«Железнаядорога»идр.

ПоэзиявторойполовиныXIXвека.Ф.И.Тютчев,А.А.Фет,А.К.Толстойидр.(неменеедвухстихотворенийповыбору).

М.Е.Салтыков-Щедрин.Сказки(двеповыбору).Например,«Повестьотом,какодинмужикдвухгенераловпрокормил»,

«Дикийпомещик»,«Премудрыйпискарь»идр.

Произведения отечественных и зарубежных писателей наисторическуютему(неменеедвух).Например,А.К.Толстого,Р.Сабатини,Ф.Купера.

ЛитератураконцаXIX—началаXXвека

А.П.Чехов.Рассказы(одинповыбору).Например,«Тоска»,

«Злоумышленник»идр.

М.Горький.Ранниерассказы(однопроизведениеповыбору).Например,«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»идр.

Сатирическиепроизведенияотечественныхизарубежныхписателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко,А. Т.Аверченко,Н.Тэффи,О. Генри,Я.Гашека.

ЛитературапервойполовиныXXвека

А.С.Грин.Повестиирассказы(однопроизведениеповыбору).Например,«Алыепаруса»,«Зелёнаялампа»идр.

Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например,стихотворенияА.А.Блока,Н.С.Гумилёва,М.И.Цветаевойидр.

В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,«Необычайноеприключение,бывшеесВладимиромМаяковскимлетомнадаче»,«Хорошееотношениеклошадям»идр.

А.П.Платонов.Рассказы(одинповыбору).Например,«Юшка»,«Неизвестныйцветок»идр.

ЛитературавторойполовиныXXвека

В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,«СтенькаРазин», «Критики»и др.

Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной,Ю.Д.Левитанскогоидр.

ПроизведенияотечественныхпрозаиковвторойполовиныXX — начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандераидр.

Темавзаимоотношенияпоколений,становлениячеловека,выбора им жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей). Например,Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкиегоры»,У.Старк.«Умеешьлитысвистеть,Йоханна?»идр.

Зарубежнаялитература

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго ДонКихотЛаманчский»(главы).

Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).Например,П.Мериме.«МаттеоФальконе»;О.Генри.«Дарыволхвов»,«Последнийлист».

А.деСентЭкзюпери.Повесть-сказка«Маленькийпринц».


8КЛАСС


Древнерусскаялитература

Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,«ЖитиеСергияРадонежского»,«ЖитиепротопопаАввакума,имсамимнаписанное».

ЛитератураXVIIIвека

Д.И.Фонвизин.Комедия«Недоросль».

ЛитературапервойполовиныXIXвека

А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеедвух).Например,

«КЧаадаеву»,«Анчар»идр.«Маленькиетрагедии»(однапьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменныйгость».Роман«Капитанскаядочка».

М.Ю.Лермонтов.Стихотворения(неменеедвух).Например,

«Янехочу,чтобсветузнал…»,«Из-подтаинственной,холоднойполумаски…»,«Нищий»идр.Поэма«Мцыри».

Н.В.Гоголь.Повесть«Шинель».Комедия«Ревизор».

ЛитературавторойполовиныXIXвека

И.С.Тургенев.Повести(однаповыбору).Например,«Ася»,«Перваялюбовь».

Ф.М.Достоевский.«Бедныелюди»,«Белыеночи»(однопроизведениеповыбору).

Л.Н.Толстой.Повестиирассказы(однопроизведениеповы-бору).Например,«Отрочество»(главы).

ЛитературапервойполовиныXXвека

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двухпо выбору). Например, произведения И.С. Шмелёва,М.А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченкоидр.

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворенийнатему«Человекиэпоха»повыбору).Например,стихотворенияВ.В.Маяковского,М.И.Цветаевой,О.Э.Мандельштама,Б.Л.Пастернакаидр.

М.А.Булгаков(однаповестьповыбору).Например,«Собачьесердце»идр.

ЛитературавторойполовиныXXвека

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,«Гармонь»,«Двасолдата»,«Поединок»идр.).

М.А.Шолохов.Рассказ«Судьбачеловека».

А.И.Солженицын.Рассказ «Матрёнин двор».

ПроизведенияотечественныхпрозаиковвторойполовиныXX—XXI века (не менее двух произведений). Например, произведенияЕ. И.Носова,А.Н.иБ.Н. Стругацких,В. Ф. Тендрякова,Б.П.Екимоваидр.

Произведенияотечественныхизарубежныхпрозаиковвторой половины XX—XXI века (не менее двух произведений натему«Человеквситуациинравственноговыбора»).Например,произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской,Дж.Сэлинджера,К.Патерсон,Б.Кауфманидр.).

Поэзия второй половины XX — начала XXI века (не менеетрёхстихотворений).Например,стихотворенияН.А.Заболоцкого,М.А. Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова,Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Броского,А.С.Кушнераидр.

Зарубежнаялитература

У.Шекспир.Сонеты(один-дваповыбору).Например,№66«Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёздыне похожи…» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагментыповыбору).

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагментыповыбору).


9КЛАСС


Древнерусскаялитература

«СловоополкуИгореве».

ЛитератураXVIIIвека

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на ВсероссийскийпрестолЕяВеличестваГосударыниИмператрицыЕлисаветыПетровны1747года»идругиестихотворения(повыбору).

Г.Р.Державин.Стихотворения(дваповыбору).Например,«Властителямисудиям»,«Памятник»идр.

Н.М.Карамзин.Повесть«БеднаяЛиза».

ЛитературапервойполовиныXIXвека

В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например,«Светлана»,«Невыразимое»,«Море»идр.

А.С.Грибоедов.Комедия«Гореотума».

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг,Н.М.Языков,Е.А.Баратынский(неменеетрёхстихотворенийповыбору).

А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожулиявдольулицшумных…»,«…Вновьяпосетил…»,«ИзПинде-монти»,«Кморю»,«К***»(«Япомнючудноемгновенье…»),«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,«Пора,мойдруг,пора!Покоясердцепросит…»,«Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия»(«Безумныхлетугасшеевеселье…»),«Яваслюбил:любовьещё,бытьможет…»,«Япамятниксебевоздвигнерукотворный…»и др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».

М.Ю.Лермонтов.Стихотворения.Например,«Выхожуодинянадорогу…»,«Дума»,«Искучноигрустно»,«Какчасто,пёстрою толпоюокружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия,нынесмолитвою…»),«Нет,нитебятакпылкоялюблю…»,

«Нет,янеБайрон,ядругой…»,«Поэт»(«Отделкойзолотойбли-стаетмойкинжал…»),«Пророк»,«Родина»,«СмертьПоэта»,

«Сон»(«ВполдневныйжарвдолинеДагестана…»),«Яжитьхо-чу,хочупечали…»идр.Роман«Геройнашеговремени».

Н.В.Гоголь.Поэма«Мёртвыедуши».

Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения: «Лафертовская маковница»АнтонияПогорельского,«Часыизеркало»А.А.Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору)А.И.Герценаидр.

Зарубежнаялитература

Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментовповыбору).

У.Шекспир.Трагедия«Гамлет»(фрагментыповыбору).

И.-В.Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментовповыбору).

Дж.Г.Байрон.Стихотворения(одноповыбору).Например,«Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда»(неменееодногофрагментаповыбору).

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведениепо выбору). Например, произведения Э. Т. А. Гофмана,В.Гюго,В.Скоттаидр.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРА»ВОСНОВНОЙШКОЛЕ

Изучение литературы в основной школе направлено на достижениеобучающимисяследующихличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовосвоенияучебногопредмета.

Личностныерезультаты

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературедляосновногообщегообразованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностивсоответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведенияхрусской литературы, принятыми в обществе правиламии нормами поведения и способствуют процессам самопознания,самовоспитанияисаморазвития,формированиявнутреннейпозицииличности.

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования должны отражатьготовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельностина её основе и в процессе реализации основных направленийвоспитательнойдеятельности,втомчислевчасти:


Гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересовдругихлюдей;активноеучастиевжизнисемьи,образовательнойорганизации, местного сообщества, родного края, страны, в томчислевсопоставлениисситуациями,отражённымивлитературных произведениях; неприятие любых форм экстремизма, дис-криминации; понимание роли различных социальных институтоввжизничеловека;представлениеобосновныхправах,свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилахмежличностных отношений в поликультурном и многоконфес-сиональномобществе,втомчислесопоройнапримерыизлитературы; представление о способах противодействия коррупции;готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опоройнапримерыизлитературы;активноеучастиевшкольномсамоуправлении;готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтерство;помощьлюдям,нуждающимсявней).


Патриотическоговоспитания:

осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполи-культурномимногоконфессиональномобществе,проявлениеинтереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контекстеизученияпроизведений русской и зарубежной литературы,а также литератур народов РФ; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту,технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращаявниманиенаихвоплощениевлитературе.


Духовно-нравственноговоспитания:

ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений; готовность оценивать своёповедение и поступки, а также поведение и поступки другихлюдей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознанияпоследствийпоступков;активноенеприятиеасоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условияхиндивидуальногоиобщественногопространства.


Эстетическоговоспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициями творчеству своего и других народов, понимание эмоциональ-ного воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений; осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,роли этнических культурных традиций и народного творчества;стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.


Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненныйичитательскийопыт;ответственноеотношениексвоемуздоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режимзанятийиотдыха,регулярнаяфизическаяактивность);осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда дляфизического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсредевпроцессешкольноголитературногообразования;способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимсясоциальным,информационнымиприроднымусловиям,в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшиецели;

умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,опираясьнапримерыизлитературныхпроизведений;уметьуправлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием;

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека с оценкой по-ступковлитературныхгероев.


Трудовоговоспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической исоциальнойнаправленности,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность; интерес к практическому изучению профессий и трударазличного рода, в том числе на основе применения изучаемогопредметногознанияизнакомства с деятельностью героевна страницах литературных произведений; осознание важностиобучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числеприизучениипроизведенийрусскогофольклораилитературы; осознанный выбор и построение индивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхплановсучетомличныхиобщественныхинтересовипотребностей.


Экологическоговоспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественныхнаукдлярешениязадачвобластиокружающейсреды,планированияпоступковиоценкиихвозможныхпоследствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологическихпроблем и путей их решения; активное неприятие действий,приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, под-нимающими экологические проблемы; осознание своей роликак гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природ-ной, технологической и социальной сред; готовность к участиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.


Ценностинаучногопознания:

ориентация в деятельности на современную систему научныхпредставлений об основных закономерностях развития человека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойи социальной средой с опорой на изученные и самостоятельнопрочитанные литературные произведения; овладение языковойи читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельностисучётомспецификишкольноголитературногообразования;установканаосмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремление совершенствовать пути достижения индивидуальногоиколлективногоблагополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природнойсреды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальнойжизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культур-ной среды; изучение и оценка социальных ролей персонажейлитературныхпроизведений;

потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентностичерезпрактическуюдеятельность,втомчислеумениеучитьсяу других людей, осознавать в совместной деятельности новыезнания, навыки и компетенции из опыта других; в выявлении исвязыванииобразов,необходимостьвформированииновыхзнаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы обобъектахиявлениях,втомчислеранеенеизвестных,осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение оперировать основными понятия-ми, терминами и представлениями в области концепции устойчивогоразвития;анализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;оцениватьсвоидействиясучётом влияния на окружающую среду, достижений целей ипреодолениявызовов,возможныхглобальныхпоследствий;

способностьосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуациюкак вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовымдействоватьвотсутствиигарантийуспеха.


Метапредметныерезультаты


Овладение универсальными учебными познавательнымидействиями:

Базовыелогическиедействия:

- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературногопроцесса);

-устанавливатьсущественныйпризнакклассификациииклассифицировать литературные объекты по существенномупризнаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,определятькритериипроводимогоанализа;

-с учётом предложенной задачи выявлять закономерности ипротиворечия в рассматриваемых литературных фактах и на-блюдениях над текстом; предлагать критерии для выявлениязакономерностейипротиворечийсучётомучебнойзадачи;

-выявлять дефициты информации, данных, необходимых длярешенияпоставленнойучебнойзадачи;

-выявлять причинно-следственные связи при изучении литературныхявленийипроцессов;делатьвыводысиспользованиемдедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключенийпоаналогии;формулироватьгипотезыобихвзаимосвязях;

-самостоятельновыбиратьспособрешенияучебной задачипри работе с разными типами текстов (сравнивать нескольковариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётомсамостоятельновыделенныхкритериев).

Базовыеисследовательскиедействия:

-использовать вопросы как исследовательский инструмент познаниявлитературномобразовании;

-формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и само-стоятельноустанавливатьискомоеиданное;

-формировать гипотезу об истинности собственных сужденийисужденийдругих,аргументироватьсвоюпозицию,мнение;

-проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостейобъектовмеждусобой;

оценивать на применимость и достоверность информацию,полученнуювходеисследования(эксперимента);

-самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатампроведённогонаблюдения,опыта,исследования;владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводовиобобщений;

-прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиесобытийиихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях, а такжевыдвигать предположения об их развитии в новых условиях иконтекстах,втомчислевлитературныхпроизведениях.

Работасинформацией:

-применять различные методы, инструменты и запросы припоиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи изаданныхкритериев;

-выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видовиформпредставления;

-находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информаци-онныхисточниках;

-самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставления литературной и другой информации и иллюстрироватьрешаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями;

-оцениватьнадёжностьлитературнойи другой информациипо критериям, предложенным учителем или сформулированнымсамостоятельно;

-эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.

Овладениеуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:

-общение:восприниматьиформулироватьсуждения,выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменныхтекстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительноеотношение к собеседнику и корректно формулировать своивозражения; в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказыватьидеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержаниеблагожелательности общения; сопоставлять свои суждения ссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличие и сходство позиций; публично представлять результатывыполненногоопыта(литературоведческогоэксперимента,исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступлениясучётомзадачпрезентациииособенностейаудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменныетекстысиспользованиемиллюстративныхматериалов;

-совместная деятельность: использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей; проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться;планироватьорганизациюсовместной работына уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности,определятьсвоюроль(сучётомпредпочтенийивозможностейвсех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);выполнять свою часть работы, достигать качественного ре-зультата по своему направлению, и координировать свои действиясдругимичленамикоманды;оцениватькачествосвоеговкладавобщийрезультатпокритериям,сформулированнымучастникамивзаимодействияналитературныхзанятиях;сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждогочленакомандывдостижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчё-тапередгруппой.

