Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4класс.
| №
| Дата
|
Тема | Планируемые результаты | Домашнее задание |
| «Выпускник научится» |
|
| Повторение (11 ч) |
| 1
|
| Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. | Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. | Упр.2 (с.6) или Написать сочинение о летнем отдыхе или нарисовать рисунок |
| 2
|
| Язык и речь. Формулы вежливости | Упр.3 (с.7) подготовить сообщение |
| 3
|
| Текст и его план | Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Подбирать заголовок к тексту. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). | Прочитать рубрику «Страничка для любознательных» с.9 |
| 4
|
| Развитие речи. Обучающее изложение. Подробное изложение текста «Первая вахта». | Излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
|
|
| 5
|
| Анализ изложений. Типы текстов. | Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи | Упр.11 (с.12) |
| 6
|
| Предложение как единица речи. | Составлять из слов предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения |
|
| 7
|
| Виды предложений по цели высказывания и по интонации. | Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. | Упр.19 (с.16) |
| 8
|
| Входной контрольный диктант №1 по теме «Повторение» | Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв |
|
| 9
|
| Анализ диктанта. Диалог. Обращение. | Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Выделять обращения на письме | Сделать карточку: выписать из текстов художественной литературы 3 предложения с обращениями |
| 10
|
| Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Находить главные и второстепенные члены предложения, объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать второстепенные члены предложения Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». | Упр.27 (с.20) |
| 11
|
| Словосочетание | Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. |
|
|
| Предложение (9 ч) |
| 12
|
| Однородные члены предложения (общее понятие) | Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Находить в предложении однородные члены предложения. | Упр.36 (с.28) , 37 (с.29) – устно |
| 13
|
| Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Определять, каким членом предложения являются однородные члены, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила; | Упр.41 (с.31) |
| 14
|
| Предложения с однородными членами предложения без союзов и с союзами и, а, но. | Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (а, и, но) Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами | Упр.46 (с.31) |
| 15
|
| Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» | Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Оценивать текст с точки зрения содержания и соответствия типу, плану. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами | Переписать сочинение на чистовик |
| 16
|
| Анализ сочинений. Наши проекты. «Похвальное слово знакам препинания» | Проводить исследование, делать выводы, представлять работу. Оценивать результаты выполненного задания | Выполнить проект |
| 17
|
| Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. | Различать простое и сложное предложения Составлять сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. | Упр.52 (с.37) или Упр.51 (с.37) |
| 18
|
| Обучающее изложение. | Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
|
|
| 19
|
| Работа над ошибками. Знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами | Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного
|
|
| 20
|
| Проверочная работа. «Знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами» | Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. |
|
|
| Слово в языке и речи (19 ч) |
| 21
|
| Слово и его лексическое значение. Словарный диктант | Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. | Упр.61 (с.43) |
| 22
|
| Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова | Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. | Упр.64 (с.45),68 (с.46) |
| 23
|
| Синонимы, антонимы, омонимы. Контрольное списывание | Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника. | Упр.73 (с.48) |
| 24
|
| Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов | Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. | Упр.76 (с.50) |
| 25
|
| Состав слова. Однокоренные слова. | Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
| Выучить определения частей слова, Упр.81 (с.53) |
| 26
|
| Состав слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу. | Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу | Упр.85 (с.54), выучить одну скороговорку |
| 27
|
| Проверочная работа. Состав слова. Распознавание значимых частей слова | Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. | Упр.88 (с.56) |
| 28
|
| Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корнях слов | Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Выполнять звуко-буквенный анализ слова. | Упр.93 (с.58) |
| 29
|
| Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенные согласные в словах. | Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.
