КТП по литературе 5 класс ФГОС

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

Руководитель МО

Ярмухаметова Л.Р.

Морозова О.С.

Протокол № 1

от «28» августа 2015г.

«Согласовано»

на заседании МС

протокол № 1

Заместитель директора школы

по НМР Херман С.А.

«1» сентября 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Пьянзина Е.А.

______________

«1» 09. 2015 г.

№

темы

Наименование темы

Кол-во часов

1

Введение

1

2

Глава I. Устное народное творчество.

9

3

Глава II. Из древнерусской литературы.

2

4

Глава III. Из русской литературы XVIII века.

2

5

Глава IV. Из литературы 19 века.

14+23

6

Глава V. Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.

4

7

Глава VI. Из русской литературы XX века.

24+3+2+2

8

Глава VII. Из зарубежной литературы.

11

Заключение

2

9

Резерв

3

ИТОГО

102

№ к\ работы

Тема контрольной работы

Дата проведения к\ работы

1

«Мой любимый герой русской народной сказки».

21-26 сентября

2

Тестирование

19-24 октября

3

«В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?».

9-14 ноября

4

Сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму»

14-19 декабря

5

Сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

11-16 января

6

Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».

8-13 февраля

7

Сочинению по пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

29 февраля-5 марта

8

Тестирование.

7-12 марта

9

Сочинение на тему «Как Васютке удалось выжить в тайге?»

28 марта-3 апреля

10

Сочинение по анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов XX века).

4-9 апреля

11

Тестирование

10-14 мая

№/

п\п

№ урока

Раздел

Наименование темы урока

Кол-во часов

Дата

Формируемые УУД (на раздел)

Контроль

1 четверть (24 часа)

1

1.1

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

1

1-5 сентября

Познавательные:

- могут находить и извлекать нужную информацию в материалах учебника (предисловие, послесловие, оглавление, сноски), рабочих тетрадях.

Регулятивные:

- принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:

- задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные:

- положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Текущий

Глава I. Устное народное творчество. (9 часов)

2

2.1

Устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Исполнители фольклорных произведений.

1

1-5 сентября

Познавательные: - умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели;

- выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- умеют строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные:

- выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий;

самостоятельно формулируют познавательную задачу и строят действия в соответствии с ней;

формируют ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные:

- строят монологические высказывания и диалог (в том числе с адекватным использованием малых фольклорных форм);

умеют формулировать собственное мнение и свою позицию.

Личностные:

- формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формируется мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности;

- формируются этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя;

- формируются навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Текущий

3

2.2

Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки» колыбельные песни.

1

1-5 сентября

Текущий

4

2.3

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

1

7-12 сентября

Текущий

5

2.4.

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники.

1

7-12 сентября

Текущий

6

2.5

Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок.

1

7-12 сентября

Текущий

7

2.6

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли

1

14-19 сентября

Текущий

8

2.7

Особенности сюжета сказки. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.

1

14-19 сентября

Текущий

9

2.8

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представле­ние о справедливости.

1

14-19 сентября

Текущий

10

2.9

Быто­вые сказки. «Солдатская ши­нель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки».

1

21-26 сентября

Текущий

Глава II. Из древнерусской литературы. (2 часа)

11

3.1

Возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

21-26 сентября

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: планируют алгоритм ответа, осознают качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).

Текущий

12

3.2

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. «Прошлое должно служить современности!»

1

21-26 сентября

Текущий

Глава III. Из русской литературы XVIII века. (2 часа)

13

4.1

Из русской литературы XVIII века. Роды и жанры литературы

1

28 сентября-3 октября

Познавательные: - умеют извлекать и выделять необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста;

трансформируют информацию, представленную в разных формах;

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные:

- умеют выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

умеют оперировать литературоведческими понятиями в речи.

Личностные:

- развитие чувства юмора;

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Текущий

14

4.2

М.В.Ломоносов. «Слу­чились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.

1

28 сентября-3 октября

Текущий

Глава IV. Из литературы 19 века. (14 часов)

15

5.1

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

1

28 сентября-3 октября

Регулятивные: формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формируют операциональный опыт;

- прогнозируют и корректируют свою деятельность.

- применяют метод информационного поиска;

- регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

- развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные:

- умеют выразительно и эмоционально читать вслух и понимать прочитанное;

- умеют оценивать устное речевое выступление сверстников;

- умеют пересказывать художественный текст в соответствии с сюжетным планом произведения.

- используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: формирование мотивации к обучению;

- развитие патриотических чувств, гордости за историю своей страны;

- умеют узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием;

- потребность в самовыражении через слово;

- владеют техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады;

- уважают культурное наследие своей Родины;

- осознают себя как индивидуальность и одновременно членами общества;

- владеют элементами анализа текста.

Познавательные:

- находят общие черты и различия в фольклорных и литературных сказках;

- выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения;

- конструируют осознанное и произвольное сообщение в устной форме;

- выделяют и формулируют познавательную цель;

- объясняют особенности стихотворной речи, слышат ритм стихотворного текста.

Текущий

16

5.2

И. А. Крылов. Слово о басно­писце. Обличение человече­ских пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллего­рии и морали.

1

5-10 октября

Текущий

17

5.3

И. А. Крылов. «Ворона и Лиси­ца», «Свинья под Дубом». По­нятие об аллегории и морали.

1

5-10 октября

Текущий

18

5.4

Аллегорическое отражение ис­торических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

1

5-10 октября

Текущий

19

5.5

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».

1

12-17 октября

Текущий

20

5.6

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

1

12-17 октября

Текущий

21

5.7

В.А. Жуковский. «Кубок». По­нятие о балладе. Герои балла­ды. Нравственно-психологиче­ские проблемы баллады.

1

12-17 октября

Текущий

22

5.8

А.С. Пушкин. Рассказ учите­ля о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэти­зация образа Арины Родио­новны.

1

19-24октября

Текущий

23

5.9

Пролог к поэме «Руслан и Люд­мила» как собирательная кар­тина народных сказок.

1

19-24 октября

Текущий

24

5.10

Тест.

1

19-24 октября

Тематический

2 четверть

25

5.11

А.С. Пушкин. «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние доб­рых и злых сил. Система обра­зов сказки.

1

5-7 ноября

Текущий

26

5.12

Противостояние доб­рых и злых сил. Система обра­зов сказки.

1

5-7 ноября

Текущий

27

5.13

Сходство и различие литера­турной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

1

5-7 ноября

Текущий

28

5.14

Обучение домашнему сочинению: «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?».

1

9-14 ноября

Тематический

5.15 Русская литературная сказка. (23 часов)

29

5.15.1

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подзем­ные жители» как литературная сказка.

1

9-14 ноября

Познавательные: - объясняют особенности литературной сказки начала 19 в.

- производят поиск и выделение необходимой информации, составляют характеристику сказочного героя, дают оценку его поступкам.

- познакомились с элементами жизни и быта украинского народа, умеют пересказывать содержание текста.

- знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют пересказывать содержание текста.

- проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.

- знают элементы биографии и творчества выдающихся русских писателей,

Регулятивные:

- развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

- Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи;

-

Коммуникативные:

- самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

- обсуждают разные точки зрения и вырабатывают общее мнение по проблеме урока.

- делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

- Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные:

- проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

- формирование мотивации к самосовершенствованию.

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

- формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

- используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Текущий

30

5.15.2

Сказочно-условное, фантасти­ческое и достоверно-реальное в сказке.

1

9-14 ноября

Текущий

31

5.15.3

В.М.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыден­ное в сказке. Пафос произве­дения

1

16-21 ноября

Текущий

32

5.15.4

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историче­ская основа и патриотический пафос стихотворения. Мастер­ство поэта в создании баталь­ных сцен.

1

16-21 ноября

Текущий

33

5.15.5

Изобразительно-выразитель­ные средства языка стихотво­рения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

1

16-21 ноября

Текущий

34

5.15.6

Н.В. Гоголь. Слово о писате­ле. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное мес­то». Поэтизация народной жизни в повести

1

23-28 ноября

Текущий

35

5.15.7

Реальность и фантастика в по­вести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.

1

23-28 ноября

Текущий

36

5.15.8

Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» Пересказ эпизода..

1

23-28 ноября

Текущий

37

5.15.9

Н.А. Некрасов. Слово о по­эте. «На Волге» Раздумья поэ­та о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.

1

30 ноября-5 декабря

Текущий

38

5.15.10

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях» — отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ рус­ской женщины.