Овладение универсальными учебными регулятивнымидействиями:

-самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённыевхудожественнойлитературе;ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи(или его часть), выбирать способ решения учебной задачи сучётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;составлять план действий (план реализации намеченного алгоритмарешения) и корректировать предложенный алгоритм с учётомполучения новых знаний об изучаемом литературном объекте;делатьвыборибратьответственностьзарешение;

-самоконтроль:владетьспособамисамоконтроля,самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать планеё изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзадачи,адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь на-ходить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективыв деятельность на основе новых обстоятельстви изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникшихтрудностей;оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;

-эмоциональныйинтеллект:развиватьспособностьразличать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; ста-витьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого,анализируяпримерыизхудожественнойлитературы;регулироватьспособвыражениясвоихэмоций;

-принятиесебяидругих:осознанноотноситьсякдругомучеловеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями ли-тературных героев; признавать своё право на ошибку и такоежеправодругого;приниматьсебяидругих,неосуждая;проявлятьоткрытостьсебеидругим;осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ(5—9КЛАССЫ)

Предметныерезультатыполитературевосновнойшколедолжныобеспечивать:

- понимание духовно-нравственной и культурной ценностилитературы и её роли в формировании гражданственности и па-триотизма,укрепленииединствамногонациональногонародаРоссийскойФедерации;

- пониманиеспецификилитературыкаквидаискусства,принципиальныхотличийхудожественноготекстаоттекстанаучного,делового,публицистического;

- овладение умениями эстетического и смыслового анализапроизведений устного народного творчества и художественнойлитературы,умениямивоспринимать,анализировать,интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира, отражённую в литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в них художественныхсмыслов:

- умениеанализироватьпроизведениевединствеформыисодержания;определятьтематикуипроблематикупроизведе-ния, родовую и жанровую принадлежность произведения;выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные особенностипроизведения и воплощённые в нём реалии; характеризоватьавторский пафос; выявлять особенности языка художествен-ногопроизведения,поэтическойипрозаическойречи;

- овладение теоретико-литературными понятиями1 и использование их в процессе анализа, интерпретации произведений иоформлениясобственныхоценокинаблюдений:художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;художественныйобраз;факт,вымысел;литературныенаправления(классицизм,сентиментализм,романтизм,реализм),роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,роман, комедия, драма, трагедия, поэма, басня, баллада, песня, ода, элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма, лиро-эпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературногопроизведения;тема,идея,проблематика,пафос(героический,трагический,комический);сюжет,композиция,эпиграф;стадииразвитиядействия:экспозиция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка,эпилог;авторскоеотступление;конфликт;системаобразов;образавтора,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лирический герой, лирический персонаж, речевая характеристикагероя; реплика, диалог, монолог; ремарка; портрет, пейзаж,интерьер, художественная деталь, символ, подтекст, психологизм; сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллего-рия, риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия; повтор, анафора; умолчание, параллелизм, звукопись(аллитерация,ассонанс);стиль;стихипроза;стихотворныйметр(хорей,ямб,дактиль,амфибрахий,анапест),ритм,рифма,строфа;афоризм;

-умение рассматривать изученные произведения в рамкахисторико-литературногопроцесса(определятьиучитыватьпри анализе принадлежность произведения к историческомувремени,определённомулитературномунаправлению);

-выявлятьсвязьмеждуважнейшимифактамибиографииписателей(втомчислеА.С.Грибоедова,А.С.Пушкина,М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;

-умениесопоставлятьпроизведения,ихфрагменты(сучётомвнутритекстовых и межтекстовых связей), образы персона-жей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы,эпизодытекста;

-умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанныепроизведенияхудожественнойлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(живопись,музыка,театр,кино);

- совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том численаизусть,неменее12произведенийи/илифрагментов;

- овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческийпересказ,отвечатьнавопросыпопрочитанномупроизведениюиформулироватьвопросыктексту;

- развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить соб-ственную позицию с позицией автора и мнениями участниковдискуссии;даватьаргументированнуюоценкупрочитанному;

- совершенствованиеумениясоздаватьустныеиписьменныевысказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждениепозаданнойтемесопоройнапрочитанныепроизведения(неменее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды цитирования; делать ссылки на источник информации;редактироватьсобственныеичужиеписьменныетексты;

- овладениеумениямисамостоятельнойинтерпретациииоценки текстуально изученных художественных произведенийдревнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием мето-довсмысловогочтенияиэстетическогоанализа):

«Слово о полку Игореве»; стихотворения М. В. Ломоносова,Г. Р. Державина; комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль»; по-весть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»; басни И. А. Крылова;стихотворения и баллады В. А. Жуковского; комедия А. С. Гри-боедова «Горе от ума»; произведения А. С. Пушкина: стихотворения, поэма «Медный всадник», роман в стихах «Евгений Онегин», роман «Капитанская дочка», повесть «Станционный смотритель»;произведенияМ.Ю.Лермонтова:стихотворения,

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника иудалого купца Калашникова», поэма «Мцыри», роман «Геройнашеговремени»;произведенияН.В.Гоголя:комедия«Ревизор»,повесть«Шинель»,поэма«Мёртвыедуши»;стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Н. А. Некрасова; «Повесть отом,какодинмужикдвухгенераловпрокормил»М.Е.Салтыкова-Щедрина; по одному произведению (по выбору) следующихписателей:Ф.М.Достоевский,И.С.Тургенев,Л.Н.Толстой,Н.С.Лесков;рассказыА.П.Чехова;стихотворенияИ. А. Бунина, А. А. Блока, В. В. Маяковского, С. А. Есенина,А.А.Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама,Б.Л.Пастернака;рассказМ.А.Шолохова«Судьбачеловека»;поэма А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» (избранные главы); рассказы В. М. Шукшина: «Чудик», «Стенька Разин»; рассказ А. И. Солженицына «Матрёнин двор», рассказ В. Г. Распутина«Урокифранцузского»;поодномупроизведению(повыбору)А.П.Платонова,М.А.Булгакова;произведениялитературы второй половины XX—XXI в.: не менее трёх прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамов, Ч. Т. Айтматов,В.П.Астафьев,В.И.Белов,В.В.Быков,Ф.А.Искандер,Ю.П.Казаков,В.Л.Кондратьев,Е.И.Носов,А.Н.иБ.Н.Стругацкие,В.Ф.Тендряков);неменеетрёхпоэтовповыбору(втомчислеР.Г.Гамзатов,О.Ф.Берггольц,И.А.Бродский,А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкий,Ю.П.Кузнецов,А.С.Кушнер,Б.Ш.Окуджава,Р. И. Рождественский, Н. М. Рубцов); Гомера, М. Сервантеса,У.Шекспира;

- понимание важности чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы какспособа познания мира, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;

- развитие умения планировать собственное досуговое чтение, формировать и обогащать свой круг чтения, в том числе засчётпроизведенийсовременнойлитературы;

- формирование умения участвовать в проектной или исследовательской деятельности (с приобретением опыта публичногопредставленияполученныхрезультатов);

- овладение умением использовать словари и справочники,в том числе информационно-справочные системы в электрон-ной форме, подбирать проверенные источники в библиотечныхфондах, сети Интернет для выполнения учебной задачи; применятьИКТ,соблюдать правилаинформационной безопасности.



1Здесь и далее по тексту в аналогичных предметных требованиях крезультатам знание определений понятий не выносится на промежуточнуюиитоговуюаттестацию.

Предметныерезультатыпоклассам:

5 КЛАСС

- Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании любви к РодинеидружбымеждународамиРоссийскойФедерации;

- понимать, что литература — это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического;

- владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

- определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы; харак-теризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;выявлятьэлементарныеособенностиязыкахудожественного произведения, поэтической и прозаическойречи;

- пониматьсмысловоенаполнениетеоретико-литературныхпонятий и учиться использовать их в процессе анализа и ин-терпретациипроизведений:художественнаялитератураиустноенародноетворчество;прозаипоэзия;художественныйобраз;литературныежанры(народнаясказка,литературнаясказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея,проблематика;сюжет,композиция;литературныйгерой(персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет,пейзаж,художественнаядеталь;эпитет,сравнение,метафора,олицетворение;аллегория;ритм,рифма;

- сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;

- сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественнойлитературы с произведениями других видов искусства (с учётомвозраста,литературногоразвитияобучающихся);

- выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развитияииндивидуальныхособенностейобучающихся);

- пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы попрочитанному произведению и с помощью учителя формулироватьвопросыктексту;

- участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётомлитературногоразвитияобучающихся);

- создаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхжанров объемом не менее 70 слов (с учётом литературного раз-витияобучающихся);

- владеть начальными умениями интерпретации и оценкитекстуальноизученныхпроизведенийфольклораилитературы;

- осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы дляпознания мира, формирования эмоциональных и эстетическихвпечатлений,атакжедлясобственногоразвития;

- планировать с помощью учителя собственное досуговоечтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведенийсовременнойлитературыдлядетейиподростков;

- участвовать в создании элементарных учебных проектовпод руководством учителя и учиться публично представлять ихрезультаты(сучётомлитературногоразвитияобучающихся);

- владеть начальными умениями использовать словарии справочники, в том числе в электронной форме; пользоватьсяпод руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационнойбезопасности.


6КЛАСС

- Пониматьобщечеловеческуюидуховно-нравственнуюценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви кРодинеиукрепленииединствамногонациональногонародаРоссийскойФедерации;

- понимать особенности литературы как вида словесного искусства,отличатьхудожественныйтекстоттекстанаучного,делового,публицистического;

- осуществлятьэлементарныйсмысловойиэстетическийанлизпроизведенийфольклораихудожественнойлитературы;воспринимать,анализировать,интерпретироватьиоцениватьпрочитанное(сучётомлитературногоразвитияобучающихся);

-определять тему и главную мысль произведения, основныевопросы, поднятые автором; указывать родовую и жанровуюпринадлежностьпроизведения;выявлятьпозициюгерояиавторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основныеособенности языка художественного произведения, поэтическойипрозаическойречи;

-пониматьсущностьтеоретико-литературныхпонятийиучиться использовать их в процессе анализа и интерпретациипроизведений, оформления собственных оценок и наблюдений:художественнаялитератураиустноенародноетворчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,развязка;повествователь,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лирическийгерой,речеваяхарактеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор,ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб),ритм,рифма,строфа;

- выделять в произведениях элементы художественной формыиобнаруживатьсвязимеждуними;

- сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного развитияобучающихся);

- сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельнопрочитанные произведенияхудожественной литературыспроизведениямидругихвидовискусства(живопись,музыка,театр,кино);

- выразительночитатьстихиипрозу,втомчисленаизусть(не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее),передавая личное отношение к произведению (с учётом литературногоразвития,индивидуальныхособенностейобучаю-щихся);

- пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,сжатый,выборочный,творческий пересказ, отвечатьнавопросыпопрочитанномупроизведениюиспомощьюучителяформулироватьвопросыктексту;

- участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,даватьаргументированнуюоценкупрочитанному;

- создаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхжанров (объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуж-дение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения,аннотацию,отзыв;

- владетьумениямиинтерпретациииоценкитекстуальноизученных произведений фольклора, древнерусской, русскойи зарубежной литературы и современных авторов с использова-ниемметодовсмысловогочтенияиэстетическогоанализа;

- осознавать важность чтения и изучения произведений уст-ного народного творчества и художественной литературы дляпознания мира, формирования эмоциональных и эстетическихвпечатлений,атакжедлясобственногоразвития;

- планироватьсобственноедосуговоечтение,обогащатьсвойкруг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведенийсовременнойлитературыдлядетейиподростков;

- развиватьуменияколлективнойпроектнойилиисследовательскойдеятельностиподруководствомучителяиучитьсяпубличнопредставлятьполученныерезультаты;

- развиватьумение использовать словари и справочники,в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами,соблюдаяправилаинформационнойбезопасности.


7КЛАСС

- Пониматьобщечеловеческуюидуховно-нравственнуюценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви кРодинеиукрепленииединствамногонациональногонародаРоссийскойФедерации;

- понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текстанаучного,делового,публицистического;

- проводить смысловой и эстетический анализ произведенийфольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в ли-тературных произведениях отражена художественная картинамира:

-анализировать произведение в единстве формы и содержания;определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественныеособенностипроизведения;характеризоватьгероев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,оценивать систему персонажей; определять особенности ком-позиции и основной конфликт произведения; объяснять своёпониманиенравственно-философской,социально-историческойиэстетическойпроблематикипроизведений(сучётомлитературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтическойи прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манерыписателя,определятьиххудожественныефункции;

- понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться самостоятельно использоватьихвпроцессеанализаиинтерпретациипроизведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественнаялитератураиустноенародноетворчество;прозаи поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры(рассказ,повесть,роман,послание,поэма,песня);формаисодержаниелитературногопроизведения;тема,идея,про-блематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развитиядействия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературныйгерой(персонаж),лирическийгерой,речеваяхарактеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественнаядеталь;юмор,ирония,сатира;эпитет,метафора,сравнение;олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анпест),ритм,рифма,строфа;

- выделять в произведениях элементы художественной формыиобнаруживатьсвязимеждуними;

- сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,жанры,художественныеприёмы,особенностиязыка;

- сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные про-изведенияхудожественнойлитературыспроизведениямидругихвидовискусства(живопись,музыка,театр,кино);

- выразительночитатьстихиипрозу,втомчисленаизусть(не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее),передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

- пересказывать прочитанное произведение, используя раз-личные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанномупроизведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;пересказыватьсюжетивычленятьфабулу;

- участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, даватьаргументированнуюоценкупрочитанному;

- создавать устные и письменные высказывания разных жанров(объёмомнеменее150слов),писатьсочинение-рассуждениепо заданной теме с опорой на прочитанные произведения; подруководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,схемы,доклада,конспекта,аннотации,эссе,литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководствомучителявыбраннуюлитературнуюилипублицистическуютему;

- самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуальноизученныехудожественныепроизведениядревнерусской,русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;

- понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного по-знания мира, развития собственных эмоциональных и эстетическихвпечатлений;

- планировать своё досуговое чтение, обогащать свой кругчтенияпорекомендациямучителяисверстников,втомчислеза счёт произведений современной литературы для детей и подростков;

- участвоватьвколлективнойииндивидуальнойпроект-ной или исследовательской деятельности и публично представлятьполученныерезультаты;

развивать умение использовать энциклопедии, словарии справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполненияучебныхзадач,соблюдаяправилаинформационнойбезопасности.


8КЛАСС

- Пониматьдуховно-нравственнуюценностьлитературы,осознаватьеёрольввоспитаниипатриотизмаиукрепленииединствамногонациональногонародаРоссийскойФедерации;

- понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текстанаучного,делового,публицистического;

- проводитьсамостоятельныйсмысловойиэстетическийанализпроизведенийхудожественнойлитературы;восприни-мать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), пониматьнеоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературныхпроизведениях:

- анализировать произведение в единстве формы и содержания;определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитываяхудожественные особенности произведения и отражённые внёмреалии;характеризоватьгероев-персонажей,даватьихсравнительные характеристики, оценивать систему образов;выявлять особенности композиции и основной конфликт про-изведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характеравторских взаимоотношений с читателем как адресатом про-изведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематикипроизведений(сучётомвозрастаилитературногоразвитияоб-учающихся);выявлятьязыковыеособенностихудожественно-го произведения, поэтической и прозаической речи; находитьосновные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять иххудожественныефункции;

-овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,оформлениясобственныхоценокинаблюдений:художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;художественныйобраз,факт,вымысел;роды(лирика,эпос,драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание,поэма,песня,сонет,лироэпические(поэма,баллада));формаисодержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданскийи др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:экспозиция,завязка,развитиедействия,кульминация,развязка;конфликт;системаобразов;автор,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лирическийгерой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,художественнаядеталь,символ;юмор,ирония,сатира,сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,гипербола;антитеза,аллегория;анафора;звукопись(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,амфибрахий,анапест),ритм,рифма,строфа;афоризм;

-рассматриватьотдельныеизученныепроизведенияврамкахисторико-литературногопроцесса(определятьиучитыватьпри анализе принадлежность произведения к историческомувремени,определённомулитературномунаправлению);

-выделять в произведениях элементы художественной формыи обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровуюспецифику изученногохудожественного произведения;

-сопоставлятьпроизведения,ихфрагменты,образыперсонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественныеприёмы,эпизодытекста,особенностиязыка;

-сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные про-изведенияхудожественнойлитературыспроизведениямидругих видов искусства (изобразительное искусство, музыка,театр,балет,кино,фотоискусство,компьютернаяграфика);

- выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть(неменее11поэтическихпроизведений,невыученныхранее),передаваяличноеотношениекпроизведению(сучётомлитературногоразвития,индивидуальныхособенностейобучающихся);

- пересказыватьизученноеисамостоятельнопрочитанноепроизведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулироватьвопросыктексту;пересказыватьсюжетивычленятьфабулу;

- участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценкупрочитанному;

- создаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхжанров (объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения;исправлять и редактировать собственные письменные тексты;собирать материал и обрабатывать информацию, необходимуюдлясоставленияплана,таблицы,схемы,доклада,конспекта,аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельновыбраннуюлитературнуюилипублицистическуютему,применяяразличныевидыцитирования;

- интерпретировать и оценивать текстуально изученныеи самостоятельно прочитанные художественные произведениядревнерусской, классической русской и зарубежной литературыисовременныхавторовсиспользованиемметодовсмысловогочтенияиэстетическогоанализа;

- понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственногоразвития;

- самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащатьсвойлитературныйкругозорпорекомендациямучителяи сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов,втомчислезасчётпроизведенийсовременнойлитературы;

- участвоватьвколлективнойииндивидуальнойпроектной и исследовательской деятельности и публично представлятьполученныерезультаты;

- самостоятельно использовать энциклопедии, словарии справочники, в том числе в электронной форме; пользоватьсяэлектронными библиотеками и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применятьИКТ,соблюдаяправилаинформационнойбезопасности.