| Упр.99 (с.60) Прочитать рубрику «Страничка для любознательных» (с.61) |
| 30
|
| Правописание приставок и суффиксов. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок | Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы | Упр.105 (с.63) |
| 31
|
| Разделительные твердый и мягкий знаки | Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак | Упр.109 (с.66) |
| 32
|
| Обучающее изложение. Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста. | Излагать содержание повествовательного текста Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. |
|
| 33
|
| Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи | Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. | Упр.114 (с.68) |
| 34
|
| Склонение имен существительных и имен прилагательных. Словарный диктант | Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи | Упр.120 (с.71) |
| 35
|
| Имя числительное. Глагол как часть речи. | Различать части речи по грамматическим признакам Подбирать примеры изученных частей речи. Образовывать наречия от имён прилагательных | Найти скороговорки и пословицы с именами числительными. Записать, подчеркнуть орфограммы. |
| 36
|
| Наречие как часть речи. | Находить в тексте наречия. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. | Упр.129 (с.75) |
| 37
|
| Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». | Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника | Переписать сочинение на чистовик. |
| 38
|
| Работа над ошибками. Правописание наречий. | Находить в тексте наречия. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от прилагательных. | Упр.133 (с.77) |
| 39
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Задание 1 (с.78) |
|
| Имя существительное (41 ч) |
| 40
|
| Анализ диктантов. Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей. | Выделять существительные по лексико-грамматическим признакам. Различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные в форме единственного и множественного числа. Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода. Изменять имена существительные по падежам | Упр.140 (с.83) |
| 41
|
| Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных | Выделять из предложений словосочетания с существительными. Находить управляющее слово и определять падеж существительного в словосочетании. Наблюдать за ролью предлогов при определении падежа имен |
|
| 42
|
| Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже | Склонять существительные. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Выделять окончания имён существительных. |
|
| 43
|
| Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах | Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Составлять и записывать предложения с существительными в нужной падежной форме. Определять падеж существительного в предложении (в тексте). | Упр.150 (с.87) |
| 44
|
| Несклоняемые имена существительные. Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. | Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.
| Сделать карточку: составить 6 словосочетаний с существительными в разных падежах. На обратной стороне написать ответ – указать падеж. |
| 45
|
| Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных | Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Устанавливать основные признаки существительных 1-го склонения. Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице). |
|
| 46
|
| Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения | Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
|
| 47
|
| Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» | Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме | Переписать сочинение на чистовик |
| 48
|
| Работа над ошибками. 2‑е склонение имён существительных | Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие. Устанавливать основные признаки существительных 2-го склонения. | Упр.165 (с.94) |
| 49
|
| Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения | Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения | Упр.168 (с.96) |
| 50
|
| 3-е склонение имен существительных | Устанавливать основные признаки существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие | Упр.172 (с.97) |
| 51
|
| Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения | Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения. | Упр.176 (с.99) |
| 52
|
| Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного | Определять, относится имя существительное к 1-му, 2-му или 3-му склонению. определять тип склонения и падеж существительных; выделять в предложениях существительные, в которых окончание является орфограммой; производить орфографический разбор существительных с безударными падежными окончаниями; выбирать проверочные слова для правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения; | Упр.179 (с.101) |
| 53
|
| Обучающее изложение. Подробное изложение повествовательного текста. | Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания |
|
| 54
|
| Анализ изложения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Выделять безударные окончания существительных как орфограмму. Определять тип склонения и падеж существительных. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Писать правильно слово «портрет» | Упр.183 (с.103) |
| 55
|
| Именительный и винительный падежи имён существительных. | Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа) | Упр.190 (с.107) |
| 56
|
| Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. | Определять родительный падеж имени существительного.
| Упр.200 (с.110) |
| 57
|
| Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных Словарный диктант | Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.
| Упр.207 (с.113) или Упр.206 (с.112) |
| 58
|
| Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже | Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа | Упр.210 (с.114) |
| 59
|
| Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах | Доказывать правильность написания падежного окончания.
| Упр.2 15(с.116 ) |
| 60
|
| Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах | Доказывать правильность написания падежного окончания.
| Упр.218 (с. 117) |
| 61
|
| Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже | Определять творительный падеж имени существительного.
| Придумать и записать 5 словосочетаний с существительными в творительном падеже |
| 62
|
| Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже | Доказывать правильность написания падежного окончания
| Упр.226 (с.120) |
| 63
|
| Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже | Определять предложный падеж имени существительного
| Сделать карточку: написать 10 словосочетаний с существительными 1,2,3 склонения в предложном падеже с пропущенными окончаниями. На обратной стороне написать ответ |
| 64
|
| Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже | Доказывать, что имена существительные стоят в предложном падеже | Упр.232 (с.123) |
| 65
|
| Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
| Определять падеж имён существительных в единственном числе.
