Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.05.2023 20:49

Шилова Ирина Сергеевна

педагог-психолог

475

110 417

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Рыбинск, Ярославская область

Специализация

Внеурочка

Психологу

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Курс "Психология общения" 2 класс

Категория: Начальные классы

22.05.2023 20:51

Программа внеурочной деятельности "Психология общения" создана для формирования у детей позитивных жизненных установок, развития личностных качеств, гармонизации межличностных отношений ...

Просмотр содержимого документа
«Курс "Психология общения" 2 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Психология общения» разработана на основе нормативных документов:

Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»
ООП НОО СОШ №23
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010 г., «Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» / /В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др. - М.: Просвещение, 2010 г., Программы «Психологическая азбука» /Аржакаева Т.А., Вачков И.В.-М.-Ось 2003 г., Программы «Тропинка к своему Я» / Хухлаева О.В. – М. Генезис, 2005 г.

Программа рассчитана на второй год обучения с детьми 8-9 лет (2-е классы) и предполагает 34 часа. Занятия проводятся один раз в неделю. Данный курс является продолжением Программы «Психология общения» для первых классов, дополняет ее, учитывая возрастные особенности и потребности детей.

Направленность программы на развитие ребенка как личности индивидуальной, способной к пониманию себя как субъекта деятельности, пониманию социальных отношений и пониманию и принятию других людей, на основе рассмотрения теоретических вопросов, выполнении практических заданий.

Актуальность программы состоит в том, что на основе самопознания формируется единение людей независимо от их взглядов жизненных позиций, ориентиров; изучая индивидуальные особенности личности, открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Цель программы – формировать навыки создания психологического комфорта у обучающихся через развитие познавательного интереса к себе как личности, к окружающим, развитие коммуникативных навыков и толерантности к окружающим.

Основные задачи:

1) сохранять и укреплять психологическое здоровье детей;

2) учить методам и приемам познания себя и приемам релаксации;

3) развить коммуникативную, интерактивную и социально - перцептивную стороны общения с целью предупреждения коммуникативных барьеров;

4) развивать способность адекватного реагирования в различных жизненных ситуациях;

5) формировать терпимость к различным мнениям.

Особенности организации учебного процесса заключаются в предпочтительных для этого возраста учащихся формах работы: сказкотерапия; арт-терапия; беседы, игровая терапия, тренинг.

Ожидаемые результаты освоения программы

В личностной сфере:

- формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми; соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию в социуме;

- развитие и закрепление адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогатит эмоциональный опыт, активизирует мышление, восприятие, воображение;

В познавательной сфере:

- способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- умение анализировать;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- установление причинно-следственных связей.

В эмоционально – волевой сфере:

- рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

- волевая саморегуляция.

В коммуникативной сфере:

- формирование коммуникативных качеств: слушать и слышать другого человека, использовать приемы, направленные на эффективное общение, уважение к мнению другого человека, к его высказываниям.

В процессе освоения учебной программы предусмотрена система контроля, за знаниями и умениями, которая позволяет определить эффективность обучения по программе, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе. Формы контроля различные, но всегда мотивирующие, т.е. побуждающие ребенка к дальнейшей работе, саморазвитию, самосовершенствованию. Для улучшения мотивации к занятиям создана система поощрения обучающихся: выставки творческих работ, наклейки, благодарности, словесное одобрение.

Методическое обеспечение.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Для коррекционно-развивающей работы используются психотехнологии, близкие ребенку данного возраста : игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, тренинговые упражнения.

Игротерапия – самая близкая деятельность в этом возрасте. Используются игры направленные на закрепление материала по теме.
Сказкотерапия- курс подобранных психологических сказок , направленных на снижение отрицательных качеств, а так же на формирование положительного с учетом опыта других персонажей.
Арт - терапия предполагает использование карандашей. Ребенок с помощью продуктивных методов может выразить свое отношение, осознать какие- либо элементы, выразить свое мнение.
Тренинговые упражнения направлены на отработку определенного направления, элемента. Каждое задание обязательно сопровождается обратной связью ребенка. На первых занятиях обязательно после знакомства с детьми прорабатываются правила, которые защищают каждого участника и направлены на комфортность пребывания в группе.