9КЛАСС

- Пониматьдуховно-нравственнуюикультурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в формированиигражданственностии патриотизма, уважения к своей Родинеи её героической истории, укреплении единства многонациональногонародаРоссийскойФедерации;

- понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия художественноготекстаоттекстанаучного,делового,публицистического;

- владеть умением самостоятельного смыслового и эстетическогоанализапроизведенийхудожественнойлитературы(отдревнерусской до современной); анализировать литературныепроизведенияразныхжанров;воспринимать,анализировать,интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественныхсмыслов:

-анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения, егородовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитываяхудожественныеособенностипроизведенияиотраженныевнёмреалии;характеризоватьгероев-персонажей,даватьихсравнительныехарактеристики,оцениватьсистему образов; выявлять особенности композиции и основнойконфликтпроизведения;характеризоватьавторскийпафос;выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий,характеравторскихвзаимоотношений с читателемкакадресатомпроизведения;объяснятьсвоёпониманиенравственно-философской,социально-историческойиэстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаическойречи;находитьосновныеизобразительно-выразительныесредства,характерныедлятворческойманерыписателя,определять их художественные функции, выявляя особенностиавторскогоязыкаистиля;

-овладетьсущностьюипониманиемсмысловыхфункцийтеоретико-литературныхпонятийисамостоятельноиспользоватьих в процессе анализа и интерпретации произведений, оформлениясобственныхоценокинаблюдений:художественнаялитература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления(классицизм,сентиментализм,романтизм,реализм);роды(лирика,эпос,драма),жанры(рассказ,притча,повесть,роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,ода,элегия,песня,отрывок,сонет,лироэпические(поэма,баллада)); форма и содержание литературного произведения;тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,гражданскийидр.);сюжет,композиция,эпиграф;стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,кульминация,развязка,эпилог;авторское/лирическоеотступление;конфликт;системаобразов;образавтора,повествователь,рассказчик,литературныйгерой(персонаж),лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристикагероя;портрет,пейзаж,интерьер,художественнаяде-таль;символ,подтекст,психологизм;реплика,диалог,монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск;эпитет,метафора,метонимия,сравнение,олицетворение,гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторическийвопрос,риторическоевосклицание;инверсия,анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись(аллитерация,ассонанс);стиль;стихотворныйметр(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,строфа;афоризм;

-рассматриватьизученныеисамостоятельнопрочитанныепроизведенияврамкахисторико-литературногопроцесса(определять и учитывать при анализе принадлежность произведениякисторическомувремени,определённомулитературномунаправлению);

-выявлятьсвязьмеждуважнейшимифактамибиографииписателей(втомчислеА.С.Грибоедова,А.С.Пушкина,М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;

-выделять в произведениях элементы художественной формыи обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанногохудожественногопроизведения;

-сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутри-текстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературныхпроизведений,темы,проблемы,жанры,художественныеприёмы,эпизодытекста,особенностиязыка;

-сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные про-изведенияхудожественнойлитературыспроизведениямидругих видов искусства (изобразительное искусство, музыка,театр,балет,кино,фотоискусство,компьютернаяграфика);выразительночитатьстихиипрозу,втомчисленаизусть(неменее12поэтическихпроизведений,невыученныхранее),передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

- пересказыватьизученноеисамостоятельнопрочитанноепроизведение, используя различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанномупроизведениюисамостоятельноформулироватьвопросык тексту; пересказывать сюжети вычленять фабулу;

- участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы, соотноситьсобственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературныеаргументы;

- создаватьустныеиписьменныевысказыванияразныхжанров (объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения;представлятьразвёрнутыйустныйилиписьменныйответнапроблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные ичужие письменные тексты; собирать материал и обрабатыватьинформацию,необходимуюдлясоставленияплана,таблицы,схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии,литературно-творческой работы на самостоятельно выбраннуюлитературную или публицистическую тему, применяя различныевидыцитирования;

- самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественныепроизведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методовсмысловогочтенияиэстетическогоанализа;

- пониматьважностьвдумчивогочтенияиизученияпроизведений фольклора и художественной литературы как способапознания мира и окружающей действительности, источникаэмоциональныхиэстетическихвпечатлений,атакжесредствасобственногоразвития;

- самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащатьсвойлитературныйкругозорпорекомендациямучителяи сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов,втомчислезасчётпроизведенийсовременнойлитературы;участвоватьвколлективнойииндивидуальнойпроект-ной и исследовательской деятельности и уметь публично презентоватьполученныерезультаты;

- уметьсамостоятельнопользоватьсяэнциклопедиями,словарямиисправочнойлитературой,информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с электроннымибиблиотеками и подбирать в библиотечных фондах и Интернетепроверенные источники для выполнения учебных задач; при-менятьИКТ,соблюдаяправилаинформационнойбезопасности.


При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктуетнеобходимость дифференцированного и индивидуального под-хода к ним и применения разных стратегий и создания индивидуальныхобразовательныхтраекторийдостиженияэтихрезультатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

В тематическом планировании, представленном по годам обучения, указано количество часов, отводимое на чтение, изучение и обсуждение литературных тем, на развитие речи, на уроки внеклассногочтения и итоговые контрольные работы, предусмотрены резервные часы для реализации принципавариативности в выборе произведений (до 15 часов в год), в том числе и произведений региональнойлитературы. Количество резервных часов рассчитывается исходя из общего количества часов, отведённых на год обучения; зависит от уровня сложности содержания инварианта; от выбранного учителемУМК.


5 КЛАСС(102ЧАСА)

Всего:начтение,изучениеиобсуждение70ч.

-наразвитиеречи 8ч

-наурокивнеклассногочтения 7ч

-итоговыеконтрольныеработы 2ч

-резервныеуроки 15ч


Тематическийблок/раздел

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Мифология(3ч)

МифынародовРоссииимира(3ч)

Выразительно читать мифы и другие эпическиепроизведения, отвечатьна вопросы,пересказывать.Анализироватьсюжет, жанровые, композиционныеихудожественныеособенности.Определятьиформулировать тему и основную мысль прочитанныхмифов. Сопоставлять мифы разных народов, сравни-вать их с эпическими произведениями. Характеризоватьглавныхгероев,сравниватьихпоступки.

Высказывать своё отношение к событиям и эпическим героям. Участвовать в разработке учебныхпроектов.Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпоиска книги. Писать сочинение о любимом эпическомгерое.

Фольклор(7ч)

Малые жанры: пословицы,поговорки,загадки(2ч)Сказки народов России и народовмира(5ч)

Выразительночитатьфольклорныепроизведениямалых жанров, отвечать на вопросы. Отличатьпословицы от поговорок. Сопоставлять русскиепословицы и поговорки с пословицами и поговорка-ми других народов. Уметь сочинять и разгадыватьзагадки.

Выразительночитать,пересказывать(кратко,подробно,выборочно)сказки,отвечатьнавопросы.Определятьвидысказок(волшебные,бытовые,оживотных).Определятьиформулироватьтемуиосновнуюмысльпрочитаннойсказки.

Характеризоватьгероевсказок,оцениватьихпоступки.

Определять особенности языка и композиции народныхсказокразныхнародов(зачин,концовка,постоянные эпитеты, устойчивые выражения и др.). Сочинятьсобственные сказки, употребляя сказочные устойчивыевыражения.Инсценироватьлюбимуюсказку

Литературапервой половиныXIXвека(14ч)

И.А.Крылов.Басни

(три по выбору). «Волк напсарне»,«ЛистыиКорни», «Свинья подДубом»,«Квартет»,

«ОсёлиСоловей»,«Воронаи

Лисица»(4ч)

Выразительно читать басню, в том числе по ролям.Определятьиформулироватьтемуиосновнуюмысльпрочитаннойбасни.Находитьзначениенезнакомого словавсловаре.Инсценироватьбасню.Определятьхудожественныеособенностибасенногожанра.

Иметьпервоначальноепредставление обаллегории

иморали.Читатьбаснюнаизусть(повыборуобучающегося).


А.С.Пушкин.

Стихотворения(неменеетрёх).

«Зимнееутро»,«Зимнийвечер»,

«Няне»идр.

«Сказкаомёртвойцаревне

иосемибогатырях»(6ч)

Выразительночитатьстихотворения.Отличатьпоэтическийтекстотпрозаического,аргументироватьсвойответ.Определятьтематическоеединствоподобранныхпроизведений.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивлирических

произведениях(эпитет,метафору,олицетворение,сравнение).Выполнятьписьменныеработыпопервоначальномуанализустихотворения.Заучиватьстихотворениянаизусть.Выразительночитатьсказку,отвечатьнавопросыпосодержанию.Определятьидейно-тематическоесодержаниесказкиА.С.Пушкина.Выявлятьсвоеобразиеавторскойсказкииеёотличиеотнародной.Выделятьключевыеэпизодывтекстепроизведения.Сопоставлятьсказку

сдругимивидамиискусства.


М.Ю.Лермонтов.

Стихотворение

«Бородино»(2ч)

Выразительночитатьстихотворение.

Отвечатьнавопросыпопрочитанномутексту,

задаватьвопросысцельюпониманиясодержаниястихотворения.

Определятьегоисторическуюоснову,идейно-тематическоесодержание.Определятьпозициюавтора.

Выявлятьжанровыепризнакиисредствахудожественнойизобразительностивпроизведенииэпитет,олицетворение,сравнение,метафора).Заучиватьстихотворениенаизусть.Писатьмини-сочинение.


Н.В.Гоголь.Повесть

«НочьпередРождеством»(2ч)

Читать выразительно прозаический текст, отвечатьна вопросы. Учиться самостоятельно формулироватьвопросы.Пересказывать(кратко,подробно,выборочно)текстповести.Выделятьключевыеэпизодывтекстепроизведения.Составлятьустныйотзывопрочитанномпроизведении.

Определять художественные средства, создающие фантастический настрой повести, а также картинынароднойжизни.Определятьблизостьповестик народным сказкам и легендам. Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпоискакниги.

Литература второйполовины XIX века(13ч)

И. С. Тургенев.Рассказ«Муму»

(5ч)

Выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы,пересказывать (подробно и сжато). Выделять наиболееяркиеэпизодыпроизведения.Составлятьпростойплан рассказа. Определять тему, идею произведения.Характеризовать главных героев рассказа. Составлять устный портрет Герасима. Определять рольпейзажных описаний. Писать сочинение по содержаниюрассказа.

Н.А.Некрасов.Стихотворения(неменеедвух).

«Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красныйнос»(фрагмент)(3ч)

Выразительно читать поэтический текст, в том числепо ролям. Определять тематическое содержаниестихотворения. Характеризовать главных героев,лирического героя (автора). Определять отношениеавтора к детям. Выявлять средства художественнойвыразительности.Заучиватьстихотворениенаизусть.


Л.Н.Толстой.Рассказ«Кавказскийпленник»(5ч)

Выразительночитатьтекстрассказа,отвечатьнавопросы,пересказывать(подробноисжато).

Выявлятьосновнуюмысльрассказа,определятьегокомпозиционныеособенности.Выделятьключевыеэпизоды в тексте произведения. Составлять плансообщения о главных героях произведения. СоставлятьсравнительнуюхарактеристикуЖилинаиКостылина.Характеризоватьгорцев,ихобычаиинравы. Даватьсобственнуюинтерпретациюиоценкурассказа. Давать развёрнутый ответ на вопрос,связанныйсознаниемипониманиемлитературногопроизведения.

ЛитератураXIX—ХХ веков(16ч)

Стихотворения отечественныхпоэтовXIX—ХХвековороднойприродеиосвязичеловека

сРодиной(неменеепяти).Например,стихотворения

А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева,А.А.Фета,И.А.Бунина,

А.А.Блока,С.А.Есенина,

Н. М. Рубцова,Ю. П. Кузнецова

(4ч)

Выразительночитатьстихотворение,определятьеготематическоесодержание,средствахудожественнойвыразительности (эпитет, метафора, сравнение,олицетворение).Выявлятьмузыкальностьпоэтическоготекста.Выражатьличноечитательскоеотношение к прочитанному. Заучивать одно из стихотворенийнаизусть.

Юмористическиерассказыотечественных писателейXIX—XXвеков.

А.П.Чехов(дварассказаповыбору).

Например,«Лошадинаяфами-лия», «Мальчики», «Хирургия»идр.(2ч)

Выразительночитатьрассказ,отвечатьнавопросыпопрочитанномупроизведению,задаватьвопросыс целью понимания содержания произведений,пересказыватьблизкоктексту.Определятьроль

названиявлитературномпроизведении.Анализировать произведение с учётом его жанровых особенностей,сиспользованиемметодовсмысловогочтенияиэстетическогоанализа,даватьсобственную интерпретациюиоценкупроизведениям.

М. М. Зощенко (два рассказаповыбору).

Например, «Галоша», «ЛёляиМинька»,«Ёлка»,«Золотыеслова»,«Встреча»идр.(2ч)

Характеризоватьгероеврассказа.Сопоставлятьпроизведенияавторовпозаданнымоснованиям.Выявлятьдетали,создающиекомическийэффект.Инсценироватьодинизрассказовилиегофрагмент.Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпоискакниги.

Произведения отечественнойлитературы о природе и животных(неменеетрёх).

Например,произведения

А.И.Куприна,М.М.Пришвина,К.Г.Паустовского.(4ч)

Выразительно читать прозаический текст, отвечатьнавопросы,владетьразнымивидамипересказа.

Составлять план. Определять сюжет и тематическоесвоеобразие произведения. Находить и характеризоватьобраз рассказчика,его рольв повествовании.

Определять средства художественной выразительностипрозаическоготекста.

Писать отзыв на прочитанное произведение. Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпоискакниги.

А.П.Платонов.

Рассказы (один по выбору).Например,«Корова»,«Никита»идр.(2ч)

Выразительночитатьпрозаическийтекст,отвечатьнавопросыпопрочитанномупроизведению,задаватьвопросы с целью понимания содержания произведения,владетьразнымивидамипересказа.Составлятьплан. Определять тему рассказа. Определять средствавыразительностипрозаическоготекста.Даватьразвёрнутыйответнавопрос,связанныйсознаниемипониманиемлитературногопроизведения.


В.П.Астафьев.

Рассказ«Васюткиноозеро»(2ч)

Читатьпрозаическийтекст,отвечатьнавопросы,пересказывать,участвоватьвбеседеопроизведении.Находитьдетали,языковыесредствахудожествен-нойвыразительности,определятьихрольвпроизведении. Находить значение незнакомого слова всловаре. Определять характер главного героя, еговзаимоотношениесприродой.Выявлятьрольпейзажаврассказе.Высказыватьсвоёотношениекгероюрассказа. Писать сочинение по самостоятельносоставленномуплану.

ЛитератураXX—XXI веков(8ч)

Произведения отечественнойпрозы на тему «Человек на вой-не»(неменеедвух).

Например,Л.А.Кассиль.

«Дорогиемоимальчишки»;

Ю.Я.Яковлев.«ДевочкисВасильевскогоострова»;

В.П.Катаев.«Сынполка»идр.(3ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение.Отвечатьнавопросы(сиспользованием цитирования)исамостоятельноформулироватьвопросы к тексту. Участвовать в коллективномдиалоге.Анализироватьсюжет,темупроизведения,определятьегокомпозиционныеособенности.

Характеризовать и сопоставлять героев произведения,выявлятьхудожественныесредстваихсоздания.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивпроизведении.Использоватьразличныевидыпересказапроизведения.Письменноотвечатьна вопрос. Выражатьличное читательскоеотношение кпрочитанному.Работатьсословарями, определятьзначениенезнакомыхслов.

Писать отзыв на одно из произведений.

Произведения отечественныхписателей XIX–XXI веков натемудетства(неменеедвух).

