В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.05.2023 20:49

Шилова Ирина Сергеевна

педагог-психолог

318

114 289

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Рыбинск, Ярославская область

Специализация

Внеурочка

Психологу

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Курс "Психология общения"

Категория: Начальные классы

22.05.2023 20:50

Программа внеурочной деятельности "Психология общения" создана для формирования у детей позитивных жизненных установок, развития личностных качеств, гармонизации межличностных отношений

Просмотр содержимого документа
«Курс "Психология общения"»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Психология общения» разработана на основе нормативных документов:

Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»
ООП НОО СОШ №23
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010., «Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» / /В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др. - М.: Просвещение, 2010., Программы «Психологическая азбука» /Аржакаева Т.А., Вачков И.В.-М.-Ось 2003, Программы «Тропинка к своему Я» / Хухлаева О.В. – М. Генезис, 2005 г.

Программа рассчитана на четыре года обучения с детьми 7-11 лет (1-е – 4-е классы) и предполагает 34 часа (33 часа в 1-х классах). Каждый год в Программу вносятся дополнения с учетом возрастных особенностей обучающихся, повторяется материал, пройденный ранее, в игровой форме. Занятия построены таким образом, что, начав изучать данный курс во 2-м или 3-м классе, дети могут свободно включаться в работу, не теряя интереса. Настоящая Программа предназначена для детей первого года обучения. Занятия проводятся один раз в неделю.

Направленность программы на развитие ребенка как личности индивидуальной, способной к пониманию себя как субъекта деятельности, пониманию социальных отношений и пониманию и принятию других людей, на основе рассмотрения теоретических вопросов, выполнении практических заданий.

Актуальность программы состоит в том, что на основе самопознания формируется единение людей независимо от их взглядов жизненных позиций, ориентиров; изучая индивидуальные особенности личности, открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Цель программы – формировать навыки создания психологического комфорта у обучающихся через развитие познавательного интереса к себе как личности, к окружающим, развитие коммуникативных навыков и толерантности к окружающим.

Основные задачи:

1) сохранять и укреплять психологическое здоровье детей;

2) учить методам и приемам познания себя и приемам релаксации;

3) развить коммуникативную, интерактивную и социально - перцептивную стороны общения с целью предупреждения коммуникативных барьеров;

4) развивать способность адекватного реагирования в различных жизненных ситуациях;

5) формировать терпимость к различным мнениям.

Особенности организации учебного процесса заключаются в предпочтительных для этого возраста учащихся формах работы: сказкотерапия; арт-терапия; беседы, игровая терапия, тренинг.

Ожидаемые результаты освоения программы

В личностной сфере:

- формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми; соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию в социуме;

- развитие и закрепление адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогатит эмоциональный опыт, активизирует мышление, восприятие, воображение;

В познавательной сфере:

- способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- умение анализировать;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- установление причинно-следственных связей.

В эмоционально – волевой сфере:

- рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

- волевая саморегуляция.

В коммуникативной сфере:

- формирование коммуникативных качеств: слушать и слышать другого человека, использовать приемы, направленные на эффективное общение, уважение к мнению другого человека, к его высказываниям.

В процессе освоения учебной программы предусмотрена система контроля, за знаниями и умениями, которая позволяет определить эффективность обучения по программе, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе. Формы контроля различные, но всегда мотивирующие, т.е. побуждающие ребенка к дальнейшей работе, саморазвитию, самосовершенствованию. Для улучшения мотивации к занятиям создана система поощрения обучающихся: выставки творческих работ, наклейки, благодарности, словесное одобрение.

Методическое обеспечение.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Для коррекционно-развивающей работы используются психотехнологии, близкие ребенку данного возраста : игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, тренинговые упражнения.

Игротерапия – самая близкая деятельность в этом возрасте. Используются игры направленные на закрепление материала по теме.
Сказкотерапия- курс подобранных психологических сказок , направленных на снижение отрицательных качеств, а так же на формирование положительного с учетом опыта других персонажей.
Арт - терапия предполагает использование карандашей. Ребенок с помощью продуктивных методов может выразить свое отношение, осознать какие- либо элементы, выразить свое мнение.
Тренинговые упражнения направлены на отработку определенного направления, элемента. Каждое задание обязательно сопровождается обратной связью ребенка. На первых занятиях обязательно после знакомства с детьми прорабатываются правила, которые защищают каждого участника и направлены на комфортность пребывания в группе.