Тематическое планирование

Перечень тем занятий	Перечень УУД, которые осваивают обучающиеся	Содержание программы			Методическое обеспечение программы
Перечень тем занятий	Перечень УУД, которые осваивают обучающиеся	Теория	Практика	Форма занятия	Приемы и методы; дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
Вводное занятие. Установление контакта.	Личностные УУД формирование внутренней позиции школьника формирование адекватной самооценки формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию в социуме развитие и закрепление адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогащение эмоционального опыта, активизация мышления, восприятия, воображения; П ознавательные УУД способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; развитие умения анализировать умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме умение выражать свои мысли полно и точно. развитие умения устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные УУД рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий, волевая саморегуляция развитие умения управлять своим поведениеим развитие умения контролировать ситуацию Коммуникативные УУД понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное умение договариваться, находить общее решение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Знакомство с правилами тренинга. Установка на работу в течение учебного года. Формирование положительной мотивации к занятиям.	Игры на сближение в коллективе.	Тренинг Игры Групповая работа, практическая работа в парах.	Мяч, картинки с изображением ситуаций, цветные карандаши, альбомы.	Рефлексия.
2.Учебная мотивация.		Знакомство с понятиями: «мотивация», «целеустремленность», «стремление».	Упражнения на выявление уровня учебной мотивации. Обсуждение результатов. Игры, направленные на приобретение знаний. Составление коллажа.	Беседа Обсуждение Игры	Групповая и индивидуальная работа. Практическое задание. Альбом, цветные карандаши, карточки с понятиями, журналы.	Рефлексия. Демонстрация коллажей.
3. Взаимоотношения в классе.		Просмотр короткометражного фильма о взаимоотношениях одноклассников.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на сплочение в коллективе.	Беседа Игры	Компьютер, фильм, веревка, газета, мяч.	Рефлексия.
4. Тренинг: «Формирование дружного коллектива»		Знакомство с понятием «тренинг» и правилами тренинга.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на сплочение в коллективе. Практическое задание по составлению правил успешного взаимодействия в классе.	Тренинг	Ватман, маркер, мяч.	Рефлексия.
5. Первые успехи. Качественная оценка достижений.		Знакомство с понятиями: «Достижения», «оценка», «самооценка». Знакомство с правилами оценивания.	Составление рассказа о своих достижениях. Качественная оценка и самооценка.	Работа в подгруппах Беседа	Тетради, ручки, образцы выполнения практического задания.	Рефлексия.
6. «Учебная сила».		Определение понятия «учебная сила»	Деловая игра.	Беседа Деловая игра	Листы бумаги, маркеры.	Рефлексия.
7. Трудности в школе. Способы преодоления трудностей.		Выявление возможных трудностей в школе. Знакомство со способами преодоления трудностей.	Разыгрывание ситуаций.	Беседа Инсценировка Обсуждение	Тетради, карточки с изображением ситуаций.	Рефлексия.
8. Трудности дома. Способы преодоления трудностей.		Выявление возможных трудностей дома. Знакомство со способами преодоления трудностей.	Разыгрывание ситуаций.	Беседа Инсценировка Обсуждение	Тетради, карточки с изображением ситуаций.	Рефлексия. Свод правил.
9. Понятие мимика. Значение мимики в общении.		Изучение понятий: «мимика», «эмоции». Беседа о значении мимики при общении.	Упражнения для развития мимики.	Беседа Сказкотерапия Коллективная игра на взаимодействие в коллективе	Ватман, маркер, альбом, цветные карандаши	Рефлексия.
10. Жесты. Значение жестов. Жесты и общение.		Знакомство с понятиями: «жесты», «азбука глухонемых». Беседа о значении жестов в общении. Значение жестов в разных странах.	Упражнение для развития умения правильно использовать жесты.	Беседа Упражнения	Карточки с изображениями жестов.	Рефлексия.
11. Чувство - радость.		Знакомство с понятием «радость». Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Игра.	Беседа Игра Сказкотерапия	Карточки с изображением радости, текст сказки, клубок.	Рефлексия.
12. Радость. Способы доставить радость другому человеку.		Определение способов доставить радость другому человеку.	Рисование чувства радости. Творческое задание.	Беседа Арт-терапия	Ватман, маркер, альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
13.Грусть. Преодоление грусти.		Знакомство с понятием «грусть». Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки». Определение способов преодоления грусти.	Обсуждение, высказывание мнений. Игра.	Беседа Игра Сказкотерапия	Карточки с изображением грусти, текст сказки, клубок.	Рефлексия.
14. Понятие страх. Виды страхов.		Знакомство с понятиями «страх», «фобии». Определение способов преодоление страха.	Игра. Творческое задание. Придание образа понятию «страх».	Беседа Игра Работа в подгруппах Арт-терапия	Карточки с понятиями, карточки с изображением эмоции страха, альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
15. Интерес, любопытство, любознательность.		Знакомство с понятиями: «Интерес», «любопытство», «любознательность» и их отличиями.	Просмотр и обсуждение мультфильма о любопытстве.	Беседа Работа в подгруппах	Компьютер, мультфильм, карточки с понятиями.	Рефлексия.