| Упр.238 (с.126) |
| 66
|
| Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных Наши проекты «Говорите правильно!» | Определять падеж имён существительных в единственном числе | Упр.242 (с.128) |
| 67
|
| Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница» | Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме | Переписать сочинение на чистовик |
| 68
|
| Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных | Определять падеж имён существительных в единственном числе | Упр.246 (с.130) |
| 69
|
| Склонение имён существительных во множественном числе. | Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы. Сравнивать правописание окончаний одушевленных и неодушевленных существительных 1-го, 2-го, и 3-го склонения с твердой и мягкой основами в форме множественного числа (работать по таблице). | Выписать из учебника литературное чтение одну строфу стихотворения с существительными с безударными падежными окончаниями. Определить падеж и склонение существительных. |
| 70
|
| Именительный падеж имён существительных множественного числа. | Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже | Упр.252 (с.132) или Упр.254 (с.133) |
| 71
|
| Родительный падеж имён существительных множественного числа | Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже. | Упр.261 (с.136) |
| 72
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 четверть | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
|
| 73
|
| Анализ контрольного диктанта. Повторение. Морфологический разбор имени существительного как части речи | Определять падеж имени существительного в единственном числе использовать правило правописания безударных падежных окончаний существительных при написании диктантов, изложений и т.д. | Упр.262 (с.137) или Упр.268 (с.139) |
| 74
|
| Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном и винительном падеже. | Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями |
|
| 75
|
| Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа | Определять падеж имени существительного во множественном числе | Упр.271 (с.140) |
| 76
|
| Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Упр.275 (с.142) |
| 77
|
| Проверочная работа по разделу «Имя существительное. Правописание безударных окончаний». | Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы | Задания 1,2 (с.143) или задание 4 (с.143) |
| 78
|
| Обучающее изложение. Подробное изложение повествовательного текста. | Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания |
|
| 79
|
| Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. | Определять падеж имени существительного во множественном числе |
|
| 80
|
| Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное» | Проводить исследование, делать выводы, представлять работу | Задания на карточках |
|
| Имя прилагательное (31 ч) |
| 81
|
| Имя прилагательное как часть речи | Характеризовать лексическое значение имен прилагательных. Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам). Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи | Упр.5 (с.6) или Упр.7(с.7) |
| 82
|
| Род и число имён прилагательных | Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях | Упр.13 (с.9) |
| 83
|
| Упражнение в определении рода и в правописании родовых окончаний имён прилагательных в именительном падеже. Описание игрушки | Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме. Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. | Оформить на листе описание игрушки |
| 84
|
| Склонение имён прилагательных | Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного | Упр.20 (с.12) |
| 85
|
| Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов» | Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного | Переписать сочинение на чистовик |
| 86
|
| Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основой (работать по таблице). Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже | Упр.21 (с.13) |
| 87
|
| Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
| Упр.28 (с.17) |
| 88
|
| Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже | Упр.31 (с.18) |
| 89
|
| Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
| Упр.37 (с.20) |
| 90
|
| Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных единственного числа | Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах. | Упр.41 (с.21) |
| 91
|
| Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах | Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
| Упр.49 (с.24) |
| 92
|
| Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода Словарный диктант | Ставить имена прилагательные в нужном падеже | Упр.54 (с.26) |
| 93
|
| Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина» | Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Выполнить проект |
| 94
|
| Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода | Ставить имена прилагательные в нужном падеже. Склонять прилагательные с основами на ж, ш.
| Упр.56 (с.26-27) |
| 95
|
| Склонение имён прилагательных женского рода. | Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.
| Упр.59 (с.29) |
| 96
|
| Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода | Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах
| Упр.64 (с.31) |
| 97
|
| Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода. | Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных |
|
| 98
|
| Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. | Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных | Упр.75 (с.35) |
| 99
|
| Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. | Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.
