КТП "родной язык и литература" (8класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Базовый уровень, основное общее образование

Родной (башкирский )язык ,7-8 класс

Разработчик : Давлетшина М.Ф.

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол

от «24» _августа 2018 г. № 1

2018-2019 учебный год

г. Уфа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родному башкирскому языку для 7-8 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образованию на основе:

- Конституции Российской Федерации;

- Федерального закона Российской Федерации от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федерального закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 (с изменениями и дополнениями);

- Конституции Республики Башкортостан;

- Закона Республики Башкортостан от 01. 07. 2013 № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан»;

- Рекомендуемые базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующие образовательные программы основного общего и среднего общего образования», утвержденные Коллегией Министерства образования Республики Башкортостан Протокол от 4 августа 2017 г. №4

- Образовательной программы ГБОУ Республиканский инженерный лицей-интернат;

- Учебного плана ГБОУ Республиканский инженерный лицей-интернат на 2018-2019 учебный год;

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004),

-- Примерные образовательные программы по родному башкирскому языку к учебному пособию для 5 -11 классов под редакцией В.И.Хажина,А.Х.Вильданова,Ф.А.Аккужиной (Родной язык и литература 5—11 классы : примерные образовательные программы / В.И.Хажина и др. — Уфа. : Китап, 2017. ).

Место учебного предмета Родная (башкирская) литература» в учебном плане.

Предмет Родная (башкирская) литература в 8 классе согласно учебному плану изучается в объеме 0.5 часов в неделю. Общее количество часов за год обучения составляет 17 часов.

Примерные образовательные программы рассчитаны в 7 классе на 17 часов и в 8 классе 17 часов (из расчёта 0.5 часов в неделю на 35 учебных недель), что соответствует учебному плану школы (0,5 часов в неделю). Выбор именно этой программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения родной башкирской литературе является продолжением реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса родного языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Родная(башкирская)литература».

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

- обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

- развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, предметных компетенций. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Родной (башкирский)язык» и «Родная (башкирская) литература» обусловлены традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатсво национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение родного (башкирского) языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Родная(башкирская) литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с родным (башкирским) языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей.

И родной(башкирский) язык, и родная(башкирская) литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей, ОДНК, ИКБ и обществознанием родная(башкирская) литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления, метод проектов, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации и другие.

• Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

• Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала

• Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

• Информационно-коммуникационные технологии повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся.

• Технология критического мышления технология направлена на развитие собственного мышления.

• Технология здоровьесбережения для психологического и физического здоровья обучающихся.

• Метод проектов актуализирует важнейшие речевые умения, вовлекая учеников во все виды речевой деятельности, совершенствует умение работать с текстами разных стилей и типов речи на уровне информационно-смысловой обработки.

Реализация программы предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Особое внимание общению в малых группах на уроках литературы и «медленному чтению».

Основные виды деятельности учащихся.

1. Познавательная деятельность: чтение и анализ художественных произведений, понимание ключевых проблем, владение литературоведческими терминами.

2. Творческая деятельность: создание различных творческих работ, в кото –мссссссссссс рых выражается собственная интерпретация и понимание произведения, понимание образности художественной литературы.

3. Коммуникативная деятельность: умение пересказывать произведения, участвовать в дискуссиях, создавать письменные и устные высказывания, аргументировано отвечать на вопросы по изученному или самостоятельно прочитанному произведению.

4. Исследовательская деятельность: создание самостоятельных проектов, связанных с отечественной и или мировой литературой

Согласно требованиям ФГОС к результатам освоения ООП самым важным предметным результатом, который достигается при изучении литературы как предмета, является «осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, формирование потребности в систематическом чтении как средство познания мира и себя в этом мире». Поэтому чтение является ведущей деятельностью при освоении литературы.

Формы контроля

Система контроля уровня достижения образовательных результатов учащихся включает учительский, само- и взаимоконтроль учащихся и позволяет оценить предметные, метапредметные и личностные результаты.

Используемые при диагностике достижений предметных и метапредметных результатов:

• изложение с творческим заданием (сжатое, выборочное);

• изложение с элементами сочинения;

• письменный отзыв на эпизод;

• письменная характеристика героя.

Некоторые задания предполагают сочетание классной (подготовительной) и домашней (самостоятельной) работы учащихся:

• сочинение собственного продолжения произведения,

• рассказ о герое,

• различные виды пересказа,

• письменный ответ на вопрос,

• письменный отзыв о герое,

• составление разного вида планов (цитатный, вопросный),

• подробный анализ текстовых фрагментов.

Программа реализуется с использованием учебного пособия:

• В.И.Хажин,А.Х.Вильданов,Ф.А.Аккужина «Родной язык и литература» 7класс-Уфа, Китап,2017

Список литературы, используемый учителем:

1. Журнал “Учитель Башкортостана”

2. Башкирское народное творчество

3. Журналы“Аманат”, “Аҡбузат”

4. С. Галин “Тел асҡысы халыҡта”, 1999

5. Усманова М.Ғ.Башҡорт теле

6. Ғәбитова З.М. Телмәр үҫтереү дәрестәре. – Өфө: Китап, 2009.

