"Квартет" Крылов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации деятельности обучающихся

Методы обучения

I Самоопределение к деятельности

- Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, и вы готовы к работе.

Приветствуют учителя.

Фронтальная

Словесный метод обучения (беседа).

II Актуализация знаний.

- Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят,

Ее давно мы затвердили,

Ее и внуки затвердят.

(П. А. Вяземский)

- Как вы думаете, о ком написаны эти строки?

- Мы с вами уже знакомы с этим писателем.

- Что о нем вы могли сейчас рассказать?

- Какие произведения Крылова вы знаете?

- К какому жанру они относятся?

- Давайте обобщим знания об этом жанре с помощью теста.

Тест:

1. Басня – это:

а) краткий рассказ;

б) поучительный рассказ;

в) краткий иносказательный рассказ поучительного характера

2. Человека, который пишет басни, называют:

а) поэт

б) писатель

в) баснописец

3. Басни писались с целью:

а) высмеять пороки людей

б) научить правильному поведению

в) показать пример для подражания

4. Форма речи басни носит:

а) прямое значение

б) иносказательное значении

5. В басне:

а) есть вывод – мораль

б) вывода нет, каждый придумывает его сам.

в) вывод не нужен.

6. В чем успех басен И.А. Крылова?

а) Они высмеивают не людей, а животных.

б) Они через животных высмеивают не людей, а их пороки.

в) Они высмеивают только богатых людей.

- Эти строки написаны о русском писателе Иване Андреевиче Крылове.

Подготовленные дети:

- Крылов Иван Андреевич, русский писатель, баснописец, журналист, родился 13 февраля 1769 г. в Москве в семье офицера. Детские годы писателя прошли в Твери и на Урале. Правильного образования он так и не получил. Семья его жила очень бедно, еще подростком Крылов вынужден был поступить на службу в канцелярию земского суда на должность подканцеляриста. В 1782 г. Крылов переезжает в Петербург, где устраивается на работу мелким чиновником в Казенной палате.

- И.А. Крылов занимался самообразованием, изучал литературу и математику, французский и итальянский языки. Все творчество Крылова -баснописца органически связано с художественным миром русских пословиц, сказок, поговорок; оно и само внесло в сокровищницу национального языка немало крылатых выражений. Язык басен Крылова стал примером для А. С. Пушкина, А. С. Грибоедова,

Н. В. Гоголя и других писателей. Образами и меткими выражениями крыловских басен пользовался

В. И. Ленин. Его басни переведены более чем на 50 языков мира. Умер в Петербурге 21 ноября 1844 г.

- «Слон и моська» и др.

- Басня.

Выполняют тест и взаимопроверку (ставят оценку на листах друг друга).

Фронтальная

Индивидуальная

Словесный метод обучения (беседа, рассказ).

Метод контроля и оценки (взаимопроверка).

III Постановка темы, задач и цели урока

- Откройте учебник на с. 91-92.

- Рассмотрите иллюстрацию к следующей басне.

- Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь в ней?

- Сколько животных вы увидели на картине.

- Что собрались делать животные?

- Прочитайте название новой басни.

- Ребята, что такое квартет?

Демонстрация слайда:

Где четыре музыканта замечательно играют

Этот маленький оркестрик все квартетом называют.

Квартет – музыкальное произведение для четырех исполнителей.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Составь план действий.

Демонстрация слайда.

- «Квартет».

- И.А. Крылов «Квартет».

1. Познакомиться с басней Крылова «Квартет».

2. Развивать навыки беглого (выразительного) чтения.

3. Находить мораль в произведении.

4. Учиться анализировать басню.

IV Изучение нового материала

1. Первичное чтение произведения

2. Словарная работа

3. Вторичное чтение произведения.

Комментированное чтение

4. Анализ произведения

5. Чтение по ролям

- Давайте прослушаем басню. А вы следите по учебнику, отмечая карандашом непонятные для вас слова.

Прослушивание аудиозаписи.

- Сколько действующих лиц в басне «Квартет»?

- А можете их назвать?

- О ком и о чем эта басня?

- Какие слова в басне вам были непонятны? Найдите эти слова в словаре. Прочитайте их.

Показ иллюстрации музыкальных инструментов на слайде.

- Интересно ли вам было слушать басню?

- Может быть, эта басня вам что-то или кого-то напомнила? Поделитесь своими мыслями.

- Какие признаки басни вы видите в этом тексте?

- Расскажите, как вы поняли смысл басни?

- Прочитаем произведение еще раз.