| Упр.76 (с.36) |
| 100
|
| Осложнённое списывание | Писать по памяти сравнительно-описательный текст. Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка). Объяснять, к какому типу относится текст (текст-повествование, текст-описание). |
|
| 101
|
| Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён прилагательных | Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода | Упр.79 (с.37) |
| 102
|
| Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости» | Составлять текст по репродукции картины. | Переписать сочинение на чистовик |
| 103
|
| Склонение имён прилагательных во множественном числе. | Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Устанавливать способ проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме множественного числа. | Упр.83 (с.39) |
| 104
|
| Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа Словарный диктант | Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа.
| Упр.85 (с.40) или Упр.89 (с.42) |
| 105
|
| Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа | Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа | Упр.93 (с.44) |
| 106
|
| Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа
| Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа. | Упр.99 (с.46) |
| 107
|
| Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного | Упр.104 (с.48) |
| 108
|
| Обобщение знаний о склонении имени существительного и имени прилагательного. | Называть грамматические признаки имён прилагательных. | Задание 2 (с.50) |
| 109
|
| Составление устного сообщения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания. |
|
| 110
|
| Упражнение в распознавании безударных падежных окончаний имён прилагательных и имён существительных. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. | Задания на карточках |
| 111
|
| Повторение. Правописание падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных | Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
|
|
| Местоимение (9 ч) |
| 112
|
| Местоимение как часть речи | Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи | Упр.111 (с.53) |
| 113
|
| Личные местоимения | Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица
| Упр.117 (с.55) |
| 114
|
| Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. | Определять лицо, число и падеж местоимений. изменять личные местоимения по падежам. Составлять тексты с включением в них диалога.
| Упр.124 (с.59) |
| 115
|
| Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам | Определять лицо, число и падеж местоимений, изменять личные местоимения по падежам.
| Упр.131 (с.62) |
| 116
|
| Изменение личных местоимений по падежам. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями. | Определять лицо, число и падеж местоимений. Раздельно писать предлоги с местоимениями.
| Упр.136 (с.64) |
| 117
|
| Изложение повествовательного текста с элементами описания | Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Оценивать результаты выполненного задания | Упр.137 (с.65) |
| 118
|
| Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение» | Упр.138 (с.65) выполнить разбор слова (перед)лесной как части речи |
| 119
|
| Проверочная работа по теме «Местоимение» | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
|
| 120
|
| Работа над ошибками. Повторение. Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи | Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Оценивать результаты выполненного задания. Сочинять поздравительную открытку к 8 марта. | Задания на карточках |
|
| Глагол (32 ч) |
| 121
|
| Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке
| Различать глаголы среди других слов в тексте. Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. | Упр.145 (с.70) |
| 122
|
| Изменение глаголов по временам | Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении Трансформировать текст, изменяя время глагола. Выделять личные окончания глаголов. | Задания на карточках на определение времени глаголов |
| 123
|
| Неопределённая форма глагола | Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | Упр.153 (с.74) |
| 124
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
|
| 125
|
| Изменение глаголов по временам | Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме. Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе | Упр.156 (с.75) |
| 126
|
| Изложение повествовательного текста по цитатному плану | Подробно излагать текст по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания (правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств) | Упр.161 (с.78) Записать в словарь слова сверху, снизу составить с ними предложения |
| 127
|
| Анализ изложения. Спряжение глаголов | Определять лицо и число глаголов. Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени | Упр.166 (с.82) |
| 128
|
| Спряжение глаголов. Распознавание числа и лица глаголов | Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; | Упр.170 (с.84) |
| 129
|
| 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе | Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. | Упр.177 (с.87) |
| 130
|
| Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» | Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Переписать сочинение на чистовик |
| 131
|
| I и II спряжение глаголов настоящего времени | Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов». | Упр.176 (с.86) |
| 132
|
| I и II спряжение глаголов будущего времени | Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. | Выписать из стихотворения С.Есенина «Поёт зима…» глаголы настоящего времени, указать их спряжение, лицо и число |
| 133
|
| Наши проекты «Пословицы и поговорки» | Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы | Выполнить проект |
| 134
|
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Называть глаголы-исключения | Упр.188 (с.91) |
| 135
|
| Промежуточная Аттестация. Контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 4 класса. |
|
| 136
|
| Работа над ошибками. Упражнение в правописании изученных орфограмм. Правописание не с глаголами. | Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени | Упр.194 (с.95) |
| 137
|
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
| Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. | Упр.201 (с.99) |
| 138
|
| Возвратные глаголы | Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах | Упр.205 (с.100) или 206 |
| 139
|
| Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах | Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах | Упр.213 (с.103) |
| 140
|
| Упражнение в правописании -тся и -ться в возвратных глаголах | Упр.219 (с.105) |
| 141
|
| Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок | Излагать текст. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Упр.224 (с.107) |
| 142
|
| Правописание глаголов в прошедшем времени | Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми | Упр.233 (с.111) |
| 143
|
| Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени | Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми | Упр.236 (с.112) |
| 144
|
| Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени | Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.