Тематическое планирование

Перечень тем занятий	Перечень УУД, которые осваивают обучающиеся	Содержание программы				Методическое обеспечение программы
Перечень тем занятий	Перечень УУД, которые осваивают обучающиеся	Теория	Практика	Форма занятия	Приемы и методы; дидактическое и техническое оснащение		Форма подведения итогов
Вводное занятие. Знакомство. Установление контакта.	Личностные УУД формирование внутренней позиции школьника формирование адекватной самооценки формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, к отношениям между людьми соблюдение норм и правил, способствующих психологическому благополучию в социуме развитие и закрепление адекватных способов ориентирования в окружающем мире: в мире отношений; во внутреннем мире, обогащение эмоционального опыта, активизация мышления, восприятия, воображения; Познавательные УУД способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; развитие умения анализировать умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме умение выражать свои мысли полно и точно. развитие умения устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные УУД рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий, волевая саморегуляция развитие умения управлять своим поведениеим развитие умения контролировать ситуацию Коммуникативные УУД понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное умение договариваться, находить общее решение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания		Игры на знакомство и сближение в коллективе.	Тренинг Беседа Групповая работа, практическая работа в парах.	Мяч, картинки с изображением ситуаций, цветные карандаши, альбомы.		Рефлексия.
2.Изучение индивидуально-психологических особенностей.		Знакомство с понятиями: «Индивидуальные особенности», «характер», «поведение».	Упражнения на выявление индивидуальных особенностей. Обсуждение результатов.	Беседа Обсуждение	Групповая и индивидуальная работа. Практическое задание. Альбом, цветные карандаши, карточки с изображением разных людей, клубок ниток.		Рефлексия.
3.Чувственное восприятие себя.		Знакомство с понятиями: «восприятие», «чувства». Чтение сказки из серии «Лабиринты души»	Обсуждение сказки. Творческое задание в подгруппах.	Беседа Игры Упражнения Рисование	Групповая и индивидуальная работа. Практические упражнения. Клубок ниток. Цветные карандаши, альбом. Сухой душ. Текст сказки.		Рефлексия. Выставка творческих работ.
4. Автопортрет. Составление рассказа о себе.		Знакомство с понятиями: «автопортрет», «биография», «рассказ». Изучение правил составления рассказа о себе.	Рисование «Визитной карточки». Составление рассказа о себе. Обсуждение.	Беседа Арт-терапия	Цветные карандаши, альбом, тетрадь.		Рефлексия. Выставка творческих работ.
5. Значение имен. Влияние имени на характер человека.		Знакомство с понятиями: «имя», «характер», «именология».	Игра	Работа в подгруппах Беседа	Мяч, карточки с именами и их значениями.		Рефлексия.
6. Выделение внешних признаков сходства.		Беседа о внешних признаках сходства. Знакомства с понятиями: «сходство», «близнецы», «двойники»	Игра, на развитие познавательного интереса к себе и окружающим.	Беседа Коллективная игра	Листы бумаги, клубок.		Рефлексия.
7. Выделение сходств между людьми по характеру, поведению, интересам.		Знакомства с понятиями: «поведение», «интерес», «объединения». Обсуждение.	Игры на определение общих интересов и сходств в характере.	Беседа Коллективная игра	Карточки с терминами. Стикеры.		Рефлексия.
8. Взаимодействие со взрослыми.		Изучение понятий: «вежливость», «уважение», «манеры»	Задание в подгруппах: составление правил взаимодействия со взрослыми.	Беседа Инсценировка	Ватман, маркер. Карточки с терминами.		Рефлексия. Свод правил.
9. Взаимодействие со сверстниками.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки»	Обсуждение прочитанного, высказывание мнений. Задание в подгруппах: составление правил взаимодействия со сверстниками.	Беседа Сказкотерапия Коллективная игра на взаимодействие в коллективе	Ватман, маркер, альбом, цветные карандаши.		Рефлексия.