Воспринимать и выразительно читать литературноепроизведение. Отвечать на вопросы, формулироватьсамостоятельновопросык тексту,пересказывать


Например,произведения

В. Г.Короленко,В. П.Катаева,В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова,А.Г.Алексина,

В.П.Астафьева,В.К.Желез-никова,Ю.Я.Яковлева,

Ю.И.Коваля,А.А.Гиваргизова,М.С.Аромштам,

Н.Ю.Абгарян,А.В.Жвалев-ского и Е. Б. Пастернак и др.(3ч)

прозаическиепроизведения.Определятьтему,идеюпроизведения.Характеризоватьглавныхгероев,составлять их словесный портрет. Сопоставлятьгероев и их поступки с другими персонажами прочи-танногопроизведенияиперсонажамидругихпроизведений.Выявлятьавторскуюпозицию.Высказыватьсвоёотношениексобытиям,изображённымвпроизведении.

Писатьотзывнапрочитаннуюкнигу.

Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельногочтения.

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей(одноповыбору).

Например,К.Булычёв«Девочка, скоторойничегонеслучится»,«Миллионприключений»(главыповыбору)идр.(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьпрозаическийтекст, отвечатьна вопросы,пересказывать текст,используя авторские средства художественнойвыразительности.Определятьтему,идеюпроизведения. Характеризовать главных героев, основныесобытия.

Писатьотзывнапрочитанноепроизведение,аргументировать своё мнение. Выстраивать с помощьюучителятраекториюсамостоятельногочтения.

Литературанародов Россий-скойФедерации

(1ч)

Стихотворения(одноповыбору).Например,Р.Г.Гамзатов.

«Песнясоловья»;М.Карим.

«Этупеснюматьмнепела»(1ч)

Выразительночитатьианализироватьпоэтическийтекст.Характеризоватьлирическогогероя.Определятьобщностьтемыиеёхудожественноевоплощениевстихотворенияхрусскойпоэзииивпроизведенияхпоэтов народов России. Выявлять художественныесредствавыразительности.

Зарубежная

литература

(8ч)

Х.К.Андерсен.

Сказки(однаповыбору).

Например,«Снежнаякоролева»,«Соловей»(2ч)

Читатьсказку,отвечатьнавопросы,пересказывать.Определятьсюжет,композиционныеихудожественные особенности произведения. Формулироватьвопросыкотдельнымфрагментамсказки.Характеризоватьглавныхгероев,сравниватьихпоступки.

Высказыватьсвоёотношениексобытиямигероямсказки.ОпределятьсвязьсказкиХ.К.Андерсенасфольклорнымипроизведениями.

Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпоискакниги.

Зарубежнаясказочнаяпроза

(однопроизведениеповыбору).

Например,Л.Кэрролл.«Алиса

вСтранеЧудес»(главы);

Дж.Р.Р.Толкин.«Хоббит,

илиТудаиобратно»(главы)

идр.(2ч)

Выразительночитатьпроизведение,задаватьвопросыкотдельнымфрагментам,формулироватьтемуиосновнуюидею прочитанных глав. Рассуждать огерояхипроблематикепроизведения,обосновыватьсвоисуждениясопоройнатекст.Выявлятьсвоеобра-

зиеавторскойсказочнойпрозыиеёотличиеотнароднойсказки.Выделятьключевыеэпизодывтекстепроизведения.Писатьотзывнапрочитанноепроизведение.Пользоватьсябиблиотечнымкатало-

гомдляпоискакниги.

Зарубежнаяпрозаодетях

иподростках (двапроизведе-

нияповыбору).Например,

М.Твен.«Приключения

ТомаСойера»(главы);

Дж.Лондон.«СказаниеоКи-

ше»;Р.Брэдбери.Рассказы.

Например,«Каникулы»,«Звук

бегущихног»,«Зелёноеутро»

идр.(1ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение. Отвечать навопросы, самостоятельноформулироватьвопросы,пересказыватьсодержаниеотдельныхглав.Определятьтему,идеюпроизведения.Характеризоватьглавныхгероев,составлять

ихсловесныепортреты.Сопоставлятьгероевиихпоступкисдругимиперсонажамипрочитанногопроизведения.Писатьотзывнапрочитаннуюкнигу.


Зарубежная приключенческаяпроза (два произведения по вы-бору).

Например,Р.Л.Стивенсон.

«Остров сокровищ», «Чёрнаястрела»(главыповыбору)идр.(1ч)

Читать литературноепроизведение,отвечать навопросы.Самостоятельно формулировать вопросык произведению в процессе его анализа. Сопоставлятьпроизведения по жанровым особенностям. Выстраиватьспомощьюучителятраекториюсамостоятельногочтения.


Зарубежнаяпрозаоживотных(одно-два произведения повыбору).

Например,Э.Сетон-Томпсон.

«Королевская аналостанка»;Дж. Даррелл. «Говорящийсвёрток»;Дж.Лондон.«БелыйКлык»;Дж.Р.Киплинг.«Маугли»,«Рикки-Тикки-Тави»(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение. Отвечать на вопросы, самостоятельноформулироватьвопросы,пересказыватьсодержаниепроизведения или отдельных глав. Сопоставлятьпроизведения по жанровымособенностям. Выстраи-вать с помощью учителя траекторию самостоятельно-гочтения.










6 КЛАСС(102ЧАСА)

Всего:начтение,изучениеиобсуждение70ч.

-наразвитиеречи8ч

-науроки внеклассногочтения7ч

-итоговыеконтрольныеработы2ч

-резервныеуроки15ч


Тематическийблок/раздел

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Античнаялитература

(2ч)

Гомер.Поэмы«Илиада»,

«Одиссея»(фрагменты)(2ч)

Выразительно читать фрагменты произведений.Характеризоватьгерояпоэмы,создаватьсловесныйпортрет на основе авторского описания и художественных деталей. Сопоставлять литературныепроизведениясмифологическойосновой,атакженаоснове близости их тематики и проблематики;сравниватьперсонажейпроизведенияпосходствуиликонтрасту;сопоставлятьсэпическимипроизве-дениямидругихнародов.Владетьумениямианализироватьпроизведение,различнымивидамипересказа художественного текста (подробный, сжатый,выборочный,творческий).

Фольклор

(7ч)

Былины (неменее двух).

Например,«ИльяМуромец

и Соловей-разбойник», «Садко»(4ч)


Народные песни и баллады народовРоссииимира(неменеетрёхпесениоднойбаллады).

«Песнь оРоланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.(3ч)

Выразительно читать былины, пересказывать,передавая языковые и интонационные особенностиэтого жанра. Работатьсо словом, систорико-культурнымкомментарием.

Отвечатьнавопросы,составлятьразвёрнутыйплан,определятьидейно-тематическоесодержаниебылин.Определять особенности былины как эпическогожанра,выявлятьособенностикомпозиции,художественныедетали,определяяихрольвповествовании,ритмико-мелодическоесвоеобразиерусскойбылины.Характеризоватьгероевбылин,оцениватьихпоступки. Сопоставлять былины с другими известнымипроизведениямигероического эпоса. Определятьроль гиперболы как одного из основных средствизображениябылинныхгероев.

Читатьвыразительнофольклорныепроизведения.Определять художественно-тематические особенности народных песен и баллады. Выражать личноечитательское отношение к прочитанному. Устно илиписьменно отвечать на вопросы. Работать со словарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.

Древнерусскаялитература

(2ч)

«Повестьвременныхлет»(неменееодногофрагмента).

Например, «Сказание о белгородскомкиселе»,«Сказание

о походе князя Олега на Царь-град», «Предание о смертикнязяОлега»(2ч)

Выразительночитатьпроизведениесучётомособенностейжанра.Работатьсословарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.Выявлятьхарактерные для произведений древнерусскойлитературытемы,образыиприёмыизображениячеловека.Определятьспомощьюучителярольиместодревнерусскихповестейвисториирусскойлитературы.Характеризоватьобразрассказчикаи главных героев. Выявлять средства художествен-нойвыразительности,анализироватьидейно-тематическоесодержаниеповести.

Литературапервой половиныXIXвека(13ч)

А. С. Пушкин. Стихотворения(неменеетрёх).

«ПесньовещемОлеге»,«Зимняя дорога», «Узник», «Туча»идр.Роман«Дубровский».

(8ч)

Читать выразительно стихотворение. Отличатьпоэтическийтекстотпрозаического,аргументироватьсвойответ.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивлирическихпроизведениях(эпитет,метафораолицетворение,сравнение).

Выполнять письменныеработы попервоначальномуанализустихотворения.Заучиватьстихотворениенаизусть.

Читать,анализироватьиинтерпретироватьхудожественный текст, сравнивать его с произведениемдревнерусскойлитературы.Определятьобщееиособенноевподачесюжета.Уметьработатьсословарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.

Читатьфрагментыпрозаическогопроизведения.Анализироватьтекст,выявлятьтему,композицию,кругглавныхгероевивторостепенныхперсонажей.Составлять развёрнутый план, пересказыватьфрагментытекста.Аргументированновысказыватьсвоёотношениексобытиямигероямпроизведения.Писатьсочинениенаоднуизтем.


М. Ю. Лермонтов.Стихотворения(неменеетрёх).

«Трипальмы»,«Листок»,

«Утёс»идр.(3ч)

Выразительночитатьстихотворение.

Определять тематическое единство подобранныхпроизведений.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивлирическихпроизведениях(эпитет,метафора,олицетворение,сравнение).

Сопоставлять художественные тексты с произведениями других видов искусств. Заучивать по выборустихотворение/янаизусть.


А.В.Кольцов.

Стихотворения(неменеедвух).

«Косарь», «Соловей и др.(2ч)

Выразительночитатьпоэтическийтекст.Определятьидейно-художественное содержание текста, выявлятьсредствахудожественнойвыразительности.

Видеть взаимосвязьпейзажной зарисовкис душевнымсостояниеминастроениемчеловека.Характеризовать лирического героя. Работать со словарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.Читатьодноизстихотворенийнаизусть.

Литература второйполовины XIX века

(16ч)

Ф.И.Тютчев.

Стихотворения(неменеедвух).

«Естьвосенипервоначальной…», «С поляны коршунподнялся…»(2ч)

Читатьвыразительностихотворение.Определятьеготематическоесодержаниеиэмоциональныйнастрой.Выявлятьсредствахудожественнойвыразительности.Читатьодноизстихотворенийнаизусть.


А.А.Фет.Стихотворения(неменеедвух).

«Учись у них — у дуба, у берёзы…»,«Япришёлктебесприветом…».

(2ч)

Читатьвыразительностихотворение,анализировать.Находить языковые средства художественнойвыразительности (эпитет, сравнение, метафора,олицетворение), определять их роль в созданиипоэтических образов.Читатьодно изстихотворенийнаизусть.


И.С.Тургенев.

Рассказ«Бежинлуг»

(2ч)

Воспринимать и выразительно читать литературноепроизведение. Уметь отвечать на вопросы, задаватьвопросыктексту,пересказывать.Составлятьплан (простой, подробный). Выделять наиболее яркиеэпизоды произведения. Определять тему, идею.Характеризоватьглавныхгероеврассказа.Определятьрольпейзажныхописанийвпроизведении.

Сопоставлятьхудожественныйтекстспроизведениями других видов искусств. Составлять отзыв нарассказ.Пользоватьсябиблиотечнымкаталогомдляпоискакниги.


Н.С.Лесков.

Сказ«Левша»(3ч)

Читатьтекст,отвечатьнавопросы.Владетьразличными видами пересказа художественного текста(подробный,сжатый,выборочный).Характеризоватьгероя, его поступки. Определять основную мысльпроизведения,жанровыеособенности,художественные средства изобразительности. Работать со словарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.Аргументированновысказыватьсвоёотношение к герою произведения. Создавать аннотацию напрочитанноепроизведение.


Л.Н.Толстой.

Повесть«Детство»(главы)(2ч)

Выразительночитатьглавыповести,отвечатьнавопросы,пересказывать.Выявлятьосновнуюмысль,определятьособенностикомпозиции.

Участвовать в беседе о прочитанном, в том числеиспользуя факты жизни и творчестваписателя;формулировать свою точку зрения и корректнопередаватьсвоимисловамисмыслчужихсуждений.Определять особенности автобиографическогопроизведения.Характеризоватьглавногогероя,егопоступкиипереживания.


А.П.Чехов.Рассказы(триповыбору).

Например,«Толстыйитонкий»,

«Хамелеон», «Смерть чиновника»(3ч)

Воспринимать и выразительно читать рассказ,отвечатьнавопросы,уметьформулироватьвопросык тексту, пересказывать близко к тексту, владетьхудожественным пересказом. Определять рольназваниявлитературномпроизведении.Выявлятьжанровыеотличиярассказа,определятьегопроблематику. Анализировать произведение с учётом егожанровых особенностей, с использованием методовсмыслового чтенияиэстетического анализа,даватьсобственную интерпретацию и оценку произведениям.Характеризоватьгероеврассказа.Выявлятьдета-ли,создающиекомическийэффект.Инсценироватьрассказилиегофрагмент.Писатьмини-сочинение.


А.И.Куприн.

Рассказ«Чудесныйдоктор»(2ч)

Воспринимать и выразительно читать рассказ.Отвечать на вопросы, уметь формулировать вопросыктексту,пересказыватьтекст,используяавторскиесредства художественной выразительности. Определятьтему,идеюпроизведения,своеобразиекомпозиции. Характеризовать главных героев, основныесобытия.Описыватьпортретыгероевпроизведения,раскрывать их внутренний мир. Выстраивать спомощью учителя траекторию самостоятельногочтения.Писатьотзывнапрочитанноепроизведение,аргументироватьсвоёмнение.

ЛитератураXXвека

(17ч)

Стихотворения отечественныхпоэтовначалаХХвека(неменеедвух).

Например,стихотворения

С. А. Есенина, В. В. Маяковского,А.А.Блокаидр.(3ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение(втомчисленаизусть).Отвечать

на вопросы, анализировать стихотворение.Определять тему,идею,художественныеикомпозиционные особенности лирического произведения,особенности авторского языка. Характеризоватьлирического героя. Устно или письменно отвечать навопросы.


Стихотворения отечественныхпоэтов XX века (не менеечетырёх стихотворений двухпоэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого,Е.А.Евтушенко,

А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы,Д.С.Самойлова(3ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Определять тему, идею, художественные икомпозиционныеособенностилирическогопроизведения.

Характеризоватьлирическогогероя.Анализироватьпроизведение с учётом его родо-жанровой принадлежности. Выявлять средства художественнойизобразительностивлирическихпроизведениях.

Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.


Прозаотечественныхписателейконца XX —начала XXIвека,

в том числе о Великой Отечественнойвойне(двапроизведенияповыбору).

Например,Б.Л.Васильев.

«Экспонат№»;Б.П.Екимов.

«Ночьисцеления»;А.В.ЖвалевскийиЕ.Б.Пастернак.

«ПравдиваяисторияДеда Мороза»(глава«Оченьстрашный1942Новыйгод»)(2ч)

Читать, отвечать на вопросы, пересказывать.Находитьдетали,языковыесредствахудожествен-нойвыразительности,определятьихрольвпроизведении. Определять характер главного героя, еговзаимоотношениесокружающими.Выявлятьрольпейзажа в рассказе. Оценивать художественноесвоеобразие произведения. Выявлять авторскуюпозицию.Высказыватьсвоёотношениексобытиям,изображённым в произведении. Находить информациюобавтореипроизведениивсправочной, энциклопедическойлитературе.Создаватьаннотацию напрочитанное произведение.Выстраивать спомощью учителя траекторию самостоятельногочтения. Писать сочинение с опорой на одно изпроизведений.


В. Г.Распутин. Рассказ«Урокифранцузского»(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение.Отвечатьнавопросыиуметьформулировать вопросы к тексту. Определять тему, идею,характеры главных героев, мотивы их поступков.

Анализироватьпроизведениесучётомегожанровыхособенностей,сиспользованиемметодовсмысловогочтенияиэстетическогоанализа,даватьсобственнуюинтерпретациюиоценкупроизведению.Выявлятьавторскую позицию. Писать сочинение на одну изпредложенныхтем.


Произведения отечественныхписателей на тему взрослениячеловека(неменеедвух).

Например,Р.П.Погодин.

«Кирпичныеострова»;

Р.И.Фраерман.«ДикаясобакаДинго, или Повесть о первойлюбви»;Ю.И.Коваль.«Самаялёгкаялодкавмире»(3ч)

Читать, отвечать на вопросы, пересказывать. Определять тему, идею произведения. Характеризоватьглавных героев, давать их словесный портрет. Сопоставлятьгероевиихпоступкисдругимипроизведениями. Выявлять авторскую позицию. Высказывать своёотношение к событиям, изображённым в произведении. Находить информацию об авторе и произведениивсправочной,энциклопедическойлитературе.