| Задание на карточках выписать глаголы, определить время, лицо, число, род (что возможно) |
| 145
|
| Изложение повествовательного текста по вопросам | Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы). Оценивать результаты выполненного задания | Упр.241 или 242 (с.114) |
| 146
|
| Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол» | Выполнять морфологический разбор глагола Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. | Найти пословицы и скороговорки с глаголами 1,2 спряжения с безударными окончаниями |
| 147
|
| Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола | Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Упр.246 (с.116) |
| 148
|
| Упражнение в правописании глаголов | Упр.250 (с.117) |
| 149
|
| Повторение по теме «Глагол» | Выполнять морфологический разбор глагола
| Подготовиться к проверочной |
| 150
|
| Проверочная работа по теме «Глагол» | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
|
| 151
|
| Изложение повествовательного текста | Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Задания на карточках |
| 152
|
| Анализ изложения. Повторение изученного о глаголе. | Выполнять морфологический разбор глагола |
|
|
| Повторение (18 ч) |
| 153
|
| Язык. Речь. Текст
| Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение | Упр.259 (с.123) |
| 154
|
| Контрольное списывание Предложение и словосочетание | Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. Выделять главные и второстепенные члены предложения. Выделять грамматическую основу предложения. Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Разбирать по членам предложения | Задание на карточках Дополнить словосочетания |
| 155
|
| Предложение и словосочетание. | Упр.273 (с.127) |
| 156
|
| Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. | Найти учебнике литературное чтение 4 предложения с однородными членами |
| 157
|
| Лексическое значение слова | Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. | Упр.277 (с.129) |
| 158
|
| Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» | Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины | Переписать сочинение на чистовик |
| 159
|
| Состав слова | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Объяснять правописание корневых орфограмм. Выполнять морфемный разбор слов. Называть правила правописания слов на изученные темы Упражняться в правописании суффиксов -о, -а в наречиях. | Упр.278 (с.129) |
| 160
|
| Правописание орфограмм корня. | Упр.283 (с.131) |
| 161
|
| Состав слова. Правописание приставок и суффиксов. | Задание на карточках выписать 6 слов с приставками и 6 слов с предлогами |
| 162
|
| Правописание орфограмм в значимых частях слова | Составить словарный диктант из 10 слов по теме «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением» |
| 163
|
| Итоговый контрольный диктант | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
|
| 164
|
| Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное | Выделять существительные, прилагательные по лексико-грамматическим признакам. Разбирать существительное как часть речи (морфологический разбор). Разбирать прилагательное как часть речи (морфологический разбор). Разбирать наречия по составу. | Упр.291 (с.134) или Упр.297 (с.136) |
| 165
|
| Части речи Местоимение. Имя числительное. | Называть правила правописания слов на изученные темы. Выделять глагол по лексико-грамматическим признакам. Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор). | Упр.308,309 (с.139) |
| 166
|
| Изложение повествовательного текста по цитатному плану | Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания | Упр.311 (с.140) или 312 (с.141) |
| 167
|
| Анализ изложения. Части речи. Наречие. Глагол
| Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, и существительные на -ца объяснять их правописание. | Упр.322 (с.143) |
| 168
|
| Словарный диктант Повторение Служебные части речи. | Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями |
|
| 169
|
| Звуки и буквы. | Называть правила правописания слов на изученные темы |
|
| 170
|
| Игра «По галактике Частей Речи» | Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы |
|
90 714
168 
