| № |
| Тема урока
| Тип и форма занятия | Планируемые результаты |
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
|
| Я и мои друзья. 2 часа |
| 1
| Я и мои друзья.
Что ты можешь рассказать о себе?
Что ты можешь рассказать о своих друзьях? | Урок повторения, активизации лексики | - формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; - формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки; - готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. - формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; - формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки; - приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора; - достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме; - осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка; | • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно-следственные связи; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. • основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; | Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики, умение употреблять глаголы в Imperfekt. Умение употреблять новую лексику в знакомых РО, выражать принадлежность и употреблять гл. в Perfekt Умение составлять рассказ по теме с помощью лексико-смысловой таблицы Активизация лексического минимума по подтеме, обучение новым словам в кратких высказываниях, использование новой лексики в монологических высказываниях; Обучение пониманию основного содержания прочитанной информации Работа с текстом с осуществлением поиска, выбора. Воспринимать на слух незнакомый текст. Умение употреблять в речи глаголы в будущем времени Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения Умение читать полилог с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение Умение составлять диалоги по образцу и инсценировать их Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, расспросить собеседника об успеваемости Умение читать текст с полным пониманием содержания, высказываться по его теме
Умение употреблять в речи придаточные определительные, глаголы с предложным управлением
Уметь слушать текст и извлекать нужную информацию
Уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt и в Perfekt
Уметь употреблять лексические единицы и распознавать грамматические явления.
Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, расспросить собеседника о школе Узнать о системе образования в ФРГ Умение воспринимать на слух отрывок из худож. произведения и высказываться по данному поводу Умение читать текст с пониманием основного содержания и выполнять задания к нему Умение читать текст с полным пониманием содержания и выполнять задания
Умение высказываться по теме «Изучение иностранных языков» с помощью лексико-семантической таблицы Читать текст, используя словарь, сноски, комментарии. Умение обобщать и систематизировать материал. |
| Обучение монологической речи.
|
| 2 | Как ты с друзьями проводишь свободное время?
| Обучение диалогической речи.
|
| Кто, где, как провёл летние каникулы? 5 часов |
| 3
| Как и где проводят летние каникулы ваши немецкие сверстники?
| Введение лексики по теме. Активизация лексики в устной и письменной речи Обучение чтению. |
| 4 | Как вы провели летние каникулы?
| Формирование навыков диалогической речи. Контроль письма |
| Защита проекта. |
| 5
| Молодежные турбазы. Площадки для кемпинга.
| Активизация, семантизация и закрепление новой лексики. |
| Урок чтения |
| Развитие грамматических навыков и умений
|
| Развитие грамматических навыков и умений
|
| 6 | Путешествие барона Мюнхгаузена | Умение употреблять в речи придаточные предложения времени |
| 7 | Мы вспоминаем, как отдыхали летом Грамматический тест №1 | Совершенствование грамматических навыков
|
| Разные типы школ в Германии. 3 часа |
| 8 | Система школьного образования в Германии. | Введение лексики по теме Развитие аудитивных навыков |
| Система школьного образования в Германии.
| Формирование лексических навыков Активизация лексики в устной и письменной речи Контроль аудирования |
| 9
| Школы в Германии
| Введение лексики по теме Работа над текстом.
|
| 10 | Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети? | Контроль чтения |
|
|
| Что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники. 3 часа |
| 11
| Какие предметы вы изучаете в школе? Что нового?
| Введение лексики по теме Активизация лексики в устной и письменной речи. Формирование навыков говорения. | - формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; - формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки; - приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; - существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора; - осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка; - более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению сней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; - готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
| • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. • основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
| Знакомство с новыми ЛЕ по теме Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения Умение читать полилог с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение Умение читать текст с пониманием основного содержания, выполнять задания к нему. Умение извлекать информацию
Употреблять новую лексику в речи. Читать тексты с полным пониманием, воспринимать текст на слух. Уметь составлять расписание уроков на немецком языке.
Уметь рассказывать о системе образования ФРГ.
Уметь рассказать о качествах хорошего учителя.
Уметь подготовить диалог по заданной теме.
|
| 12
| Слышали ли вы что-либо о школьных обменах? Школьный обмен.
|
Контроль письма |
|
|
| Работа над грамматикой. |
| 13 | Общение в школе с друзьями доставляет нам удовольствие | Грамматический тест №2 |
|
|
| Об изучении иностранных языков. 2 часа |
| 14
| Какую роль играют иностранные языки в вашей жизни?
| Введение лексики по теме Активизация лексики в устной и письменной речи. Обучение чтению. |
| 15 |
|
| Что даёт вам в жизни знание иностранного языка? |
Контроль чтения |
|
|
| Конфликты в школе. 3 часа |
|
| 16
| «Конфликты в школе»
| Введение лексики по теме. Совершенствование навыков аудирования. Контроль аудирования. Обучение чтению.