1

30 ноября-5 декабря

Текущий

39

5.15.11

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

1

30 ноября-5 декабря

Текущий

40

5.15.12

И.С. Тургенев. Слово о пи­сателе. «Муму». Историко-культурный контекст рассказа. Портрет Герасима. Сравнение, гипербола.

1

7-12 декабря

Текущий

41

5.15.13

История отношений Герасима и Татьяны

1

7-12 декабря

Текущий

42

5.15.14

«Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню

1

7-12 декабря

Текущий

43

5.15.15

Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и рабства.

1

14-19 декабря

Текущий

44

5.15.16

Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму».

1

14-19 декабря

Текущий

45

5.15.17

А.А.Фет. Слово о поэте. «Ве­сенний дождь». Обучение вы­разительному чтению стихо­творения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни

1

14-19 декабря

Текущий

46

5.15.18

Л.Н.Толстой. Слово о писа­теле. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

1

21-26 декабря

Текущий

47

5.15.19

Жилин и Костылин. Краткость и выразительность языка рассказа.

1

21-26 декабря

Текущий

48

5.15.20

Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

1

21-26 декабря

Текущий

3 четверть

49

5.15.21

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

1

11-16 января

Текущий

50

5.15.22

Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

11-16 января

Текущий

51

5.15.23

Юмористические рассказы А. П. Чехова

11-16 января

Текущий

Глава V. Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. (4 часа)

52

6.1

Лирика Ф. И. Тютчева.

1

18-23 января

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста.

- понимают информацию, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

- принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные: формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

- осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно членами общества.

Текущий

53

6.2

Стихотворный ритм как сред­ство передачи чувств и на­строений.

1

18-23 января

Текущий

54

6.3

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.3.Сурикова, А.В. Кольцова.

1

18-23 января

Текущий

55

6.4

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века)

25-30 января

Тематический

Глава VI. Из русской литературы XX века. (24 часа)

56

7.1

И.А. Бунин. Слово о писате­ле. «Косцы». Восприятие пре­красного героями рассказа.

1

25-30 января

Познавательные: - осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- применяют методы информационного поиска.

- выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

- синтезируют полученную информацию для составления ответа.

- анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

- владеют навыками смыслового чтения, структурируют знания.

- видят тему и проблему произведения, извлекают необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

- формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.

- адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

- выполняют учебные действия, планируют алгоритм ответа

планируют последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; умеют формулировать и задавать вопросы.

- интегрируются в группе сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

- строят небольшие высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах.

- определяют общую цель и пути её достижения.

Личностные: развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выходы из спорных ситуаций

- воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

- осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

- формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

- эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Текущий

57

7.2

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обще­стве».

1

25-30 января

Текущий

58

7.3

Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».

1

1-6 февраля

Текущий

59

7.4

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру.

1

1-6 февраля

Текущий

60

7.5

Изображение города и его обитателей. Простота и выразительность языка повести.

1

1-6 февраля

Текущий

61

7.6

Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».

8-13февраля

Текущий

62

7.7

С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Ро­дины и родной природы в сти­хотворениях «Я покинул роди­мый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» Свое­образие языка стихотворений.

1

8-13февраля

Текущий

63

7.8

Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства».

1

8-13февраля

Текущий

64

7.9

П.П. Бажов. Слово о писате­ле «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Дани­лы-мастера.

1

15-20 февраля

Текущий

65

7.10

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка. Вн/чт. Сказ «Малахитовая шкатулка».

1

15-20 февраля

Текущий

66

7.11

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»

1

15-20 февраля

Текущий

67

7.12

Роль пейзажа в сказке К. Г. Па­устовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы про­изведения.

1

22-27 февраля

Текущий

68

7.13

К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г. Паустов­ского.

1

22-27 февраля

Текущий

69

7.14

С.Я. Маршак. Слово о писа­теле. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать ме­сяцев». Драма как род литера­туры.

1

22-27 февраля

Текущий

70

7.15

Положительные и отрицатель­ные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.

1

29 февраля-5 марта

Текущий

71

7.16

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака.

1

29 февраля-5 марта

Текущий

72

7.17

Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

1

29 февраля-5 марта

Тематический

73

7.18

А.П. Платонов. Слово о пи­сателе. «Никита». Быль и фан­тастика.

1

7-12 марта

Текущий

74

7.19

Душевный мир главного героя рассказа А.П. Платонова «Ни­кита» Оптимистическое восприятие окружающего мира

1

7-12 марта

Текущий

75

7.20

К/р. Контрольная работа по литера­туре или тестирование.