16. Общение со сверстниками. Особенности взаимодействия.		Изучение понятий: «дружба», «друг», «взаимодействие». Просмотр мультфильма о взаимоотношениях друзей.	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Беседа Инсценировка Дискуссия	Карточки с понятиями, карточки с изображением ситуаций, компьютер, мультфильм.	Рефлексия.
17. Общение со взрослыми. Особенности взаимодействия.		Беседа об отличиях общения со взрослыми и сверстниками. Знакомство с правилами общения.	Творческое задание.	Беседа Работа в подгруппах	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
18. Чувства и эмоции.		Беседа об эмоциональном общении и его пользе. Просмотр мультфильма.	Разыгрывание ситуаций. Обсуждение, высказывание мнений.	Беседа Инсценировка	Карточки с изображением ситуаций, компьютер, мультфильм.	Рефлексия.
19. Умение управлять собой в разных жизненных ситуациях.		Просмотр мультфильма. Беседа о способах самоконтроля.	Обсуждение, высказывание мнений.	Беседа Аутотренинг Дискуссия	Компьютер, мультфильм.	Рефлексия.
20. Гнев. Способы преодоления гнева.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Сказкотерапия Игры	Текст сказки, карточки с изображением ситуаций.	Рефлексия.
21. Вред и польза гнева.		Беседа о пользе и вреде гнева. Определение способов преодоления гнева	Творческое задание. Рисование чувства гнева, придание образа.	Арт-терапия Работа в подгруппах Беседа	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
22. Обида. Польза и вред обиды.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений.	Сказкотерапия Игры	Текст сказки, карточки с изображением ситуаций.	Рефлексия.
23.Способы преодоления обиды.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки». Беседа о способах преодоления обиды.	Рисование чувства обиды.	Сказкотерапия Арт-терапия	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
24. Чувства человека.		Знакомство с понятием «чувства» и отличие их от эмоций и настроения.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на развитие умения выражать свои чувства.	Беседа Игры	Ватман, маркер, мяч.	Рефлексия.
25. Необходимость чувств в жизни человека.		Знакомство с понятиями: «чувства», «эмоции». Беседа о значении чувств и эмоций в жизни человека.	Обсуждение, высказывание мнений. Зарисовывание эмоциональных состояний.	Беседа Арт – терапия Выставка работ	Карточки с изображениями чувств и эмоций. Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
26. Умение обращаться к человеку по имени. Правила обращения к разным людям.		Беседа об особенностях обращения к разным людям.	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Беседа Инсценировка	Карточки с ситуациями.	Рефлексия.
27. Внимание к окружающим.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки». Знакомство с понятием «внимание».	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Беседа Сказкотерапия Инсценировка	Карточки с ситуациями, текст сказки.	Рефлексия.
28. Умение слушать и слышать другого.		Различие понятий «слушать» и «слышать».	Задание в подгруппах на составление примеров по теме, доказательства, что относится к понятию.	Беседа Работа в подгруппах	Карточки с понятиями и примерами выполнения практического задания.	Рефлексия.
29. Умение поставить себя на место другого человека.		Примеры ситуаций.	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Инсценировка Беседа	Карточки с ситуациями.	Рефлексия.
30. Вежливость и ее значение для общения.		Знакомство с понятием «вежливость» и его значением для успешного общения.	Обсуждение, высказывание мнений. Переделывание фраз в правильную вежливую форму.	Беседа Работа в подгруппах, парах	Карточки с понятиями, карточки с фразами для практического задания.	Рефлексия.
31. Взаимопомощь. Защита слабого.		Знакомство с понятием «взаимопомощь». Беседа о необходимости защищать тех, кто младше и слабее. Просмотр мультфильма о взаимопомощи.	Обсуждение, высказывание мнений. Рисование ситуаций.	Беседа Творческое задание	Компьютер, мультфильм, альбомы, цветные карандаши, карточки с понятиями.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
32. Тренинг: «Поступай с людьми так, как ты хочешь чтобы поступали с тобой.»		Знакомство с правилами и темой тренинга.	Тренинговые упражнения, игры.	Тренинг	Журналы, клей, ножницы, ватман карандаши.	Рефлексия.
33. Выставка творческих работ.			Оценивание работ.	Выставка творческих работ по итогам учебного года.	Творческие работы обучающихся.	Выставка творческих работ по итогам учебного года.
34. Итоговое занятие.		Итоговая беседа об изученном в течение учебного года.	Рисование впечатлений. Заполнение анкеты.	Анкетирование Арт-терапия	Анкеты, альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия. Выставка творческих работ.

Используемая литература:

1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В «Психологическая азбука» /.-М.-Ось 2003

Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. «Примерная программа внеурочной деятельности. Начальное и основное образование»- М.: Просвещение, 2010.,
Грецов А.В. Тренинг общения. – СПб.: Питер,2009
Груздева Ю.В., Богачкина Н.А. «Классные часы с психологом. 1 – 4 классы». – М.: «Глобус», 2009
Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники» - Ростов-на- Дону «Феникс», 2010
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010
Костяк Т.В. «Психологическая адаптация первоклассников» - М.: «Академия», 2008
Макеева Т.Г. «Тестируем детей» - психологический практикум - Ростов-на- Дону «Феникс», 2008
Прутченков А.С. «Школа жизни».- М. «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000
Хухлаева О.В. Программы «Тропинка к своему Я»– М. Генезис, 2005г.
Хухлаева О. В.,. Хухлаев О. Е «Лабиринт души. Терапевтические сказки»