Россия, Кострома
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.09.2023 17:41
Мильчакова Галина Семёновна
учитель истории, обществознания
2 707
25 738 
Местоположение
Специализация
Культура народов России в XVII веке
Категория:
История
01.08.2023 16:43
Просмотр содержимого документа
«Культура народов России в XVII веке»
Технологическая карта урока учитель: Мильчакова Г.С.
Предмет: история
Класс:7
Тема урока: Культура народов России в XVII веке
Тип урока: урок открытия нового знания
Метод: беседа, поисковый, исследовательский, метод воспроизведения (реконструкции)
Цель урока: 1.Выявить особенности развития культуры России XVII века;
2. Развивать умение получать, анализировать, синтезировать, использовать информацию из различных источников;
3. Учиться взаимодействовать со сверстниками, учителем для решения образовательной задачи урока;
Планируемые результаты
Предметные результаты:
давать определения понятия культура, шатровый стиль, нарышкинское барокко, парсуна;
применять приёмы исторического анализа для раскрытия особенностей развития российской культуры в XVII веке;
описывать и анализировать произведения культуры XVII века;
объяснять причины обмирщения российской культуры;
характеризовать изменения в культуре России XVII века, выявлять их последствия;
высказывать суждения о значении исторического и культурного наследия наших предков.
Метапредметные
Познавательные результаты:
Владеть общим приёмом решения учебных задач;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Передавать содержание в сжатом (развёрнутом) виде;
Выделять обобщённый смысл и формальную структуру учебной задачи.
Коммуникативные результаты:
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные результаты:
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать алгоритм действий;
Самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели.
Личностные результаты:
Готовность оценивать свое поведение и поступки;
Осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
Уважение к историческому наследию и памятникам культуры;
Представление о культурном многообразии своей страны и мира;
Осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации;
Уважение к культуре своего и других народов;
Оборудование и материалы: Ноутбук, проектор, интерактивная доска, презентация «Культура народов России в XVII веке», учебник для общеобразовательных учреждений История России ч.2 Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарева класс 7, фото церкви Воскресение на Дебре г. Кострома, толковые словари Ожегова, рабочие листы к уроку, карточки рефлексии.
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Формы организации учебной деятельности | Содержание учебной деятельности | Планируемые результаты | ||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
| Мотивационно-целевой этап | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку Организует деятельность учащихся с изображением памятника архитектуры 17 века г. Костромы (церковь Воскресения на Дебре 1652 г.) -Что вы можете сказать о данном изображении?(название, назначение, местонахождение, описание ) - Каким образом данное изображение может быть связано с темой нашего урока? |
беседа | Исследуют, описывают изображение Формулируют тему и задачи урока | Готовность оценивать свое поведение и поступки | Р. Умение концентрировать внимание
| Описывать и анализировать произведения культуры XVII века |
| Этап актуализации знаний | Организует деятельность учащихся по составлению плана урока -Что мы понимаем под определением культура? Культура каких стран оказала своё влияние на развитие русской культуры в 17 веке? - Перечислите, что относится к культуре План урока (слайд 3): 1.Влияние европейской культуры 2.Образование 3.Научные знания 4.Литература 5.Архитектура 6.Живопись 7.Театр 8.Культурное взаимодействие народов России Выделяет вопрос урока (слайд 4) - Назовите факторы, которые повлияли на развитие русской культуры в XVII веке?