Выстраиватьспомощьюучителятраекториюсамостоятельного чтения. Участвовать в разработкеучебныхпроектов.Писатьотзывнапрочитаннуюкнигу.


Произведения современныхотечественныхписателей-фантастов(неменеедвух).

Например,А.В.Жвалевскийи Е. Б. Пастернак. «Времявсегда хорошее»; С. В. Лукьяненко.«МальчикиТьма»;

В.В.Ледерман.«Календарьма(й)я»идр.(4ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение.Определятьтему,идею,художественные и композиционные особенности произведений.Формулироватьвопросыпотекступроизведения.

Использовать различные виды пересказа произведения или его фрагмента. Характеризовать и сопоставлять основных героев произведений, выявлятьхудожественные средства их создания. Сопоставлятьпроизведения одного и разных авторов по заданнымоснованиям. Выявлять средства художественнойизобразительности в произведениях. Использоватьразличные виды пересказа произведения или егофрагмента. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения. Писатьсочинение на литературную тему или отзыв на прочитанное произведение, аргументироватьсвоё мнение.Создаватьаннотациюнапрочитанноепроизведение.

Литературанародов РоссийскойФедерации

(2ч)

Стихотворения (два по выбору).Например,М.Карим.«Бессмертие»(фрагменты);Г.Тукай.

«Родная деревня», «Книга»;К.Кулиев.«Когданаменяна-

валиласьбеда…»,«Какимбымалымнибылмойнарод…»,«Чтобниделалосьнасвете…»(2ч)

Читатьвыразительноианализироватьпоэтическийтекст.Характеризоватьлирическогогероя.Сопоставлять произведения, определяя общность темы и еёхудожественное воплощение. Выявлять художественныесредствавыразительности.

Зарубежнаялитература

(11ч)

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»(главыповыбору)(2ч)

Читатьвыразительнопрозаический текст, отвечатьна вопросы.Учиться самостоятельноформулироватьвопросы.Пересказывать(кратко,подробно,выборочно)главуповести.

Уметьхарактеризоватьгероевповести.Анализироватьдетали,выявляющиеавторскоеотношениекперсонажам.Определятьхудожественныесредствавыразительности.Работатьсословарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.Аргументированно высказывать своё отношение к героямпроизведения.Составлятьотзывнапроизведение.


Дж. Свифт. «ПутешествияГулливера»(главыповыбору)(2ч)

Читатьпроизведение,отвечатьнавопросы,анализироватьотдельныефрагменты.Определятьжанровуюособенностьпроизведения.Характеризоватьглавного героя, выявлять своё отношение к нему. Сопоставлять художественные тексты с произведениямидругих видов искусств. Составлять письменныйотзывнапроизведение.


Произведения зарубежныхписателейнатемувзрослениячеловека(неменеедвух).

Например, Ж. Верн. «ДетикапитанаГранта»(главыпо выбору); Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору)идр.(4ч)

Читать, отвечать на вопросы. Самостоятельноформулироватьвопросыкпроизведениювпроцессеего анализа.Владетьразными видамианализа.

Выявлятьсюжет,композициюпроизведения.Находитьинформациюобавтореипроизведении в справочной, энциклопедической литературе.Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения. Участвовать в разработкеучебных проектов. Писать отзыв на прочитаннуюкнигу.


Произведения современныхзарубежныхписателей-фантастов(неменеедвух).

Например,Дж.К.Роулинг.

«ГарриПоттер»(главыповыбору), Д. У.

Джонс. «Дом с харак-тером»идр.(3ч)

Читатьвыразительнолитературноепроизведение,отвечатьнавопросы,самостоятельноформулироватьвопросы. Определять жанровую особенность произведения. Определять тему, идею,художественныеи композиционныеособенности произведения.Находитьинформациюобавтореипроизведениивсправочной,энциклопедическойлитературе.

Выстраивать с помощью учителя траекториюсамостоятельногочтения.Участвоватьвразработкеучебных проектов. Писатьотзыв напрочитаннуюкнигу.Создаватьаннотациюнапрочитанноепроизведение.



7 КЛАСС(68ЧАСОВ)

Всего:начтение,изучениеиобсуждение52ч.

-наразвитиеречи5ч

-науроки внеклассногочтения2 ч

-итоговыеконтрольныеработы2ч

-резервныеуроки7ч


Тематическийблок/раздел

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Древнерусскаялитература(1ч)

Древнерусские повести (однаповестьповыбору).Например,

«ПоучениеВладимираМонома-ха(всокращении)(1ч)

Восприниматьивыразительночитатьпроизведениядревнерусской литературы. Выражать личноечитательское отношение к прочитанному. Устно илиписьменно отвечатьна вопросы.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализировать произведение с учётом его жанровых особенностей.Характеризоватьгероевпроизведения.

Работатьсословарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.

Литературапервой половиныXIXвека(13ч)

А.С.Пушкин.Стихотворения(неменеечетырёх).Например,

«Воглубинесибирскихруд…»,

«19октября»(«Роняетлесбагряныйсвойубор…»),

«И.И.Пущину»,«НахолмахГрузиилежитночнаямгла…»и др. «Повести Белкина»(«Станционныйсмотритель»идр.). Поэма «Полтава» (фрагмент)идр.(6ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведения (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Составлятьтезисныйпланстатьиучебника.Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексические и историко-культурные комментарии.Определятьтему,идею,художественныеикомпозиционныеособенности лирического, лиро-эпического и эпическогопроизведения.Характеризоватьлирическогогероя.Характеризоватьисопоставлятьосновных героевповести,выявлятьхудожественныесредстваихсоздания.Анализироватьпроизведениесучётомегородо-жанровойпринадлежности.Сопоставлятьпроизведения одного и разных авторов по заданнымоснованиям. Выявлятьсредства художественнойизобразительностивлирическихпроизведениях.

Пересказывать(кратко,подробно,выборочно)текстповести или её фрагмент. Устно или письменноотвечать на вопросы (с использованием цитирования). Письменно отвечать на проблемный вопрос,писатьсочинениеналитературнуютему.Работатьсословарями,определятьзначениеустаревшихслови выражений.Подбиратьиобобщатьматериалы об авторах и произведениях с использованием статьиучебника, справочной литературы и ресурсов Интернета.


М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (неменеечетырёх). Напри-мер,«Узник»,«Парус»,«Тучи»,

«Желанье» («Отворите мнетемницу…»), «Когда волнуетсяжелтеющаянива…»,Ангел»,

«Молитва» («Вминутужизнитрудную…»)идр.«Песня

процаряИванаВасильевича,молодогоопричникаиудалогокупцаКалашникова»

(4ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведения (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Составлять лексические и историко-культурныекомментарии.Определятьтему,идею,художественные и композиционные особенности лирическогопроизведения.Характеризоватьлирическогогероя.Анализировать произведение с учётом его родо-жанровойпринадлежности.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивлирическихпроизведениях. Устно или письменно отвечать на вопросы.Письменно отвечатьна проблемныйвопрос. Работатьсословарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.Подбиратьиобобщатьматериалы об авторах и произведениях с использованием статьиучебника, справочной литературы и ресурсов Интернета.


Н.В.Гоголь.Повесть«ТарасБульба»(3ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Составлять тезисныйпланстатьиучебника.Участвоватьвколлективномдиалоге.Составлятьлексическиеиисторико-культурные комментарии. Определять тему, идею,художественные и композиционные особенностиповести.Характеризоватьисопоставлятьосновныхгероевповести,выявлятьхудожественныесредстваихсозданиясзанесениеминформациивтаблицу.

Анализировать произведение с учётом его родо-жанровойпринадлежности.Сопоставлятьпроизведенияразныхавторовпозаданнымоснованиям.Использовать различные виды пересказа повести или еёфрагмент.Устноилиписьменноотвечатьнавопросы(с использованием цитирования). Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение налитературную тему. Работать со словарями, определятьзначениеустаревшихсловивыражений.

Участвовать в разработке проектов по литературепервойполовиныХIХвека(повыборуобучающих-ся). Планировать своё досуговое чтение, обогащать свойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.

Литература второйполовины XIX века

(13ч)

И.С.Тургенев.Рассказы

изцикла«Запискиохотника»(дваповыбору).Например,

«Бирюк», «Хорь и Калиныч»и др. Стихотворения в прозе.Например,«Русскийязык»,

«Воробей»идр.(3ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературныепроизведения. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Составлять тезисныйпланстатьиучебника.Устноилиписьменноотвечатьна вопросы (с использованием цитирования). Участвоватьвколлективномдиалоге.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализировать сюжет, тематику проблематику, идейно-художественное содержание, определять композиционныеособенностипроизведений.Формулироватьвопросыпотекступроизведения.Характеризовать

и сопоставлять основных героев произведений,выявлять художественные средства их создания.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивпроизведениях.Использоватьразличныевидыпересказапроизведения. Письменно отвечатьна проблемный вопрос. Работать со словарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.Подбиратьиобобщатьматериалыобавторахипроизведениях с использованием статьи учебника, справочнойлитературыиресурсовИнтернета.


Л.Н.Толстой.Рассказ«Послебала»(3ч)

Воспринимать и выразительно читать литературноепроизведение. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Составлять конспект статьиучебника.Устноилиписьменноотвечатьнавопросы(сиспользованиемцитирования).Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексические иисторико-культурные комментарии. Анализироватьсюжет,тематику,проблематику,идейно-художественное содержание произведения. Формулироватьвопросы по тексту. Характеризовать и сопоставлятьосновных героев произведения, выявлять художественные средства их создания. Определять рольконтраста и художественной детали. Анализироватьформу выражения авторской позиции. Соотноситьсодержание произведения с реалистическими принципами изображенияжизни ичеловека. Даватьаргументированныйписьменныйответнапроблемныйвопрос.Подбирать и обобщать материалы об авторах и произведениях с использованием статьи учебника, справочнойлитературыиресурсовИнтернета.


Н.А.Некрасов.Стихотворения(неменеедвух).Например,

«Железнаядорога»,«Размышленияупарадногоподъезда»

идр.(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлирическиепроизведения (в том числе наизусть). Выражатьличное читательское отношение к прочитанному.Анализировать сюжет, тематику проблематику,идейно-художественное содержание, определятькомпозиционныеособенностипроизведений.Формулироватьвопросыпотекступроизведения.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.

Выявлятьсредствахудожественнойизобразительности в стихотворениях. Письменно отвечать напроблемныйвопрос.


ПоэзиявторойполовиныXIXвека.Ф.И.Тютчев,А.А.Фет,

А. К. Толстой и др. (не менеедвухстихотворенийповыбору)(1ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьстихотворения (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Определять тему, идею, художественные и композиционныеособенностилирическогопроизведения.

Характеризоватьлирическогогероя.Анализироватьпроизведение с учётом его родо-жанровой принадлежности. Выявлять средства художественнойизобразительностивлирическихпроизведениях.

Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.Письменно отвечать на проблемный вопрос. Работать со словарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений.Подбиратьиобобщатьматериалыобавторахипроизведенияхсиспользованием

статьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.


М. Е. Салтыков-Щедрин.Сказки (две по выбору). Напри-мер, «Повесть о том, как одинмужикдвухгенераловпрокормил»,«Дикийпомещик»,

«Премудрыйпискарь»идр.(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературныепроизведения. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Составлять тезисныйплан статьи учебника. Устно или письменно отвечатьнавопросы(сиспользованиемцитирования).

Участвовать в коллективном диалоге. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализировать сюжет, тематику проблематику,идейно-художественное содержание, определятькомпозиционные особенности произведений. Формулироватьвопросыпотекступроизведения.Характеризовать и сопоставлять основных героев произведений,используясхему,выявлятьхудожественныесредстваихсоздания.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивпроизведениях.

Определять художественные средства, создающиесатирическийпафосвсказках.Использоватьразличные виды пересказа произведения. Письменноотвечать на проблемный вопрос. Работать со словарями,определятьзначениеустаревшихсловивыражений. Подбирать и обобщать материалы об авторах ипроизведенияхсиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.


Произведенияотечественныхи зарубежных писателей наисторическуютему(неменее

двух).Например,произведенияА.К.Толстого,Р.Сабатини,Ф.Купера(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведения. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Определять идею,художественные и композиционные особенностипроизведений, связанные с их исторической тематикой.Анализироватьпроизведениесучётомегородо-жанровой принадлежности. Выявлять средствахудожественнойизобразительностивпроизведениях.Использоватьразличныевидыпересказапроизведений.Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.

Письменно отвечать на проблемный вопрос.Участвовать в разработке проектов по литературевторойполовиныХIХвека(повыборуобучающихся). Подбирать и обобщать материалы об авторах ипроизведенияхсиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета. Планировать своё досуговое чтение, обогащать свой кругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.

ЛитератураконцаXIX—начала

XXвека

(5ч)

А.П.Чехов.Рассказы(одинпо выбору). Например, «Тоска»,

«Злоумышленник»идр.(1ч)

Воспринимать и выразительно читать литературноепроизведение. Выражать личное читательское отношениекпрочитанному.Устноилиписьменноотвечатьнавопросы(сиспользованиемцитирования).Участвовать в коллективном диалоге. Анализировать сюжет,тематику проблематику, идейно-художественноесодержание, определять композиционные особенно-сти произведений. Формулировать вопросы по текступроизведения. Характеризовать и сопоставлятьосновных героев произведений, выявлять художественныесредстваихсоздания.Анализироватьформувыражения авторской позиции. Выявлять средствахудожественной изобразительности в произведениях.Определять художественные средства, создающие комический эффект в рассказе. Использовать различныевидыпересказапроизведения.

Инсценироватьрассказилиегофрагмент.Письменноотвечатьнапроблемныйвопрос.


М.Горький.Ранниерассказы(одно произведение по выбору).Например,«СтарухаИзергиль»(легендао Данко), «Челкаш»

идр.(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Участвовать в коллективном диалоге. Определять тему, идею, художественныеикомпозиционные

особенности произведений. Формулировать вопросыпотекступроизведения.Характеризоватьисопоставлять основных героев произведений с занесениеминформациивтаблицу,выявлятьхудожественные средства их создания. Сопоставлять произведенияодного и разных авторов по заданным основаниям.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции. Использовать различные виды пересказапроизведения. Устно или письменно отвечать навопросы(сиспользованиемцитирования).Письменноотвечатьнапроблемныйвопрос,аргументироватьсвоёмнение.


Сатирическиепроизведенияотечественной и зарубежнойлитературы (не менее двух).Например,М.М.Зощенко,А.Т.Аверченко,Н.Тэффи,О.Генри,Я.Гашека(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературныепроизведения.Участвоватьвколлективномдиалоге.Анализировать сюжет, тематику проблематику,идейно-художественное содержание, определятькомпозиционныеособенностипроизведений.

Формулировать вопросы по тексту произведения.Характеризовать основных героев произведений,выявлять художественные средства их создания.Выявлять средства художественной изобразительностивпроизведениях.Определятьхудожественныесредства,создающиекомическийэффектврассказах.Использоватьразличныевидыпересказапроизведения.

Инсценироватьрассказилиегофрагмент.Подбиратьиобобщатьматериалыобавторахипроизведенияхс использованием статьи учебника, справочнойлитературыиресурсовИнтернета.Планироватьсвоёдосуговое чтение, обогащать свой круг чтения порекомендациямучителяисверстников.

Литературапервой половиныXXвека(6ч)

А. С. Грин. Повести и рассказы(однопроизведениеповыбору).Например,«Алыепаруса»,

«Зелёнаялампа»идр.(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Участвовать в коллективном диалоге. Определять тему, идею, художественные и композиционные особенности произведений. Формулировать вопросы по тексту произведения.Характеризоватьисопоставлятьосновныхгероев произведений, выявлять художественныесредстваихсоздания,используясхему.Сопоставлятьпроизведения одного и разных авторов по заданнымоснованиям. Анализировать форму выраженияавторскойпозиции.Выявлятьсредствахудожествен-ной изобразительности в произведениях. Использоватьразличныевидыпересказапроизведенияилиегофрагмента. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования). Письменноотвечатьнапроблемныйвопрос,писатьсочинениеналитературнуютемуилиотзывнапрочитанноепроизведение,аргументироватьсвоёмнение.