10. Внимание к партнеру.		Просмотр мультфильма о внимательном и заботливом отношении к окружающим.	Обсуждение, высказывание мнений. Игра на взаимодействие в коллективе.	Беседа Коллективная игра на взаимодействие в коллективе	Компьютер, мультфильм.		Рефлексия.
11. Волшебные средства понимания: интонация.		Изучение понятий: «общение», «диалог», «беседа», «интонация». Беседа о влиянии интонации на смысл передаваемой информации.	Разыгрывание разных вариантов одного диалога.	Беседа Инсценировка	Карточки с понятиями, тексты диалогов.		Рефлексия.
12. Волшебные средства понимания: мимика.		Изучение понятий: «мимика», «эмоции». Беседа о значении мимики при общении.	Упражнения для развития мимики.	Беседа Упражнения	Карточки с понятиями, карточки с изображением эмоций.		Рефлексия.
13. Волшебное средство понимания: пантомимика.		Изучение понятий: «пантомимика», «актер-мим». Просмотр ролика об актере.	Игра «Крокодил»	Беседа Игра	Компьютер, видеоролик об актере жанра «Пантомим»		Рефлексия.
14. Человек в образе. Роли в театре, кино.		Изучение понятий: «роль», «театр», «кино», «актер», «артист». Просмотр отрывков из спектакля, кино, циркового выступления.	Разыгрывание мини-сказки	Беседа Инсценировка	Компьютер, отрывки видео спектакля, кино, циркового выступления, текст мини-сказки.		Рефлексия.
15. Значение семьи в жизни человека.		Беседа о значении семьи в жизни человека.	Составление рассказа о семье, рисование семьи.	Беседа Арт-терапия	Альбом, цветные карандаши.		Рефлексия. Выставка творческих работ.
16. Семейные традиции и ценности.		Знакомство с понятиями: «традиции», «семейные ценности». Знакомство с историей одной семьи.	Зарисовывание одной из семейных традиций. Обсуждение, высказывание мнений.	Беседа Арт-терапия Выставка	Текст «История одной семьи» Альбом, цветные карандаши.		Рефлексия. Выставка творческих работ.
17. Понятие дружбы, качества личности присущие другу.		Изучение понятий: «дружба», «друг», «качества личности». Просмотр мультфильма о взаимоотношениях друзей.	Обсуждение, высказывание мнений. Разыгрывание ситуаций.	Беседа Инсценировка Дискуссия	Карточки с понятиями, карточки с изображением ситуаций, компьютер, мультфильм.		Рефлексия.
18. Взаимоотношения друзей.		Чтение сказки о взаимоотношениях друзей из серии «Терапевтические сказки»	Обсуждение, высказывание мнений. Зарисовывание впечатлений от прочитанного.	Сказкотерапия Арт-терапия	Текст сказки. Альбомы, цветные карандаши.		Рефлексия. Выставка творческих работ.
19. Хобби и увлечения. Сходство и различие.		Изучение понятий: «хобби», «увлечение». Беседа о сходствах и различиях изучаемых понятий и их роли в жизни человека.	Обсуждение, высказывание мнений. Игра на определение интересов у детей.	Беседа Игра	Карточки с понятиями, карточки с изображением увлечений.		Рефлексия.
20. Презентация увлечений.		Беседа об увлечениях.	Презентация своего хобби или увлечения детьми. Рассказ об увлечениях, демонстрация поделок, фотографий.	Самопрезентация Беседа Выставка	Творческие работы, фотографии.		Рефлексия. Выставка творческих работ, фотографий.
21. Достижения и успехи.		Изучение понятий: «достижение», «успех». Просмотр мультфильма о достижениях и успехах друзей.	Обсуждение, высказывание мнений. Составление рассказа о своих успехах и достижениях.	Беседа Самопрезентация (рассказ о себе)	Компьютер, мультфильм, карточки с понятиями.		Рефлексия.
22. Умение видеть хорошее в людях.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Игра-инсценировка на развитие умения находить положительные моменты.	Сказкотерапия Игры	Текст сказки, карточки с изображением ситуаций.		Рефлексия.
23.Взаимоотношения в классе.		Просмотр короткометражного фильма о взаимоотношениях одноклассников.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на сплочение в коллективе.	Беседа Игры	Компьютер, фильм, веревка, газета, мяч.		Рефлексия.