1

7-12 марта

Тематический

76

7.21

В. П. Астафьев. Слово о пи­сателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

1

14-19 марта

Текущий

77

7.22

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиогра­фическом произведении.

1

14-19 марта

Текущий

78

7.23

Становление характера Васютки через преодоление испытаний, сложных жизненных испытаний.

1

14-19 марта

Текущий

4 четверть

79

7.24

Подготовка к домашнему сочинению «Как Васютке удалось выжить в тайге?»

1

28 марта-3 апреля

Текущий

7.25 Русские поэты XX века о Роди­не и родной природе. (3 часа)

80

7.25.1

Русские поэты 20 века о Родине и о родной природе. Стихи.

1

28 марта-3 апреля

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

- ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

- анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные:

- формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание,

- формулируют свою точку зрения и позицию.

- формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные: формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

- формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Текущий

81

7.25.2

Русские поэты XX века о Роди­не и родной природе А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о при­роде.

1

28 марта-3 апреля

Текущий

82

7.25.3

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов XX века).

1

4-9 апреля

Тематический

7.26. Писатели улыбаются. (2 часа)

83

7.26.1

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский плен­ник», «Игорь-Робинзон».

1

4-9 апреля

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают предложенные тексты.

- ищут и выделяют необходимую информацию, синтезируют полученную информацию для составления ответа

Регулятивные:

- анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

- адекватно используют различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности.

- сформированность чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.

Текущий

84

7.26.2

Образы и сюжеты литератур­ной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.

1

4-9 апреля

Текущий

7.27. Поэты о Великой Отечественной войне. (2 часа)

85

7.27.1

К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез маль­чишку на лафете...». Война и дети.

1

11-16 апреля

Познавательные: воспринимают стихотворный текст, вычленяют нужную информацию, выразительно читают стихотворный текст, анализируют художественный текст.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа, работают в группе.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологические высказывания, формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные: формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Текущий

86

7.27.2

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

1

11-16 апреля

Текущий

Глава VII. Из зарубежной литературы. (12 часов)

87

12.1

Р. Стивенсон. Слово о пи­сателе. «Вересковый мед». Бе­режное отношение к традици­ям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер.

1

11-16 апреля

Познавательные: понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

- видят композицию произведения, понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

- владеют навыком смыслового чтения, анализируют художественный текст, выбирают критерии для сравнения персонажей, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.

- ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:

- развивают способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), комментируют полученную информацию.

- планируют алгоритм ответа, корректируют ответ

Коммуникативные: применяют полученные знания при ответе, проектируют работу в группе: контролируют, комментируют, оценивают действия партнёра.

- устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

- строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Личностные: формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

- формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

- осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Текущий

88

12.2

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произ­ведение о силе человече­ского духа.

1

18-23 апреля

Текущий

89

12.3

Необычайные приключения Робинзона Кру­зо. Характер главного героя.

1

18-23 апреля

Текущий

90

12.4

X. К. Андерсен. Слово о пи­сателе. «Снежная королева» реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

1

18-23 апреля

Текущий

91

12.5

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота ге­роини.

1

25-30 апреля

Текущий

92

12.6

Наши любимые сказки X. К. Ан-дерсена.

1

25-30 апреля

Текущий

93

12.7

М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».

1

25-30 апреля

Текущий

94

12.8

Том Сойер и его друзья. Внутренний мир героев М. Твена.

1

2-8 мая

Текущий

95

12.9

Том и Гек. Том и Бекки.

1

2-8 мая

Текущий

96

12.10

Дж. Лондон. Слово о писате­ле. «Сказание о Кише». Нрав­ственное взросление героя рассказа. Становление его ха­рактера.

1

2-8 мая

Текущий

97

12.11

Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.

1

10-14 мая

Текущий

98

12.12

Итоговый урок-праздник. «Пу­тешествие по стране Литературии 5 класса».

К/р. Тестирование

1

10-14 мая

Итоговые работы.

99

12.13

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»

1

10-14 мая

100

12.14

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»

1

16-21 мая

101

12.15

Подведение итогов изученного за год. Список литературы на след. год.

1

16-21 мая

102

12.16

Подведение итогов изученного за год. Список литературы на след. год.

1

16-21 мая

Итого

102