- Затеяли – то есть ...

- А Квартет – это? ...

- То есть для чего они решили сыграть вместе?

- Ударяют обычно во что?

- Правильно, в барабан, в литавры, а у наших музыкантов какие инструменты?

- А вот еще слово – «дерут», то есть какие звуки извлекают?

- Почему именно такая мысль пришла Мартышке в голову?

- Интересно, какой? Как вы думаете?

- Вы догадались, почему появляется именно Соловей?

- Найдите и прочитайте, кому какие инструменты достались?

- Как вы понимаете слова: «И сели на лужок под липки пленять своим искусством свет»? В самом деле, они могли пленять своим искусством?

- Найдите и прочитайте, как автор называет мартышку?

- Как вы думаете, кого считает Мартышка лучшим музыкантом в оркестре?

- Как автор называет Мишку? Почему акцентирует на этом внимание? (косолапый)

- Прочитайте, как они начали свою игру?

- Почему, по мнению мартышки, у них не получилась музыка?

- Стали ли они лучше играть, когда расселись так, как предложила Мартышка?

- Что предложил им осел, чтобы они могли осуществить задуманное? 

- Каким хотел казаться осел в глазах у друзей? 

- Получилась ли у них музыка?

- Прочитайте строки, которые говорят о том, из-за чего же, по их мнению, «квартет нейдет на лад».

- Ребята, а как вы думаете, в чем вина героев, чего им не хватает для осуществления мечты?

- Почему Крылов в судьи выбирает именно соловья?

- Прочитайте слова, которые выражают смысл басни.

- К какой ситуации из нашей жизни могут подойти «крылатые слова» этой басни?

- Распределите роли.

- Как должны читать герои этой басни?

1. Проказница мартышка

2. Осел

3. Козел

4. Косолапый Мишка

5. Автор

6. Соловей

- О зверях, которые решили сыграть квартет.

Пленять – очаровывать.

Альт – музыкальный смычковый инструмент немного больше скрипки.

Бас – самый низкий голос (контрабас).

Прима – инструмент, играющий главную роль оркестре (скрипка).

Втора – второй по важности инструмент в оркестре.

Отвечают.

- Мораль, герои-животные, аллегория, присутствует высмеивание.

- Проказница-Мартышка,

Осел,

Козел

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.

- Решили сыграть, такая вот мысль им пришла.

- Музыкальное произведение, пьеса, которую исполняют 4 музыканта.

- Пленять весь свет своим искусством – (восхищать, поражать).

- Неприятные.

- Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под липки, –

Пленять своим искусством свет.

Ударили в смычки, дерут,

Отвечают.

- Дергают струны, звуки резкие, неприятные, громкие...

- а толку нет.

«Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка. – Погодите!

Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.

Ты с басом, Мишенька, садись против альта,

Я, прима, сяду против вторы;

Тогда пойдет уж музыка не та:

У нас запляшут лес и горы!»

- Расселись, начали Квартет;

Он все-таки на лад нейдет.

«Постойте ж, я сыскал секрет, –

Отвечают.

- Кричит Осел, – мы, верно, уж поладим,

Коль рядом сядем».

Послушались Осла: уселись чинно в ряд;

А все-таки Квартет нейдет на лад.

Вот пуще прежнего пошли у них разборы

И споры,

Кому и как сидеть.

Случилось Соловью на шум их прилететь.

Отвечают.

- Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье.

«Пожалуй, – говорят, – возьми на час терпенье,

Чтобы Квартет в порядок наш привесть:

И ноты есть у нас, и инструменты есть,

Скажи лишь, как нам сесть!» –

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

И уши ваших понежней, –

Им отвечает Соловей, –

А вы, друзья, как ни садитесь,

Все в музыканты не годитесь».

- Потому, что он прекрасный певец и вправе быть судьей незадачливых исполнителей.

- Мартышка: читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая.

- Осел: читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.

- Соловей: читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.

Фронтальная

Словесный метод обучения (беседа, чтение по ролям, дискуссия).

V Рефлексия деятельности

Домашняя работа

Перечислите характерные особенности жанра басни, которые мы наблюдали на уроке.

- Чему учат басни И.А. Крылова?

- Что мы делали? Какое умение формировали?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Составьте кроссворд к басне. Сделайте рисунок к отрыву из басни.

- Скромности, доброте, стремлению к глубоким знаниям.

Фронтальная

Метод контроля и оценки (оценка своей деятельности).

Словесный метод обучения (беседа).