Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.05.2023 20:49

Шилова Ирина Сергеевна

педагог-психолог

475

110 395

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Рыбинск, Ярославская область

Специализация

Внеурочка

Психологу

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Курс "Психология общения" 3 класс

Категория: Начальные классы

22.05.2023 20:53

Программа внеурочной деятельности "Психология общения" создана для формирования у детей позитивных жизненных установок, развития личностных качеств, гармонизации межличностных отношений ...

Просмотр содержимого документа
«Курс "Психология общения" 3 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Психология общения» разработана на основе нормативных документов:

Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»
ООП НОО СОШ №23
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010 г., «Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» / /В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др. - М.: Просвещение, 2010 г., Программы «Психологическая азбука» /Аржакаева Т.А., Вачков И.В.-М.-Ось 2003 г., Программы «Тропинка к своему Я» / Хухлаева О.В. – М. Генезис, 2005 г.

Программа рассчитана на третий год обучения с детьми 9-10 лет (3-е классы) и предполагает 34 часа. Занятия проводятся один раз в неделю. Данный курс является продолжением Программы «Психология общения» для первых и вторых классов, дополняет ее, учитывая возрастные особенности и потребности детей.

Направленность программы на развитие ребенка как личности индивидуальной, способной к пониманию себя как субъекта деятельности, пониманию социальных отношений и пониманию и принятию других людей, на основе рассмотрения теоретических вопросов, выполнении практических заданий.

Актуальность программы состоит в том, что на основе самопознания формируется единение людей независимо от их взглядов жизненных позиций, ориентиров; изучая индивидуальные особенности личности, открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Цель программы – формировать навыки создания психологического комфорта у обучающихся через развитие познавательного интереса к себе как личности, к окружающим, развитие коммуникативных навыков и толерантности к окружающим.

Основные задачи:

1) сохранять и укреплять психологическое здоровье детей;

2) учить методам и приемам познания себя и приемам релаксации;

3) развить коммуникативную, интерактивную и социально - перцептивную стороны общения с целью предупреждения коммуникативных барьеров;

4) развивать способность адекватного реагирования в различных жизненных ситуациях;

5) формировать терпимость к различным мнениям.

Особенности организации учебного процесса заключаются в предпочтительных для этого возраста учащихся формах работы: сказкотерапия; арт-терапия; беседы, игровая терапия, тренинг.

Ожидаемые результаты освоения программы

В личностной сфере:

- формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми; соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию в социуме;

- развитие и закрепление адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогатит эмоциональный опыт, активизирует мышление, восприятие, воображение;

В познавательной сфере:

- способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- умение анализировать;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- установление причинно-следственных связей.

В эмоционально – волевой сфере:

- рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

- волевая саморегуляция.

В коммуникативной сфере:

- формирование коммуникативных качеств: слушать и слышать другого человека, использовать приемы, направленные на эффективное общение, уважение к мнению другого человека, к его высказываниям.

В процессе освоения учебной программы предусмотрена система контроля, за знаниями и умениями, которая позволяет определить эффективность обучения по программе, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе. Формы контроля различные, но всегда мотивирующие, т.е. побуждающие ребенка к дальнейшей работе, саморазвитию, самосовершенствованию. Для улучшения мотивации к занятиям создана система поощрения обучающихся: выставки творческих работ, наклейки, благодарности, словесное одобрение.

Методическое обеспечение.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Для коррекционно-развивающей работы используются психотехнологии, близкие ребенку данного возраста : игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, тренинговые упражнения.

Игротерапия – самая близкая деятельность в этом возрасте. Используются игры направленные на закрепление материала по теме.
Сказкотерапия- курс подобранных психологических сказок , направленных на снижение отрицательных качеств, а так же на формирование положительного с учетом опыта других персонажей.
Арт - терапия предполагает использование карандашей. Ребенок с помощью продуктивных методов может выразить свое отношение, осознать какие- либо элементы, выразить свое мнение.
Тренинговые упражнения направлены на отработку определенного направления, элемента. Каждое задание обязательно сопровождается обратной связью ребенка. На первых занятиях обязательно после знакомства с детьми прорабатываются правила, которые защищают каждого участника и направлены на комфортность пребывания в группе.