Отечественная поэзия первойполовины XX века. Стихотворения натему мечтыиреальности(два-три по выбору). Например,стихотворенияА.А.Блока,

Н. С. Гумилёва,М. И.Цветаевойидр.(1ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьстихотворения (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Определять тему, идею, художественные икомпозиционныеособенностилирическогопроизведения.

Характеризоватьлирическогогероя.Анализироватьпроизведение с учётом его родо-жанровой принадлежности. Выявлять средства художественнойизобразительностивлирическихпроизведениях.

Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.Письменноотвечатьнапроблемныйвопрос.


В. В. Маяковский. Стихотворения(одноповыбору).Например,

«Необычайное приключение,бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошееотношениеклошадям»идр.

(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьстихотворения (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Определять тему, идею, художественные и композиционныеособенностилирическогопроизведения.

Характеризоватьлирическогогероя.Анализироватьпроизведение с учётом его родо-жанровой принадлежности. Выявлять средства художественнойизобразительностивлирическихпроизведениях.

Устноилиписьменноотвечатьнавопросы(сиспользованием цитирования). Письменно отвечать на проблемныйвопрос.


А.П.Платонов.Рассказы(одинповыбору).

Например, «Юшка»,«Неиз-вестныйцветок»идр.(1ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Определять тему, идею,художественные и композиционные особенностипроизведения.Анализироватьпроизведениесучётомего родо-жанровой принадлежности. Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивпроизведении.Устноилиписьменноотвечатьнавопросы.

Литература второйполовины XX века

(7ч)

Зарубежнаялитература

(7ч)

В. М. Шукшин. Рассказы(одинповыбору).Например,

«Чудик»,«СтенькаРазин»,

«Критики»идр.(1ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Определять тему, идею,художественные и композиционные особенностипроизведения.Анализироватьпроизведениесучётом его родо-жанровой принадлежности. Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивпроизведениях.Использоватьразличныевидыпересказапроизведения,передаваякомическийэффект.Устноили письменно отвечать на вопросы. Письменноотвечатьнапроблемныйвопрос.


Стихотворения отечественныхпоэтовXX—XXIвеков(неменеечетырёх стихотворений двухпоэтов): например, стихотворенияМ.И.Цветаевой,Е.А.Евту-шенко,Б.А.Ахмадулиной,

Ю.Д.Левитанскогоидр.(2ч)

Эмоционально воспринимать и выразительно читатьстихотворения. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Определять тему, идею,художественные и композиционные особенности лирических произведений. Характеризовать лирического героя. Анализировать стихотворения с учётомих родо-жанровой принадлежности. Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивстихотворениях. Устно или письменно отвечать на вопросы.Участвоватьвразработкепроектовполитературе

ХХ века (по выбору обучающихся). Подбирать иобобщать материалы об авторах и произведениях сиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитера-турыиресурсовИнтернета.Планироватьсвоёдосуговоечтение,обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.


Произведенияотечественныхпрозаиков второй половиныXX — начала XXI века (неменеедвух).Например,произведенияФ.А.Абрамова,

В.П.Астафьева,В.И.Белова,Ф.А.Искандераидр.(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведения. Выражать личное читательскоеотношениекпрочитанному.Определятьтему,идею,художественные и композиционные особенностипроизведений.Анализироватьпроизведениясучётом их родо-жанровой принадлежности. Выявлятьсредствахудожественнойизобразительности впроизведениях.Использоватьразличныевидыпересказа произведения. Устно или письменноотвечать на вопросы. Письменно отвечать на проблемныйвопрос.


Тема взаимоотношения поколений, становления человека,выбораимжизненногопути

(неменеедвухпроизведенийсовременных отечественныхи зарубежных писателей).

Например, Л. Л. Волкова«Всемвыйтиизкадра»,Т.В.Михеева.

«Лёгкие горы», У. Старк «Уме-ешь ли ты свистеть, Йоханна?»идр.(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературныепроизведения. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Устно или письменноотвечать на вопросы. Участвовать в коллективномдиалоге.Анализироватьсюжет,тематикупроблема-тику,идейно-художественноесодержание.Формулироватьвопросыпотекступроизведений.Характеризовать и сопоставлять основных героев произведений,выявлятьхудожественные средства ихсоздания.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.Выявлятьсредствахудожественнойизобразительностивпроизведениях.Использоватьразличныевидыпересказапроизведения.

Письменно отвечать на проблемный вопрос.Участвоватьвразработкепроектовпосовременнойдетскойлитературе(повыборуобучающихся).

Подбирать и обобщать материалы об авторах ипроизведенияхсиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.

Планировать своё досуговое чтение, обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациямучителя

исверстников.


М.деСервантесСааведра.Роман

«Хитроумный идальго ДонКихот Ламанчский» (главы).Зарубежная новеллистика(одно-два произведения повыбору).Например,П.Мериме.

«МаттеоФальконе»);

О.Генри.«Дарыволхвов»,

«Последнийлист».

А.деСентЭкзюпери.Повесть-сказка «Маленький принц».(7ч)

Осознаватьбогатствоимногообразиезарубежнойлитературыразных времёни народов. Читать

ипересказыватьпроизведенияилиихфрагменты,отвечать на вопросы, анализировать отдельныеглавы. Определять нравственный выбор героевпроизведения.Характеризоватьисопоставлятьосновныхгероевпроизведений,используясхемуитаблицу,выявлятьхудожественныесредстваихсоздания.Сопоставлятьпроизведенияодногои

разныхавторовпозаданнымоснованиям.Устноилиписьменно отвечать на вопросы. Письменно отвечатьна проблемныйвопрос, писатьотзывна прочитанноепроизведение, аргументировать своё мнение. Участвовать в разработке проектов по зарубежнойлитературе (по выбору обучающихся). Подбирать иобобщать материалы об авторах и произведениях сиспользованием статьи учебника, справочнойлитературыиресурсовИнтернета.Планироватьсвоёдосуговое чтение, обогащать свой круг чтения порекомендациямучителяисверстников.












8 КЛАСС(68ЧАСОВ)

Всего:начтение,изучениеиобсуждение53ч.

-наразвитиеречи5ч

-науроки внеклассногочтения2 ч

-итоговыеконтрольныеработы2ч

- резервныеуроки6ч


Тематическийблок/раздел

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Древнерусскаялитература(2ч)

Житийнаялитература(однопроизведениеповыбору).

Например, «Житие СергияРадонежского»,«Житиепротопопа Аввакума, им самимнаписанное»(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьпроизведениядревнерусской литературы. Выражать личноечитательскоеотношениекпрочитанному.Составлятьтезисный план статьи учебника.Устно или письмен-но отвечать на вопросы. Участвовать в коллективномдиалоге. Составлять лексическиеи историко-культурныекомментарии.Анализироватьпроизведение

с учётом его жанровых особенностей. Характеризоватьгероевпроизведения.Определятьчертыжанражитияиихотличияотдругихжанровдревнерусскойлитературы. Письменно отвечать на проблемныйвопрос.

ЛитератураXVIIIвека

(3ч)

Д.И.Фонвизин.Комедия

«Недоросль»(3ч)

Восприниматьивыразительночитатьдраматическоепроизведение (в том числе по ролям). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Составлять тезисный план статьиучебника. Устноили письменноотвечать навопросы. Участвоватьвколлективномдиалоге.Составлятьлексические иисторико-культурные комментарии.Анализировать произведение с учётом его родо-жанровойпринадлежности.ВыявлятьхарактерныедляпроизведенийрусскойлитературыXVIIIвекатемы,образыиприёмыизображениячеловека.Составлятьхарактеристикиглавныхгероев,втомчислеречевые.

Определятьчертыклассицизмавпроизведениис занесениеминформации в таблицу. Письменноотвечать на проблемный вопрос, писать сочинение налитературнуютему.

Литературапервой половиныXIXвека

(19ч)

А.С.Пушкин.

Стихотворения(неменеедвух).Например,«КЧаадаеву»,

«Анчар»идр.

«Маленькие трагедии» (однапьесаповыбору).Например,

«Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанскаядочка»

(8ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Составлять конспект статьи учебника. Устно илиписьменно отвечать на вопросы (с использованиемцитирования).Участвоватьвколлективномдиалоге.Составлять лексические и историко-культурныекомментарии.Анализироватьтематику,проблематику,художественныеособенностилирического

и драматического произведения с учётом родо-жанровойпринадлежности.Характеризоватьлирическогогероястихотворения.Сопоставлятьстихотворенияодногоиразныхавторовпозаданнымоснованиям.

Выявлять особенности сюжета драматическогопроизведения, динамикуразвитияобразовспомощьюключевыхцитат,осуществлятьсравнительнуюхарактеристикусобытийигероев.

Обобщатьматериалобисториисозданияромана

сиспользованиемстатьиучебника.

Анализироватьегосюжет,тематику,проблематику,идейно-художественноесодержание.Формулироватьвопросы по тексту произведения. Использоватьразличныевидыпересказа.Характеризоватьисопоставлятьосновныхгероевромана,выявлятьхудожественные средства их создания. Давать толкованиеэпиграфов. Объяснять историческую основу и художественный вымысел в романе с занесением информациивтаблицу.Анализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции.Письменноотвечатьна проблемный вопрос, писать сочинение на литературнуютему. Сопоставлятьлитературныепроизведениясдругимивидамиискусства.


М. Ю. Лермонтов.Стихотворения (не менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб светузнал…», «Из-под таинственной,холоднойполумаски…»,

«Нищий»идр.Поэма«Мцыри»

(5ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение(втомчисленаизусть).

Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.Составлятьконспектстатьиучебника.

Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованиемцитирования).Участвоватьвколлективномдиалоге. Составлятьлексические иисторико-культурные комментарии. Анализироватьтематику,проблематику, художественныеособенности лирическогопроизведения.Характеризоватьлирическогогероя стихотворения. Сопоставлятьстихотворенияодногоиразныхавторовпозаданнымоснованиям.

Обобщатьматериалобисториисозданияпоэмысиспользованиемстатьиучебника.

Анализировать сюжет поэмы, тематику, проблематику, идейно-художественное содержание. Формулировать вопросы по тексту произведения. Использоватьразличные виды пересказа. Характеризовать герояпоэмы, выявлять художественные средства созданияхудожественных образов. Определять роль пейзажа.Соотноситьидейно-художественныеособенностипоэмы с романтическими принципами изображения.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.Выявлять в поэме признаки лирики и эпоса. Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинениена литературную тему. Сопоставлять литературноепроизведениеспроизведениямидругихискусств.


Н. В. Гоголь.Повесть«Шинель»,

Комедия«Ревизор»

(6 ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературныепроизведения(втомчислепоролям).

Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.Составлятьтезисныйпланстатьиучебника.

Устноилиписьменноотвечатьнавопросы

(сиспользованиемцитирования).Участвовать

вколлективномдиалоге.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализировать произведение с учётом его родо-жанровойпринадлежности.

Характеризоватьисопоставлятьосновныхгероевповести,выявлятьхудожественныесредства

ихсоздания.Выявлятьвповестипризнакиреалистического и фантастического, определять рольгротеска.

Обобщатьматериалобисториисозданиякомедии

сиспользованиемстатьиучебника.Формулироватьвопросы по тексту произведения. Использоватьразличныевидыпересказа.

Анализировать сюжет, тематику, проблематику,идейно-художественное содержание комедии. Составлятьпланхарактеристикигероевпроизведения,втомчисле сравнительной. Выявлять способы созданиякомического. Определять этапы развития сюжета пьесы, представлять их в виде схемы. Анализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции.

Письменно отвечать на проблемный вопрос, писатьсочинениеналитературнуютему.Сопоставлятьтекстдраматического произведения с его театральнымипостановками,обсуждатьихи писатьотзывы.

Литература второйполовины XIX века

(6ч)

И. С. Тургенев. Повести (однаповыбору).Например,«Ася»,

«Перваялюбовь»(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Составлять тезисныйплан статьи учебника. Устно или письменно отвечатьнавопросы(сиспользованиемцитирования).

Участвовать в коллективном диалоге. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализироватьсюжет,тематику,проблематику,идейно-художественноесодержаниеповести.

Формулироватьвопросыпотекступроизведения. Характеризовать и сопоставлять основных героевповести, выявлять художественные средства ихсоздания.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.Соотноситьсодержаниепроизведенияс реалистическими принципами изображенияжизниичеловека.Письменноотвечатьнапроблемныйвопрос,используяпроизведениялитературнойкритики.


Ф.М.Достоевский.«Бедныелюди», «Белые ночи» (однопроизведениеповыбору)(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Составлять тезисныйплан статьи учебника. Устно или письменноотвечать на вопросы (с использованием цитирования).Участвоватьвколлективномдиалоге.

Составлять лексические и историко-культурныекомментарии. Анализировать сюжет, тематику,проблематику, идейно-художественное содержание произведения. Формулировать вопросы потексту.Характеризоватьисопоставлятьосновныхгероевпроизведения,выявлятьхудожественныесредства их создания. Определять способы выражения внутреннего мира героев. Различать образрассказчика и автора. Анализировать различныеформывыраженияавторскойпозиции.Соотноситьсодержаниепроизведениясреалистическими

принципамиизображенияжизниичеловека.Даватьаргументированный письменный ответ на проблемныйвопрос.


Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество»(главы)

(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Составлять тезисныйплан статьиучебника.Устно илиписьменноотвечатьна вопросы (с использованием цитирования). Участвоватьвколлективномдиалоге.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализироватьсюжет,тематику,проблематику,идейно-художественноесодержаниепроизведения.

Формулироватьвопросыпотексту.Характеризоватьи сопоставлять основных героев произведения,выявлять художественные средстваих создания.

Определять роль пейзажа и способы выражениявнутреннегомирагероя.Анализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции.Соотноситьсодержание произведения с реалистическимипринципамиизображенияжизниичеловека.Даватьаргументированный письменный ответ на проблемныйвопрос.

Литературапервой половиныXXвека

(6ч)

Произведения писателейрусского зарубежья (не менеедвух по выбору). Например,произведенияИ.С.Шмелёва,М. А. Осоргина, В.В. Набокова,Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьлитературные произведения. Выражать личноечитательскоеотношениекпрочитанному.Устноилиписьменно отвечать на вопросы (с использованиемцитирования). Использовать различные видыпересказа.Участвоватьвколлективномдиалоге.

Составлятьлексическиеиисторико-культурные комментарии. Обобщать материал о писателе и истории создания произведения с использованием статьиучебника, справочной литературы и ресурсов Интернета.Анализироватьпроизведениесучётомего

родо-жанровойпринадлежности.Характеризоватьи сопоставлять героев произведения, определятьхудожественныесредстваихсоздания.Выявлятьспособы создания комического. Анализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции.

Даватьаргументированныйписьменныйответ

на проблемный вопрос. Планировать своё досуговоечтение,обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.


Поэзияпервойполовины

ХХвека(неменеетрёхстихотворенийнатему«Человек

и эпоха» по выбору).Например,стихотворения

В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама,Б.Л.Пастернакаидр.(1ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьстихотворение (в том числе по наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Подбиратьиобобщатьматериалыопоэтесиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитературыи ресурсов Интернета. Устно или письменно отвечатьна вопросы (с использованием цитирования). Участвоватьвколлективномдиалоге.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализироватьтематику,проблематику,художественныеособенностилирическогопроизведения.Характеризовать лирического героя стихотворения. Сопоставлять стихотворения одного и разных авторов по за-данным основаниям. Планировать своё досуговоечтение,обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.


М.А.Булгаков(однаповестьповыбору).Например,«Собачьесердце»идр.

(3ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Устно или письменноотвечать на вопросы (с использованием цитирования). Участвовать в коллективном диалоге. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии. Обобщать материал о писателе и историисоздания произведения с использованием статьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.Анализироватьсюжет,тематику,проблематику,идейно-художественноесодержаниеповести.

Формулировать вопросы по тексту произведения.Характеризовать и сопоставлять основных героевповести,выявлятьхудожественныесредстваихсоздания.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.Даватьаргументированныйписьменныйответ на проблемный вопрос. Сопоставлять текстпроизведениясегоэкранизацией,обсуждатьиписатьрецензии.