7. Башҡортса – русса мәҡәлдәр һәм әйтемдәр һүҙлеге. – Өфө: Китап, 1994.

8. Әүбәкирова З.Ф., Әүбәкирова Х.E., Дилмөхәмәтов М.И. Мин башҡортса уҡыйым – Өфө: Китап, 2007.

9. Башҡорт теле таблицаларҙа, схемаларҙа hәм ҡағиҙәләрҙә. Әүбәкирова З.Ф.– Өфө, 2006.

10. Тел төҙәткестәр, тиҙәйткестәр, һанамыштар. Төҙөүселәр: Иҫәнғолова Ә.Ф., Дәүләтҡолова Г.Ш. – Өфө: Эшлекле династия, 2008.

11. Ял минуттары өсөн күнегеүҙәр. Методик ҡулланма. Төҙөүселәр: Иҫәнғолова Ә.Ф., Дәүләтҡолова Г.Ш.–Өфө:Эшлекле династия, 2008.

Электронные образовательные ресурсы:

1. www.yeshlek.ru;

2. sarmanai.narod.ru;

3. asultash.info;

4. suraman.narod.ru;

5. skazka.110mb.com;

6. husainov.com;

7. www.akmulla.ru;

8. www.bashskazki.ru;

9. www.bashklip.ru ;

10. www.bashkort.com;

11. www. yeshlek.ru/kitap/;

12. информационно-образовательный портал.

13. живой журнал;

14. «Остаз.ру»;

«Башҡортостан уҡытыусыһы» » журналы сайты, «Ағиҙел» журналы сайты

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родной(башкирской) литературы» в 8 классе

Обучащийся научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле «читательских ассоциаций», отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, «послание» автора читателю, современнику и потомку;

• определять актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя свое отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами ее обработки и презентации.

Обучащийся получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

• Оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• Сопоставлять произведения башкирской и русской литературы, самостоятельно ( или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• Вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект), втом числе с использованием интернет-ресурсов.

В 8 классе личностными результатами изучения предмета «Родная (башкирская) литература» являются следующие умения и качества:

- восприятие родной (башкирской) литературы как национального явления;

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к родной (башкирской) литературе, к культурам других народов;

- применять знания, полученные на уроках родной литературы, в повседневной жизни.

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,своего края;;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траекторииобразования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,к его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- умение с помощью учителя определять цель урока;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения.

Познавательные УУД:

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение работать с учебником (различение условных обозначений).

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;планирования и регуляции своей деятельности;

- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение слушать, понимать речь чужую речь, определять тему текста, находить ключевые слова;

- умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы;

- выразительное чтение текста, пересказ.

Предметные результаты:

• понимание ключевых проблем изученных произведений башкирского фольклора, башкирских писателей;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям родной (башкирской) литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям родной (башкирской) литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• понимание образной природы родной литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание родного слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение(2 ч.)

Своеобразие курса литературы в 8 классе.Школа-родник знаний.С.Алибаев Дорога в школу.Н.Мусин.Урок.Р.Тимершин.Выдумщик.

Из устного народного творчества.Два сэсэна.Сура батыр.

Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в притчах,средства выразительности в исторических притчах; нравственная проблематика .

Теория литературы: легенда,притча- жанры фольклора, их отличие.

Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря.

Связь с другими искусствами: прослушивание,видео.

Осень-сезон богатства (1ч.)

З.Биишева.Осенний дождь. Х.Назар.Осенний день. Р.Ханнанов Цена хлеба.Хлеб. Р.Уметбаев Поле Амира.Курмас. Композиция худ.произведения.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Учитель звучит гордо!

Р Гарипов «Учителю моему» Р.Шаммас Реки без мостов.

Башкортостан-золотая колыбель.

А.Игебаев.Башкортостан. Страна моя-Башкортостан.

Салават батыр-настоящий джигит.

Салават батыр. ФРахимгулова.Салават. Т.Давлетбердина Дух Салавата.

Ф.Кузбеков .Клич боя ты,Салават! Я.Хамматов. Салават.

Зима.

Ш.Бабия.Зимняя дорога. Б.Рафиков.Волки. И.Теляумбетов .Рассвет Мурадыма. О.Перовская .Мишка.

Славные годы.

М.Карим Улмасбай.Особенности поэмы. Н.Галимов .Курай. Р.Уметбаев .Башкиры ушли на войну..

Мама-солнце души.

Ш Биккол.Советы матери. Т.Гиниятуллин Мать и дитя.

Вера.

Х.Назар.Три слова. М.Ямалетдинов.Вера. З.Галимов .Полевые цветы.

Весна.

Р.Гарипов.Весенняя песня. З.Ураксин.Яблоня. Р.Сафин.Вдовы и танец безногих. Р.Мифтахов. Письма-треугольники.

Ай мой Урал!

К.Аралбаев.Семь слов о земле. Б.Бикбай .Земля. Н .Мусин.Последняя борть. Ж.Киекбаев Кубаир об Урале. Ш.Янбаев Лопух. Р.Султангареев .Последняя охота.

Словарь.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(родной башк.яз.8кл.)

12