Тематическое планирование

Перечень тем занятий	Перечень УУД, которые осваивают обучающиеся	Содержание программы			Методическое обеспечение программы
Перечень тем занятий	Перечень УУД, которые осваивают обучающиеся	Теория	Практика	Форма занятия	Приемы и методы; дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
Вводное занятие. Установление контакта.	Личностные УУД формирование внутренней позиции школьника формирование адекватной самооценки формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию в социуме развитие и закрепление адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогащение эмоционального опыта, активизация мышления, восприятия, воображения; П ознавательные УУД способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; развитие умения анализировать умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме умение выражать свои мысли полно и точно. развитие умения устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные УУД рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий, волевая саморегуляция развитие умения управлять своим поведениеим развитие умения контролировать ситуацию Коммуникативные УУД понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное умение договариваться, находить общее решение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Знакомство с правилами тренинга. Установка на работу в течение учебного года. Формирование положительной мотивации к занятиям.	Игры на сближение в коллективе. Разыгрывание ситуаций.	Тренинг Игры Групповая работа, практическая работа в парах.	Мяч, картинки с изображением ситуаций, цветные карандаши, альбомы.	Рефлексия.
2.Внутренний мир человека.		Понятие внутреннего мира, его составляющих.	Тренинговые упражнения, направленные на закрепление понимания изучаемого.	Игры Тренинговые упражнения Беседа		Рефлексия.
3. Развитие стремления к самопознанию.		Беседа о необходимости изучать свои индивидуальные особенности и работать над их качеством.	Тренинговые упражнения, направленные на закрепление понимания изучаемого.	Игры Тренинговые упражнения Беседа	Наглядный материал.	Рефлексия.
4. Развитие интереса к познанию окружающего мира.		Беседа о многообразии окружающего мира и богатстве человеческого существования. Просмотр короткометражного мультфильма.	Тренинговые упражнения, направленные на закрепление понимания изучаемого.	Тренинговые упражнения Беседа	Компьютер, мультфильм.	Рефлексия.
5. Чувственное восприятие себя. Составление рассказа о себе.		Знакомство с понятиями: «восприятие», «чувства».	Творческое задание в подгруппах. Составление рассказа о себе. Зарисовки.	Беседа Игры Упражнения Рисование	Групповая и индивидуальная работа. Практические упражнения. Клубок ниток. Цветные карандаши, альбом.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
6. Восприятие другого человека.		Беседа о принятии других людей, принятии их мнений, праве и свободе существования различных взглядов на одну ситуацию.	Разыгрывание ситуаций и их обсуждение.	Беседа Инсценировка Дискуссия	Карточки с ситуациями.	Рефлексия.
7. Положительные и отрицательные качества человека. Идеал.		Знакомство с понятиями: «положительные качества», «отрицательные качества», «характер», «идеал» и т.д.	Обсуждение, высказывание мнений. Игра. Составление коллажа.	Беседа Игра Творческое задание в подгруппах	Карточки с изображением людей, Журналы, ножницы, клей.	Рефлексия. Презентация коллажей.
8. Индивидуальные особенности человека.		Знакомство с понятиями: «Индивидуальные особенности», «характер», «поведение».	Упражнения на выявление индивидуальных особенностей. Обсуждение результатов.	Беседа Обсуждение	Групповая и индивидуальная работа. Практическое задание. Альбом, цветные карандаши, карточки с изображением разных людей, клубок ниток.	Рефлексия.
9. Принятие другого человека с учетом его индивидуальных особенностей.		Знакомство с понятиями: «терпимость», «толерантность».	Тренинговые упражнения на формирование толерантности. Рисование внутреннего состояния.	Беседа Обсуждение Тренинговые упражнения	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
10. Особенности взаимодействия со взрослыми. Правила общения.		Беседа об отличиях общения со взрослыми и сверстниками. Знакомство с правилами общения со взрослыми.	Творческое задание.	Беседа Работа в подгруппах	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
11. Особенности взаимодействия со сверстниками. Правила общения.		Изучение понятий: «дружба», «друг», «взаимодействие». Просмотр мультфильма о взаимоотношениях друзей.	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Беседа Инсценировка Дискуссия	Карточки с понятиями, карточки с изображением ситуаций, компьютер, мультфильм.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
12. Понятие воображения. Необходимость воображения в жизни человека		Знакомство с понятием «воображение». Беседа о необходимости воображения. Рекомендация просмотра фильма.	Работа с Методикой Торренса для определения уровня развития воображения.	Беседа Тестирование	Бланки к тестированию.	Рефлексия.
13.Способы и упражнения для развития воображения.		Знакомство со способами развития воображения.	Практические задания.	Беседа Практические упражнения	Альбомы, карандаши, тетради.	Рефлексия.
14. Виды общения.		Беседа о видах общения.		Беседа Обсуждение	Тетради.	Рефлексия.
15. Речь и общение.		Связь понятий «речь» и «общение»	Составление текста.	Беседа Обсуждение	Тетради.	Рефлексия.
16. Дистанционное общение. Правила общения.		Понятие «Дистанционное общение». Беседа о правилах общения.	Составление письма	Беседа Практическое задание	Тетради. Образцы для выполнения практического задания.	Рефлексия.