| Устный опрос | Формулируют понятие культура (вся человеческая деятельность и её результаты: образование, литература, искусство), называют факторы, которые могли повлиять на развитие культуры в XVII веке (войны, присоединение территорий), составляют план урока | Осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений | П. Выделение обобщённого смысла и формальной структуры учебной задачи | Давать определения понятия культура |
| Этап изучения нового знания | Организует деятельность учащихся по работе с новым материалом: Слайд 5 -К чему привели войны и присоединение Украины? Слайд 6 -Изучите схему развития образования в России и сделайте вывод Слайд 7 -Каким образом происходило развитие научных знаний? Слайд 8 -Назовите особенности развития научных знаний Слайд 9 -Изучите схему развития литературы и сделайте вывод об особенностях развития русской литературы в 17 веке Организует деятельность учащихся с понятием сатирическая повесть(слайд 10) Слайд 11 -При каких условиях появились новые стили в русской архитектуре? Сформулируйте понятие шатровый стиль Организует деятельность учащихся с понятием шатровый стиль (слайд 12) Слайд 13 -Какие новые явления происходили в русской живописи? - Сформулируйте понятие парсуна, проверьте по словарю (слайд14) Слайд15 -Что повлияло на развитие русского театра? Слайд 16 -Изучите самостоятельно материал учебника стр.101, ответьте на вопрос: Каким образом происходило распространение элементов русской культуры на присоединённых землях? Слайд 17 - Каковы основные особенности развития культуры России в XVII веке?(слайд 18) | Беседа
Работа со справочной литературой | Устанавливают причинно-следственные связи Применяют приемы исторического анализа для раскрытия особенностей развития российской культуры в XVII в Отмечают новые элементы в культуре в рабочем листе Работают со словарём Записывают определения понятий Высказывают суждения о значении исторического и культурного наследия наших предков Формулируют выводы | Уважение к историческому наследию и памятникам культуры Представление о культурном многообразии своей страны и мира | Установление причинно-следственных связей Владение общим приёмом решения учебных задач Формулирование, аргументация и отстаивание своего мнения | давать определения понятия шатровый стиль, нарышкинское барокко, парсуна применять приёмы исторического анализа для раскрытия особенностей развития российской культуры в XVII веке объяснять причины обмирщения российской культуры |
| Этап самоконтроля | Организует выполнение самостоятельного задания с последующей самопроверкой по образцу Слайд 19 Дайте краткую характеристику одной из областей культуры: 1. Факторы, повлиявшие на развитие (изменение) 2. Результаты (изменения, особенности, новые черты, стили), приведите пример, основные черты Дайте определение понятия парсуна | Практическая работа | Закрепляют новые знания Осуществляют самоконтроль выполнения задания (по образцу) | Осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средства коммуникации | Формулируют своё мнение в письменном виде Передача содержания в сжатом виде | Описывать и анализировать произведения культуры XVII века |
| Этап рефлексии учебной деятельности | Рефлексия (приложение) Д.з §26, стр. 103, задание 7
| Индивидуальная работа Беседа | Анализируют свою учебную деятельность актуализации имеющихся знаний и изучении новой темы | Готовность оценивать свое поведение и поступки | Формируют умение владения письменной речью | Формулируют своё мнение в письменном виде
|
РАБОЧИЙ ЛИСТ К УРОКУ
Дата _____________ Фамилия Имя ______________________________________
Тема урока: ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Запишите определение понятий.
Сатирическая повесть - _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Шатровый стиль - ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________________
Парсуна - ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Новые элементы в культуре России XVII века
| Сфера культурной жизни | Новые элементы | Пример |
| Просвещение |
|
|
|
|
| |
| Литература |
|
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
| Архитектура |
|
|
|
|
| |
| Живопись |
|
|
|
|
| |
| Театр |
|
|
Новые элементы в культуре России XVII века (образец)
| Сфера культурной жизни | Новые элементы | Пример |
| Просвещение |
Массовое издание букварей и грамматик | В. Бурцов - Протопопов «Букварь»1634 г. М. Смотрицкий «Грамматика» 1648 г. |
|
Появление зачатков высшего образования | Славяно – греко – латинская академия 1687 г. | |
| Литература | Исторические сочинения и песни публицистического характера
| «Повесть об Азовском осадном сидении» |
| Сатирическая повесть
| «Повесть о Шемякином суде» «Калязинская челобитная» и др. | |
| Биографическая повесть
| «Повесть об Улиании Осорьиной» | |
| Автобиография
| «Житие протопопа Аввакума» | |
| Информационная газета
| «Куранты» с 1621 г. | |
| Архитектура | Шатровый стиль
| Церковь Вознесения в Коломенском |
| Нарышкинское (московское) барокко
| Церковь Покрова в Филях | |
| Живопись | Черты реализма в иконописи
| С. Ушаков «Спас Нерукотворный» Представители ярославской школы |
| Портретная живопись
| Портреты Алексея Михайловича, Фёдора Алексеевича | |
| Театр | Первый придворный театр
| Труппа из 60 иностранцев Авторы пьес Г. Грегори, Гивнер |
| Рефлексия | |
| Продолжите фразы | |
| Сегодня я узнала (а)
|
|
| Было интересно
|
|
| Было трудно
|
|
| Мне больше всего удалось
|
|
| Для меня было открытием, что
|
|
| Теперь я могу |
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