Литература второйполовины XX века

(12ч)

А. Т. Твардовский.Поэма«Василий Тёркин»

(главы«Переправа»,«Гармонь»,

«Двасолдата»,«Поединок»идр.)(3ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьпроизведение (в том числе наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Составлятьтезисныйпланстатьиучебника.Устноилиписьменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования).Участвоватьвколлективномдиалоге. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Обобщатьматериалопоэтеиисториисозданияпоэмысиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.

Анализироватьсюжетпоэмы,тематику,проблематику,идейно-художественноесодержание.Формулироватьвопросыпотекступроизведения.Использоватьразличныевидыпересказа.Характеризоватьгерояпоэмы,выявлятьхудожественныесредствасозданияхудожественныхобразов.Выявлятьфольклорныетрадиции в поэме, определять художественныефункции фольклорных мотивов, образов, поэтическихсредствсзанесениеминформациивтаблицу.

Характеризовать способы создания комического впроизведении. Соотносить идейно-художественныеособенности поэмы с реалистическими принципамиизображениячеловекаижизни.Анализироватьформувыраженияавторскойпозиции.Выявлятьвпоэмепризнакилирикииэпоса.Даватьаргументиро- ванныйписьменныйответнапроблемныйвопрос.


М. А. Шолохов. Рассказ «Судьбачеловека»(2ч)

Воспринимать и выразительно читать литературноепроизведение. Выражать личное читательское отношениекпрочитанному.Устноилиписьменноотвечатьнавопросы(сиспользованиемцитирования).Участвовать в коллективном диалоге. Составлять лексическиеи историко-культурные комментарии. Обобщатьматериалописателеиисториисозданияпроизведенияс использованием статьи учебника, справочнойлитературы и ресурсов Интернета. Анализироватьсюжет,тематику,проблематику,идейно-художественноесодержаниерассказа.Формулироватьвопросыпо тексту произведения. Характеризовать и сопоставлятьосновных героев рассказа, выявлять художественныесредстваихсоздания.Различатьобразырассказчикаи автора-повествователя. Анализировать формувыражения авторской позиции. Выявлять особенности жанра рассказа-эпопеи. Соотносить содержаниепроизведения с реалистическими принципамиизображения жизни и человека. Давать аргументированныйписьменныйответнапроблемныйвопрос.

Сопоставлятьтекстпроизведениясегоэкранизацией,обсуждатьиписатьрецензии.


А.И.Солженицын.

Рассказ«Матрёниндвор»(2ч)

Восприниматьивыразительночитатьлитературноепроизведение. Выражать личное читательскоеотношение к прочитанному. Устно или письменноотвечать на вопросы (с использованием цитирования). Участвовать в коллективном диалоге. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии. Обобщать материал о писателе и историисоздания произведения с использованием статьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.Анализироватьсюжет,тематику,проблематику, идейно-художественное содержание рассказа.

Формулироватьвопросыпотекступроизведения.Характеризоватьисопоставлятьосновныхгероевпроизведения,выявлятьхудожественныесредства ихсоздания.Различатьобразырассказчикаиавтора-повествователя.Анализироватьформу

выраженияавторскойпозиции.Соотноситьсодержаниепроизведениясреалистическимипринципамиизображенияжизниичеловека.Даватьаргументированный письменный ответ на проблемный вопрос.Планировать своё досуговое чтение, обогащать свойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.


Произведенияотечественныхпрозаиков второй половиныXX—XXIвека(неменеедвух).Например,произведения

Е.И.Носова,А.Н.иБ.Н.Стругацких,В.Ф.Тендрякова,

Б.П.Екимоваидр.(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьлитературные произведения. Выражать личноечитательскоеотношениекпрочитанному.Устноилиписьменно отвечать на вопросы (с использованиемцитирования). Использовать различные видыпересказа.Участвоватьвколлективномдиалоге.

Составлять лексические и историко-культурныекомментарии. Обобщать материал о писателе и историисозданияпроизведениясиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.Анализироватьпроизведениесучётомего

родо-жанровойпринадлежности. Характеризоватьи сопоставлять героев произведения, определятьхудожественныесредстваихсоздания.Выявлятьнравственнуюпроблематикупроизведения.Анализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции.Даватьаргументированныйписьменныйответ на проблемный вопрос. Планировать своёдосуговоечтение,обогащатьсвойкругчтения порекомендациямучителяисверстников.


Произведенияотечественныхизарубежных прозаиков второйполовины XX—XXI века (неменее двух произведений натему «Человек в ситуациинравственного выбора»). Напри-мер, произведения В. П. Астафьева,Ю.В.Бондарева,

Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера,К.Патерсон,Б.Кауфманидр.).(2ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьлитературные произведения. Выражать личноечитательскоеотношениекпрочитанному.Устноилиписьменно отвечать на вопросы (с использованиемцитирования). Использовать различные видыпересказа.Участвоватьвколлективномдиалоге.

Составлять лексические и историко-культурныекомментарии. Обобщать материал о писателе иистории создания произведения с использованиемстатьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.Анализироватьпроизведениесучётомегородо-жанровойпринадлежности.Характеризоватьисопоставлять героев произведения, определятьхудожественные средства их создания. Выявлятьнравственнуюпроблематикупроизведения.Анализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции.Даватьаргументированныйписьменныйответ на проблемный вопрос. Сопоставлять текстпроизведениясегоэкранизацией,обсуждатьиписатьрецензии.


Поэзия второй половины XX —начала XXI века (не менее трёхстихотворений). Например,стихотворенияН.А.Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского,К.М.Симонова, Р.Г.Гамзатова,Б.Ш.Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского,Е.А.Евтушенко,Р.И.Рождественского,

И.А.Бродского,А.С.Кушнераидр.(1ч)

Эмоциональновосприниматьивыразительночитатьстихотворение (в том числе по наизусть). Выражатьличноечитательскоеотношениекпрочитанному.

Подбиратьиобобщатьматериалыопоэтесиспользованиемстатьиучебника,справочнойлитературыиресурсовИнтернета.Устноилиписьменноотвечать на вопросы (с использованием цитирования). Участвоватьвколлективномдиалоге.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Анализироватьтематику,проблематику,художественныеособенностилирическогопроизведения.Характеризовать лирического героя стихотворения. Сопоставлять стихотворения одного и разных авторов позаданным основаниям. Планировать своё досуговоечтение,обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.Участвоватьвразработкепроектов по литературе ХХ века (по выбору обучающихся).

Зарубежнаялитература

(5ч)

У.Шекспир.Сонеты(один-дваповыбору).Например,

№ 66 «Измучась всем, я умеретьхочу…»,№130«Еёглаза

на звёзды не похожи…» и др.Трагедия«РомеоиДжульетта»(фрагментыповыбору).

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагментыповыбору)(5ч)

Восприниматьивыразительночитатьпроизведенияс учётом их родо-жанровой специфики. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Подбиратьиобобщатьматериалыописателях,

а также об истории создания произведений с использованиемстатьиучебника,справочнойлитературыи ресурсов Интернета. Соотносить содержаниепроизведенийспринципамиизображенияжизни

ичеловека,характернымидляразличныхисторических эпох. Характеризоватьсюжеты эпическихидраматическихпроизведений,ихтематику,проблематику,идейно-художественноесодержание.Составлять характеристики персонажей, в том числесравнительные,используясхемуитаблицу.Анализироватьключевыеэпизодыдраматическихпроизведений.Выявлятьчертылирическогогерояихудожественныеособенностилирическогопроизведения. Сопоставлять варианты перевода фрагментов произведенийнарусскийязык.Сопоставлятьлитературные произведения по заданным основаниям, в томчисле с произведениями других искусств. Даватьаргументированныйписьменныйответнапроблемный вопрос. Планировать своё досуговое чтение,обогащать свой круг чтения по рекомендациямучителяисверстников.



9КЛАСС(102ЧАСА)

Всего:начтение,изучениеиобсуждение68ч.

-наразвитиеречи11ч

-науроки внеклассногочтения4 ч

-итоговыеконтрольныеработы4ч

-резервныеуроки15ч


Тематическийблок/раздел

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобучающихся

Древнерусскаялитература

(3ч)

«СловоополкуИгореве»(3ч)

Эмоционально откликаться и выражать личноечитательскоеотношениекпрочитанному.Конспектировать лекцию учителя. Устно или письменноотвечать на вопросы. Участвовать в коллективномдиалоге.Составлятьпланитезисыстатьиучебника.Выразительночитать,втомчисленаизусть.

Самостоятельно готовить устное монологическоевысказывание с использованием справочнойлитературы и ресурсов Интернета. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии(втомчислекмузыкальнымиизобразительнымпроизведениям).

Характеризовать героев произведения. Устно илиписьменноанализироватьфрагментпереводапроизведениядревнерусскойлитературынасовременныйрусскойязык.

Выявлятьособенноститематики,проблематикиихудожественногомирапроизведения.

Выполнятьтворческиеработывжанрестилизации.

ЛитератураXVIIIвека

(6ч)

М. В. Ломоносов. «Ода на деньвосшествия на Всероссийскийпрестол Ея Величества ГосударыниИмператрицыЕлисаветыПетровны 1747 года» и другиестихотворения(повыбору)(2ч)

Составлятьпланитезисыстатьиучебника.Выразительно читать, в том числе наизусть. Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Характеризоватьгероинюпроизведения.Устноилиписьменно отвечать на вопрос. Работать со словарёмлитературоведческихтерминов.Характеризоватьособенноститематики,проблематики,литературногонаправленияихудожественногомирапроизведения.Анализироватьпроизведениесучётомегожанровыхособенностей. Выполнять творческие работыв жанрестилизации.Осуществлятьсамостоятельныйпоиск иотборинформациидлямонологическихвысказыванийсиспользованиемразличныхисточников,втомчислесправочнойлитературыиресурсовИнтернета.


Г.Р.Державин.

Стихотворения(дваповыбору).

Например,«Властителям

исудиям»,«Памятник»идр.

(2ч)

Конспектироватьлекциюучителя.Составлятьтезисы статьи учебника. Подбирать и обобщатьматериалы о поэте с использованием справочнойлитературы и ресурсов Интернета. Выразительночитатьстихотворения,втомчисленаизусть.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии.Устноилиписьменноотвечатьнавопрос.

Участвовать в коллективном диалоге. Выявлять впроизведениичертылитературногонаправления.Анализироватьпроизведениесучётомегожанровыхособенностей.

Участвоватьвподготовкеколлективногопроекта.


Н.М.Карамзин.Повесть

«БеднаяЛиза»(2ч)

Конспектировать лекцию учителя или статьюучебника, составлятьеё план.Подбирать иобобщатьматериалы описателес использованиемсправочнойлитературы и ресурсов Интернета. Выразительночитатьфрагментыповести,втомчислепоролям.

Составлять лексические и историко-культурныекомментарии. Характеризовать сюжет и героевповести, её идейно-эмоциональное содержание,составлятьсравнительныехарактеристикиперсонажей, эпизодов и произведений с занесением информации в таблицу. Устно или письменно отвечать навопрос, формулировать вопросы к тексту самостоятельно. Работать со словарём литературоведческихтерминов.Выявлятьчертылитературногонаправления и анализировать повесть с учётом его идейно-эстетических особенностей. Письменно отвечать напроблемный вопрос, писатьсочинение налитературную тему, редактировать собственные письменныевысказывания.

Литературапервой половиныXIXвека(49ч)

В. А. Жуковский. Баллады,элегии (одна-две по выбору).Например,«Светлана»«Невы-разимое»,«Море»идр.(3ч)

Конспектировать лекцию учителя или статьюучебника, составлятьеё план.Подбирать иобобщатьматериалы о поэте с использованием справочнойлитературы и ресурсов Интернета. Выразительночитатьлирические тексты, втом числе наизусть.

Составлять лексические и историко-культурныекомментарии,используяразныеисточникиинформации.Устноилиписьменноотвечатьнавопрос(сис-пользованиемцитирования).Выявлятьвпроизведенияхчертылитературногонаправленияихарактеризовать его особенности. Анализировать лирическиетекстыповопросамучителяисамостоятельно, составлять собственные интерпретации стихотворений.Осуществлятьсопоставительныйанализпроизведенийсучётомихжанров,составлятьсравнительные схемы и таблицы. Работать со словарём литературоведческих терминов. Участвовать в разработкеучебного проекта. Планировать своё досуговоечтение,обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.


А.С.Грибоедов.Комедия«Гореотума»(8ч)

Конспектировать лекцию учителя или статьюучебника исоставлятьихпланы.Составлятьхронологическуютаблицужизниитворчестваписателя.Подбиратьиобобщатьматериалыонёмсиспользованием статьи учебника, справочной литературы иресурсов Интернета. Выразительно читать, в томчисле наизусть и по ролям. Устно или письменноотвечать на вопрос, составлять вопросы самостоятельно. Участвовать в коллективном диалоге. Определятьхарактерныепризнакипроизведениясучётомродо-жанровых особенностей. Самостоятельноготовить устные монологические сообщения налитературоведческиетемы. Составлять лексическиеиисторико-культурныекомментарии.Характеризовать сюжет произведения с учётом его тематики,проблематики, жанра, идейно-эмоциональногосодержания, исторических и общечеловеческихособенностей.Определятьтипконфликтавпроизведении и стадии его развития. Характеризоватьперсонажейпроизведения,сзанесениеминформациив таблицу. Осуществлять сопоставительный анализего фрагментов и героев с использованием схем итаблиц. Работать со словарём литературоведческихтерминов.Составлятьцитатныетаблицыприанализеэпизодов.Выявлятьчертылитературныхнаправленийвпроизведении.Анализироватьязыкпроизведениясучётомегожанра.Составлятьречевыехарактеристикигероев,втомчислесравнительные,сзанесением информации в таблицу.Письменно отвечать напроблемные вопросы, используя произведениялитературнойкритики.Писатьсочиненияналитературную тему, в том числе творческого характера, иредактировать собственные работы. Сопоставлятьтекстпроизведениясеготеатральнымипостановками и киноверсиями. Обсуждать театральные постановки икиноверсиикомедии,писатьна нихрецензии.Участвоватьвразработкеколлективногоучебногопроектаиличитательскойконференции.

Планироватьсвоёдосуговоечтение,обогащатьсвой кругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.


Поэзияпушкинскойэпохи.

К.Н.Батюшков,А.А.Дельвиг,Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворенийповыбору)(2ч)

Составлятьтезисныйпланлекцииучителяилистатьиучебника. Выразительно читать, в том числе наизусть. Составлять лексические и историко-культурные комментарии. Устно или письменно отвечать навопрос (с использованием цитирования). Участвоватьв коллективном диалоге. Анализировать различныеформывыраженияавторскойпозиции.Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональноесодержание стихотворений, особенности их ритмики,метрики и строфики. Составлять план анализастихотворения и осуществлять письменный анализлирическоготекста,письменныйответнавопрос(с использованием цитирования). Работать со словарём литературоведческих терминов. Составлятьустныесообщенияналитературоведческиетемы.


А.С.Пушкин.Стихотворения.Например,«Бесы»,«Брожулиявдольулицшумных…»,

«…Вновьяпосетил…»,«ИзПиндемонти»,«К морю»,

«К***» («Я помню чудноемгновенье…»),«Мадонна»,

«Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора!Покоясердцепросит…»,«Поэт»,

«Пророк», «Свободы сеятельпустынный…», «Элегия»(«Безумных лет угасшее весе-лье…»), «Я вас любил: любовьещё,бытьможет…»,«Япамятник себе воздвиг нерукотворный…»идр.

Конспектировать лекцию учителя и статью учебникаи составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическуютаблицужизниитворчестваписателя.

Подбирать и обобщать материалы о нём, а такжеоб истории создания произведений и прототипахгероевсиспользованиемсправочнойлитературыиресурсовИнтернета.Выразительночитать,втом

численаизустьипоролям.Составлятьлексическиеи историко-культурные комментарии. Устно илиписьменно отвечать на вопрос (с использованиемцитирования).Участвоватьвколлективномдиалоге.Различать образы лирического героя и автора ссоставлениемсравнительнойтаблицы.Анализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции.Выявлятьтематику,проблематику,идейно-эмоциональное содержание стихотворений, особенностиихритмики,метрикиистрофики.Составлятьплананализастихотворенияиосуществлять


Поэма «Медный всадник».Роман в стихах «ЕвгенийОнегин»(15ч)

письменный анализ лирического текста. Осуществлять сопоставительный анализ стихотворений позаданным основаниям с занесением информации втаблицу.