24. Тренинг: «Мой дружный класс».		Знакомство с понятием «тренинг» и правилами тренинга.	Обсуждение, высказывание мнений. Игры на сплочение в коллективе. Практическое задание по составлению правил успешного взаимодействия в классе.	Тренинг	Ватман, маркер, мяч.		Рефлексия.
25. Мир чувств и эмоций.		Знакомство с понятиями: «чувства», «эмоции». Беседа о значении чувств и эмоций в жизни человека.	Обсуждение, высказывание мнений. Зарисовывание эмоциональных состояний.	Беседа Арт – терапия Выставка работ	Карточки с изображениями чувств и эмоций. Альбомы, цветные карандаши.		Рефлексия. Выставка творческих работ.
26. Положительные эмоции. Виды положительных эмоций. Их влияние на людей		Знакомство с понятиями: «положительные эмоции», «радость», «удивление», «интерес» и т.д. Просмотр мультфильма.	Обсуждение, высказывание мнений. Игра «Изобрази эмоцию»	Беседа Игра Дискуссия	Карточки с изображением эмоций, компьютер, мультфильм.		Рефлексия.
27. Отрицательные эмоции. Виды отрицательных эмоций. Их влияние на людей.		Знакомство с понятиями: «отрицательные эмоции», «грусть», «страх», «обида» и т.д. Знакомство со способами борьбы с отрицательными эмоциями и чувствами.	Обсуждение, высказывание мнений. Игра «Изобрази эмоцию». Задание в парах на придумывание способа избавиться от определенного отрицательного чувства.	Беседа Игра Дискуссия Работа в парах	Карточки с изображением эмоций, компьютер.		Рефлексия.
28. Эмоциональное общение.		Беседа об эмоциональном общении и его пользе. Просмотр мультфильма.	Разыгрывание ситуаций.	Беседа Инсценировка	Карточки с изображением ситуаций, компьютер, мультфильм.		Рефлексия.
29. Я – школьник.		Чтение сказки из серии «Терапевтические сказки».	Обсуждение, высказывание мнений. Создание общими силами словесного портрета школьника.	Беседа Сказкотерапия	Текст сказки, ватман, маркер.		Рефлексия.
30. Взросление.		Изучение понятия: «взросление», чтение сказки из серии «Терапевтические сказки»	Составление портрета «ДО» и «ПОСЛЕ»	Работа в подгруппах Беседа Сказкотерапия	Альбомные листы, цветные карандаши, текст сказки.		Рефлексия. Выставка творческих работ.
31. Изменения в человеке на протяжении жизни.		Беседа об изменениях человека (внешних и внутренних) с возрастом. Понятия: «перспектива», «планы на будущее»	Составление рассказа о своих изменениях. Создание плана на ближайшее будущее.	Беседа Практическое задание в группе.	Карточки с изображением людей в детстве и взрослой жизни.		Рефлексия.
32. Тренинг: «Формирование позиции школьника».		Знакомство с правилами тренинга.	Тренинговые упражнения, игры.	Тренинг	Блокноты, ручки, компьютер.		Рефлексия.
33. Итоговое занятие.		Итоговая беседа об изученном в течение учебного года.	Рисование впечатлений. Заполнение анкеты.	Анкетирование Арт-терапия	Анкеты, альбомы, цветные карандаши.		Рефлексия. Выставка творческих работ.

Используемая литература:

1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В «Психологическая азбука» /.-М.-Ось 2003

Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. «Примерная программа внеурочной деятельности. Начальное и основное образование»- М.: Просвещение, 2010.,
Грецов А.В. Тренинг общения. – СПб.: Питер,2009
Груздева Ю.В., Богачкина Н.А. «Классные часы с психологом. 1 – 4 классы». – М.: «Глобус», 2009
Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники» - Ростов-на- Дону «Феникс», 2010
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.» - М.: Просвещение, 2010
Костяк Т.В. «Психологическая адаптация первоклассников» - М.: «Академия», 2008
Макеева Т.Г. «Тестируем детей» - психологический практикум - Ростов-на- Дону «Феникс», 2008
Прутченков А.С. «Школа жизни».- М. «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000
Хухлаева О.В. Программы «Тропинка к своему Я»– М. Генезис, 2005г.
Хухлаева О. В.,. Хухлаев О. Е «Лабиринт души. Терапевтические сказки»