|
| 17
|
|
| Школьная жизнь. Смешные истории из школьной жизни. | Совершенствование навыков аудирования. |
| 18
|
|
| Защита проектов | Урок защиты проектов |
|
Готовимся к поездке в Германию. 3 часа |
| 19
| «Мы готовимся к путешествию в Германию»
| Введение лексики по теме Навыки аудирования. Совершенствование навыков аудирования. Обучение диалогической речи. | - формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; - формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки; - приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность; - совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; - существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора; - достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме; - осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка; - более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира. - приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
| • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
| Умение читать вслух тексты, в том числе объявления на вокзале и передавать их содержание на немецком языке Умение понимать на слух тексты, в том числе объявления на вокзале Умение извлекать информацию, опуская детали. Умение инсценировать диалог. Умение работать с аутентичным страноведческим материалом. Умение обобщать пройденное. Умение вариировать, вести поиск, развивать творческое мышление. Умение систематизировать лексику по пройденной теме. Умение читать тексты с поиском информации. Умение воспринимать на слух и выбирать информацию. Умение применять полученные знания в образовании предложений.
Неопределённо – личные местоимения.
Придаточные предложения причины.
Уметь использовать лексические единицы в речи и распознавать грамматические явления.
Уметь использовать изученные лексические единицы и грамматические явления на практике.
Уметь понимать текст с полным пониманием прочитанного.
Читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и детали.
Умение использовать и представлять полученную информацию в проекте.
Уметь употреблять Passiv в речи. Уметь употреблять в речи придаточные определительные.
Уметь составить сообщение, воспринимать информацию и небольшие тексты на слух.
|
| 20 | Каждое путешествие начинается с вокзала.
| Введение лексики по теме Введение и первичное закрепление лексики по теме Активизация лексики в устной и письменной речи. |
| 21 | А хотели бы вы знать, как путешествовали раньше?
| Совершенствование навыков и умений чтения и говорения Контроль чтения. |
| Покупки. 3 часа |
| 22
| Мы отправляемся за покупками в магазин.
| Введение лексики по теме Активизация лексики в устной и письменной речи.
|
| 23
| Мы совершаем покупки.
| Активизация лексики Формирование навыков чтения. Контроль навыков чтения. Обучение диалогической речи. |
| 24 |
|
| Что мы берем в поездку? | Контроль навыков говорения |
| В немецких семьях готовятся к встрече гостей. 3 часа |
| 25 | В немецких семьях готовятся к встрече гостей.
| Введение лексики по теме. Совершенствование навыков чтения. Активизация лексики в устной и письменной речи. |
| 26 | Немецкая молодёжь составляют программу пребывания | Формирование навыков письма.
|
| Немецкая молодёжь составляют программу пребывания.
| Формирование навыков письма. Контроль письма
|
| 27 | Что немецкие ребята приготовят вкусного и интересного для русских ребят? | Развитие грамматических навыков и умений аудирования: Грамматический тест №3.
|
| Путешествуем по Германии. 2 часа |
| 28 | Мы едем на поезде. Что интересного мы видим в пути?
| Формирование лексических навыков Учить читать текст Активизация лексики Формирование навыков диалогической речи. Формирование навыков монологической речи. Контроль чтения. | - формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности; - формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки; - приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; - существенное расширение лексического запаса и лингвиcтическoгo кругозора; - достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной),позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме; - осознание возможностей самореализации и самоадаптации, средствами иностранного языка; - более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира;
| • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
| Умение извлекать информацию, опуская детали. Умение читать тексты с поиском информации. Умение распознавать лексику в контексте. Умение аудировать с последующим пересказом. Систематизировать грамматический материал. Умение составлять придаточные определительные предложения. Умение вычленять из полилога диалоги. Умение составлять диалоги по аналогии. Умение работать со страноведческой информацией. Умение систематизировать знания по теме.
Образование страдательного залога (Passiv). Придаточные определительные предложения.
Умение использовать и представлять полученную информацию в проекте.
Уметь использовать изученные лексические и грамматические явления.
Уметь составить диалог по заданной теме.
Уметь использовать лексические единицы в речи и распознавать грамматические явления.
Уметь использовать изученные лексические единицы и грамматические явления на практике.
Уметь читать текст с поиском нужной информации.
Умение использовать и представлять полученную информацию в проекте.
|
| 29 | На Рейне. | Развитие умения чтения письма: Подготовка проектов Развитие грамматических навыков |
| Экскурсия по городам, осмотр достопримечательностей. 5 часов
|
| 30 | Берлин – столица Германии.
| Навыки говорения. |
| 31 | Мюнхен - столица федеративной земли Бавария.
| Формирование навыков монологической речи. Урок- семинар |
| 32 | Экскурсия по городу Кёльн. Достопримечательности города.
| Урок-виртуальная экскурсия |
| 33 | Рейн - любимое туристов. | Составление дневника своего путешествия |
| 34 | Всё это - Германия | Защита проектов |
1 895
37 716 