17. Мальчики и девочки: два мира		Беседа о сходствах и различиях мальчиков и девочек, особенностях их психического развития.	Игры, характерные для мальчиков и девочек.	Беседа Игры		Рефлексия.
18. Особенности поведения мальчиков и девочек.		Беседа об особенностях поведения мальчиков и девочек. Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Сказкотерапия Инсценировка Беседа	Текст сказки, карточки с изображением ситуаций.
19. Эмоции человека. Виды эмоций. Необходимость эмоций в жизни человека.		Знакомство с понятиями: «эмоциональное общение», «эмоции». Беседа о значении эмоций в жизни человека.	Обсуждение, высказывание мнений. Зарисовывание эмоциональных состояний.	Беседа Арт – терапия Выставка работ	Карточки с изображениями чувств и эмоций. Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия. Выставка работ.
20. Чувства человека. Виды чувств. Необходимость чувств в жизни человека.		Знакомство с понятием «чувства». Беседа о видах чувств и значении чувств в жизни человека.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на развитие умения выражать чувства в допустимой форме.	Беседа Игры	Карточки с изображениями чувств и эмоций.	Рефлексия. Выставка работ.
21. Сходства в характере людей.		Беседа о пользе и вреде гнева. Определение способов преодоления гнева	Творческое задание. Рисование чувства гнева, придание образа.	Арт-терапия Работа в подгруппах Беседа	Альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия.
22. Составление рассказа о себе, своем характере и увлечениях.		Беседа о правилах составления рассказа о себе.	Составление и презентация рассказа.	Беседа Творческое задание	Фотографии, рисунки.	Рефлексия.
23. Произвольное и непроизвольное поведение.		Понятия «Произвольное» и «непроизвольное поведение». Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений.	Сказкотерапия Беседа	Текст сказки.	Рефлексия.
24. Способы управления своим поведением. Контроль эмоций.		Просмотр мультфильма. Беседа о способах самоконтроля.	Обсуждение, высказывание мнений.	Беседа Аутотренинг Дискуссия	Компьютер, мультфильм.	Рефлексия.
25. Тренинг общения.		Знакомство с правилами и темой тренинга	Практические тренинговые упражнения.	Тренинг		Рефлексия.
26. Умение видеть хорошее в людях.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Игра-инсценировка на развитие умения находить положительные моменты.	Сказкотерапия Игры	Текст сказки, карточки с изображением ситуаций.	Рефлексия.
27. Взаимоотношения в классе.		Просмотр фильма о взаимоотношениях одноклассников.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на сплочение в коллективе.	Беседа Игры	Компьютер, фильм, веревка, газета, мяч.	Рефлексия.
28. Коллективные игры.		Понятие «коллективные игры»	Игры, способствующие установлению успешного взаимодействия в коллективе.	Беседа Игры		Рефлексия.
29. Лидерство организаторские способности.		Беседа о лидерстве в коллективе	Обсуждение, высказывание мнений. Практическое задание на развитие организаторских способностей.	Инсценировка Беседа	Карточки с ситуациями.	Рефлексия.
30. Умение работать над собой.		Просмотр мультфильма и беседа об изменениях, которые происходят внутри человека в зависимости от ситуации .	Обсуждение, высказывание мнений.	Беседа Работа в подгруппах, парах	Карточки с понятиями, карточки с фразами для практического задания.	Рефлексия.
31. Взаимопомощь. Отзывчивость.		Знакомство с понятием «взаимопомощь», «отзывчивость». Беседа о необходимости взаимопомощи. Просмотр мультфильма о взаимопомощи.	Обсуждение, высказывание мнений. Рисование ситуаций.	Беседа Творческое задание	Компьютер, мультфильм, альбомы, цветные карандаши, карточки с понятиями.	Рефлексия. Выставка творческих работ.
32. Мечта. Цель. Целеустремленность.		Знакомство с понятиями: «цель», «целеустремленность», «стремление», «мечта». Определение различий между понятиями.	Упражнения на определение целей и мечты. Обсуждение результатов. Составление коллажа.	Беседа Обсуждение Игры Творческое задание	Групповая и индивидуальная работа. Практическое задание. Альбом, цветные карандаши, карточки с понятиями, журналы.	Рефлексия. Демонстрация коллажей.
33. Выставка творческих работ.			Оценивание работ.	Выставка творческих работ по итогам учебного года.	Творческие работы обучающихся.	Выставка творческих работ по итогам учебного года.
34. Итоговое занятие.		Итоговая беседа об изученном в течение учебного года.	Рисование впечатлений. Заполнение анкеты.	Анкетирование Арт-терапия	Анкеты, альбомы, цветные карандаши.	Рефлексия. Выставка творческих работ.

Используемая литература:

1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В «Психологическая азбука» /.-М.-Ось 2003

Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. «Примерная программа внеурочной деятельности. Начальное и основное образование»- М.: Просвещение, 2010.,
Грецов А.В. Тренинг общения. – СПб.: Питер,2009
Груздева Ю.В., Богачкина Н.А. «Классные часы с психологом. 1 – 4 классы». – М.: «Глобус», 2009
Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники» - Ростов-на- Дону «Феникс», 2010
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010
Костяк Т.В. «Психологическая адаптация первоклассников» - М.: «Академия», 2008
Макеева Т.Г. «Тестируем детей» - психологический практикум - Ростов-на- Дону «Феникс», 2008
Прутченков А.С. «Школа жизни».- М. «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000
Хухлаева О.В. Программы «Тропинка к своему Я»– М. Генезис, 2005г.
Хухлаева О. В.,. Хухлаев О. Е «Лабиринт души. Терапевтические сказки»