Письменноотвечатьнапроблемныйвопрос,анализировать эпизод, писать сочинения на литературнуютему и редактировать их. Самостоятельно готовитьустные монологические сообщения на литературоведческиетемы.

Анализироватьлиро-эпическиепроизведения

с учётом их родо-жанровой специфики и особенностейлитературногонаправления.Выявлятьхудожественнозначимыеизобразительно-выразительныесредстваязыкапоэтаиопределятьиххудожественные функции с составлением схем и таблиц. Сопоставлять литературные произведения с другимивидами искусства. Характеризовать персонажейлиро-эпическихпроизведенийсучётомихжанров,выявлять динамику развития образов с помощьюключевых цитат, осуществлять сравнительнуюхарактеристику событий и героев с занесениеминформации в таблицы. Характеризовать образавтораианализироватьразличныеформывыраженияавторскойпозиции,выявлятьсмысловуюрольлирическихотступлений.

Развивать умение устно и письменно передаватьсодержание текста, проводить его информационно-смысловой анализ, осуществлять подбор аргументов,формулированиевыводов.

Работатьсословарёмлитературоведческихтерминов.

Составлять устные сообщения на литературоведческиетемы.

Конспектировать литературно-критические статьии использовать ихв анализепроизведений. Обсуждатьтеатральныеиликинематографическиеверсиилитературныхпроизведений,рецензироватьих.

Участвовать в разработке коллективного учебногопроектаиличитательскойконференции.

Планироватьсвоёдосуговоечтение,обогащатьсвойкруг чтения по рекомендациям учителя и сверстников.


М. Ю. Лермонтов.Стихотворения.Например,

«Выхожуодинянадорогу…»,

«Дума»,«Искучноигрустно»,

«Какчасто,пёстроютолпоюокружён…»,«Молитва»(«Я, МатерьБожия,ныне

смолитвою…»),«Нет,нетебятакпылкоялюблю…»,«Нет,

янеБайрон,ядругой…»,«Поэт»(«Отделкойзолотойблистаетмойкинжал…»),«Пророк»,

«Родина»,«СмертьПоэта»,

«Сон»(«Вполдневныйжар вдолинеДагестана…»),«Яжитьхочу,хочупечали…»идр.

Роман «Герой нашего времени»(11ч)

Конспектировать лекцию учителя и статью учебникаи составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическуютаблицужизниитворчестваписателя.

Подбиратьиобобщатьматериалыонём,атакжеоб истории создания произведений с использованиемсправочнойлитературыиресурсовИнтернета.

Выразительно читать, в том числе наизусть и по ролям.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии. Устно или письменно отвечать на вопросы(сиспользованиемцитирования).Участвоватьвколлективномдиалоге.Характеризоватьтематику,проблематику, идейно-эмоциональное содержаниястихотворений.Анализироватьлирическиепроизведениясучётомихжанровойспецифики.Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта и определять иххудожественныефункции.Сопоставлятьстихотворения по заданным основаниям (в том числе с другимивидами искусства) с занесением информации втаблицу.Конспектироватьлитературно-критическиестатьи и использовать их в анализе текстов. Составлятьписьменныйответнапроблемныйвопрос,писатьсочинениеналитературнуютемуиредактировать собственные работы. Самостоятельно готовитьустные монологические сообщения на литературоведческиетемы,втомчислетворческогохарактера.

Работать со словарём литературоведческих терминов.Характеризовать систему образов, особенности сюжетаикомпозициипроизведения.

Даватьхарактеристикуперсонажей,втомчислесравнительную и групповую, с составлением схеми таблиц. Анализировать ключевые эпизоды иразличныеформывыраженияавторскойпозициисучётомспецификилитературныхнаправлений.Составлятьотзыв(рецензию)натеатральныеиликинематографическиеверсиипроизведений.

Участвовать в разработке коллективного учебногопроекта (заочной экскурсии, читательской конференции,сборникаученическихисследований

идр.).

Планироватьсвоёдосуговоечтение,обогащатьсвойкруг чтения по рекомендациям учителя и сверстников.


Н.В.Гоголь.Поэма«Мёртвыедуши»(8ч)

Конспектировать лекцию учителя и статью учебникаи составлять их планы и тезисы. Составлять хронологическуютаблицужизниитворчестваписателя.

Подбиратьиобобщатьматериалыонём,атакже

об истории создания произведения с использованиемсправочнойлитературыиресурсовИнтернета.

Выразительно читать, в том числе наизусть и по ролям.Составлятьлексическиеиисторико-культурныекомментарии. Устно или письменно отвечать на вопросы (с использованием цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту произведения.Характеризоватьсюжет,тематику,проблематику,идейно-эмоциональноесодержание,жанр

икомпозицию,образавторапроизведения.Анализироватьэпизодысучётомразличныхформвыраженияавторскойпозиции.Выделятьэтапыразвитиясюжета, определять художественные функциивнесюжетных элементов композиции. Составлятьхарактеристикуперсонажей,втомчислесравнительную и групповую, с занесением информации втаблицу. Сопоставлять текст с другими произведениями русской и мировойлитературы, иллюстративнымматериалом,театральнымиикиноверсиями.

Работатьсословарёмлитературоведческихтерминов.

Конспектироватьлитературно-критическуюстатьюииспользоватьеёванализетекста.Письменно отвечать на проблемный вопрос, писать сочинение налитературную тему и редактировать собственныеработы. Участвовать в разработке коллективногоучебногопроекта(заочнойэкскурсии,читательскойконференции, сборника ученических исследованийидр.).

Планироватьсвоёдосуговоечтение,обогащатьсвойкруг чтения по рекомендациям учителя и сверстников.


Отечественная проза первойполовиныXIXв.(однопроизведениеповыбору).Например,

«Лафертовскаямаковница»АнтонияПогорельского,

«Часыизеркало»А.А.Бестужева-Марлинского, «Ктовиноват?» (главы по выбору)А.И.Герценаидр.(2ч)

Конспектировать лекцию учителя, составлять плани тезисы. Подбирать и обобщать материалы о писателях,атакжеобисториисозданияпроизведений

с использованием справочной литературы и ресурсовИнтернета. Выразительно читать, в том числе поролям.Составлятьлексическиеиисторико-культурные комментарии. Устно или письменно отвечать навопросы (с использованием цитирования). Участвовать в коллективном диалоге. Характеризоватьтематику, проблематику, идейно-эмоциональноесодержаниястихотворений.Выявлятьхудожествен-но значимые изобразительно-выразительные средстваязыкапроизведения.Составлятьписьменныйответ на проблемный вопрос, писать сочинение налитературную тему и редактировать собственныеработы. Самостоятельно готовить устные монологическиесообщенияналитературоведческиетемы,втомчислетворческогохарактера.Даватьхарактеристикуперсонажей,втомчислесравнительнуюигрупповую,сзанесениеминформациивтаблицу. Анализировать ключевые эпизоды и различныеформы выражения авторской позиции с учётомспецификилитературныхнаправлений.Участвоватьв разработке коллективного учебного проекта(заочнойэкскурсии,читательскойконференции,сборникаученическихисследованийидр.).

Планироватьсвоёдосуговоечтение,обогащатьсвойкруг чтения по рекомендациям учителя и сверстников.

Зарубежнаялитература

(10ч)

Данте.«Божественнаякомедия»(неменеедвухфрагментов

повыбору).

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»(фрагментыповыбору).

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст»(неменеедвухфрагментов

повыбору).

Дж.Г.Байрон.Стихотворения(одноповыбору).Например,

«Душа моя мрачна. Скорей,певец,скорей!..»,«ПрощаниеНаполеона» и др. Поэма «Па-ломничествоЧайльд-Гарольда»(неменееодногофрагмент

повыбору). Зарубежная проза первойполовиныXIXв.(однопроизведение по выбору). Например,произведения Э. Т. А. Гофмана,В.Гюго,В.Скоттаидр.(10ч)

Конспектироватьлекциюучителяисоставлять

еёплан.Подбиратьиобобщатьматериалыописателях и поэтах, а также об истории создания произведенийсиспользованиемсправочнойлитературы

иресурсовИнтернета.Выразительночитатьпроизведениясучётомихродо-жанровойспецифики.

Составлять лексические и историко-культурныекомментарии.Соотноситьсодержаниепроизведенийс принципами изображения жизни и человека,характернымидляразличныхисторическихэпох.

Характеризоватьсюжетылиро-эпическихидраматическихпроизведений,ихтематику,проблематику,идейно-эмоциональное содержание. Составлятьхарактеристикиперсонажей,втомчислесравнительные,сзанесениеминформациивтаблицу.Анализировать ключевые эпизоды лиро-эпических и драматическихпроизведенийилирические текстысучётомихпринадлежностиклитературнымнаправлениям.

Сопоставлять варианты перевода фрагментов произведенийнарусскийязык.Письменноотвечатьнапроблемныевопросы.Сопоставлятьлитературныепроизведенияпозаданнымоснованиям,втомчислес произведениями других искусств. Работать со словарём литературоведческих терминов.Участвовать

в разработке коллективного учебного проекта.Планироватьсвоёдосуговоечтение,обогащатьсвойкругчтенияпорекомендациямучителяисверстников.


Количество учебных часов на тему может варьироваться на усмотрение учителя, неизменным остаётсяобщееколичествочасовнавесьгод.

15 резервных уроков предназначены для самостоятельного распределения учителем количества часов на тематический контроль, на дополнительное включение в тематическое планирование авторовилипроизведений,нарекомендациипоиндивидуальномупланированиюсамостоятельногочтения,на обучение подготовке элементарных учебных проектов, на развитие умения пользоваться словарямиисправочнойлитературой,втомчислевэлектроннойформеивИнтернете.


































УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п

Раздел курса

ЭОР и ЦОР

Количество

часов

Развитие речи

Внеклассное чтение

Контрольные работы

Кол-во часов с учетом рабочей программы воспитания

Введение

http://www.edu.ru/modules.php?

op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=269/ Каталог образовательных ресурсов по литературе

http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы

http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для учителей «Я иду на урок литературы» http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова

http://www.svetozar.ru/– Открытая международная Интернет-олимпиада школьников по русскому языку «Светозар»

1





Мифология

4


1



Фольклор

12

1

1


4

Литература первой половины ХIХ века

17

1

1


6

Литература второй половины ХIХ века

15

4


1

6

Литература XIX – XX веков

20

2

2


7

Литература XX—XXI веков

12

1

2


6

Литература народов Российской Федерации

1





Зарубежная литература

9


1


4

Итоговый контроль

2



1


Подведение итогов года

3





Резервное время

6





Всего

102

9

8

2

33










КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ (102 часа)


№ п/п

ТЕМА

кол-во часов

дата по плану

дата по факту

1

Введение. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

1




Раздел 1. Мифология (4ч)




2,3

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции

2



4

Мифы народов России

1



5

Вн. чт. Мифы народов России

1




Раздел 2. Фольклор (12ч)




6,7

Малые жанры : пословицы, поговорки, загадки

2



8

Детский фольклор

1



9

Сказки народов России. «Царевна – лягушка» Встреча с волшебной сказкой

1



10

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания

1



11

Русская бытовая сказка «Каша из топора»

1



12

Сказки о животных

1



13

Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь»

1



14

Сказки народов мира

1



15

Язык и композиция народных сказок (зачин, концовка, постоянные эпитеты, устойчивые выражения)

1



16

Р/Р Сочини сказку

1



17

Вн.чт. Моя любимая сказка

1




Раздел 3. Литература первой половины ХIХ века (17 ч)




18,19

И. А. Крылов. Басни «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне»

2



20,21

И. А. Крылов. Басни «Листы и корни», «Осёл и Соловей», «Квартет»

2



22

Р/Р. Жанр басни. Повествование и мораль в басне

1



23,24

А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.

2



25

Р/Р Анлиз стихотворения. Рифма. Размер стиха

1



26

Средства художественной изобразительности (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение)

1



27,28

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

2



29

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»

1



30

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»

1



31,32

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством»

2



33

Художественные средства, создающие фантастический настрой повести. Картины народной жизни

1



34

Вн. Чт. В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1




Раздел 3. Литература второй половины ХIХ века (15ч)




35

И. С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму»

1



36

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

1



37

Герасим и Муму. Счастливый год.

1



38

Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.

1



39

Р/Р Контрольная работа № 1 (Сочинение) Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие

1



40

Р/Р Анализ сочинений. Работа над ошибками

1



41,42

Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник»

2



43,44

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)

2



45

Л.Н.Толстой. Рассказ – быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа

1



46

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

1



47

Странная дружба Жилина и Дины

1



48

Р/Р Краткость и выразительность языка рассказа

1



49

Р/Р Сочинение «Жилин и Костылин – разные судьбы»

1




Раздел 5. Литература XIX – XX веков (20 ч)




50,51

Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной. Образы природы в стихотворениях А. К. Толстого», Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина

2



52

Образы природы в стихотворениях А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова

1



53

Р/Р Рифма. Ритм. Анализ стихотворения

1



54

Средства художественной изобразительности (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение)

1



55

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков. А П Чехов «Хирургия»

1



56

А П Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия»

1



57

Вн. чт. Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова

1



58

М. М. Зощенко. Рассказы «Галоша», «Лёля и Минька»

1



59

М. М. Зощенко. Рассказы «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»

1



60

Произведения отечественной литературы о природе и животных. А.И.Куприн «Белый пудель»

1



61,62

М.М.Пришвин «Кладовая солнца»

2



63

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

1



64

Вн.чт. Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб»

1



65

А. П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель А.П. Платонова в рассказе «Никита»

1



66

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита»

1



67

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах

1



68

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». «Открытие» Васюткой нового озера. Картины родной природы.

1



69

Р/Р Сочинение «Васютка – главный герой произведения».

1




Раздел 6. Литература XX—XXI веков (12 ч)




70

Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» Ю. Я. Яковлев «Девочки с Васильевского острова»

1



71,72

В. П. Катаев «Сын полка»

2



73,74

Вн.чт. В. Богомолов «Иван»

2



75

Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства. В.Г.Короленко Слово о писателе. «В дурном обществе»

1



76

Сюжет и композиция повести. Глава «Кукла» – кульминация повести. «В дурном обществе»

1



77

Глава «Кукла» – кульминация повести

1



78

Р.Р. Сочинение «Путь Васи к добру»

1



79

А.Алексин. Рассказ «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле»

1



80,81

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»

2




Раздел. 7. Литература народов Российской Федерации (1 ч)

1



82

Стихотворение Р. Г. Гамзатова. «Песня соловья»





Раздел 8. Зарубежная литература (9 ч)




83,84

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»

2



85,86

Зарубежная сказочная проза Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы)

2



87

Зарубежная проза о детях и подростках М. Твен. «Приключения Тома Сойера»

1



88

Зарубежная приключенческая проза Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»

1



89,90

Зарубежная проза о животных Дж. Лондон. «Белый Клык»

2



91

Вн.чт. Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,

1




Раздел 9. Итоговый контроль (2 ч)




92,.93

Итоговая контрольная работа. № 2 Тестирование

2




Раздел 10 Подведение итогов года (3 ч)




94,95

Викторина «По страницам прочитанного»

2



96

Подведение итогов года. Рекомендации на лето

1



97 - 102

Резервное время

6



Итого


102




12

Электронная тетрадь по русской...

Великие русские писатели и поэты

Русская литература 6 класс ФГОС

Русская литература 5 класс ФГОС

Русская литература 8 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русской...

Электронная тетрадь по русской...

За страницами учебника. Литература....
Скачать

© 2022, 155 0

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Современные методики повышения скорости чтения
800 руб.  4000 руб.
Использование Case-Study учителем русского языка и литературы
600 руб.  3000 руб.
Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и...
800 руб.  4000 руб.
Нестандартные формы и методы обучения на уроках русского языка и...
800 руб.  4000 руб.
Смысловое чтение как основа формирования читательской компетенции...
800 руб.  4000 руб.
Современная русская литература
800 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по...
800 руб.
4000 руб.
Повышение мотивации учеников к чтению (на материале программы по...
800 руб.
4000 руб.
Современная русская литература
800 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы