| IV Подготовка в восприятию | Чтение интересных фактов о школе в имении Ясна Поляна | Мы продолжаем знакомиться с творчеством Л.Н.Толстого и его произведениями. Сегодня вы узнаете о школе Льва Толстого в имении Ясная Поляна. На слайде вы видите интересные факты об этой школе. Кто желает прочитать для всех? Факты: 1)Школа была открыта в середине XIX века. 2)Ученики школы были детьми простых людей, крестьян и писали рассказы, которые вошли в журнал «Ясная Поляна». 3)Лев Толстой работал над азбукой 14 лет. Она вышла в 1872 году. 4)В школе преподавал сам Лев Толстой. 5)Толстой прожил в имении Ясная Поляна бо́льшую часть своей жизни. Посмотрите на слайд, так выглядела школа в Ясной Поляне. | Смотрят, читают интересные факты, рассматривают фотографии школы. | Ф | П, Р, К | Слайд 4
Слайд 5 |
| V Постановка целей и задач урока |
| Школа – одно из значимых заведений для человека. Именно в школе дети узнают полезную информацию, осваивают жизненные принципы и морали. А главное – учатся и становятся образованными. Об этом, конечно же, писал и Л.Н.Толстой. Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Верно. Сегодня вы познакомитесь с произведение Льва Толстого «Филипок». Какие задачи поставите перед собой?
Чему будете учиться на уроке? Хорошо, молодцы. |
Произведения Толстого об учёбе, о школе. Познакомиться с произведением, узнать новое. Осознанно читать. | Ф | К, Р | Слайд 6 |
| VI Первичное чтение текста и проверка восприятия | Чтение текста произведения учителем | Предлагаю внимательно прослушать выразительное чтение были «Филипок». После чтения готовьтесь ответить на вопрос: «Кто такой Филипок?» Итак, кто же такой Филипок? Хорошо. Какие чувства у вас возникли при прослушивании были? | Главный герой были; маленький мальчик, которой хотел прийти в школу. Смех, радость, волнение, интерес. | Ф | П, Р, К |
|
| VII Повторное чтение текста и раб.над содержанием | 1.Словарная работа.
2.Речевая разминка
3.Чтение текста уч-ся по цепочке
4.Беседа по содержанию с выборочным чтением.
5.Составление характеристики героя.
| Поднимите руку те, кому были непонятны какие-либо слова. Обратите внимание на слайд. Здесь представлены слова, которые вам могут быть непонятны: мал, подённую, изба, слобода, споткнулся, пострелёнок, подобрал полы, бежать во весь дух, сенцы, отворил, немой, коли, украдкой, лавка, бедовый, хвалиться. Спасибо! Настала пора немного отдохнуть! Встаньте аккуратно около парт, чтобы не мешать своим товарищам. Я буду читать стихотворение, а вы повторяйте движения за мной. Физкультминутка Филипок шёл в школу смело, Мальчик очень он умелый. Наклонился вправо, влево, Улыбнулся и скорее! В школу, в школу он бежит, Узнать многое спешит! (2р.) Садитесь, пожалуйста. Перед тем, как приступить к чтению, необходимо размять речевой аппарат. Посмотрите на слайд. Сначала читаем слоги, затем слова. В следующей разминке читает сначала слова, затем слоги. Теперь можем приступить к чтению! Читаем по цепочке, по предложению. Начинаем с первого ряда. Слушаем своих товарищей внимательно.
Вопросы по тексту: 1)Как звали главного героя были? 2)Куда однажды собрался Филипок? 3)Что сказала ему мать? Найдите в тексте. 4)Как всё-таки вышел из дома Филипок? Найдите это в тексте. 5)Где находилась школа? 6)Как звали собак, которые бросились бежать за мальчиков? 7)Кто спас Филипка? 8)Как развивались события, когда Филипок прибежал к школе? Найдите в тексте. 9)Что сказала мальчику женщина, которая проходила мимо? Найдите её слова в тексте. 10)Боялся ли Филипок заходить в школу? 11)Какие слова мальчик услышал от учителя? Найдите в тексте. 12)Кем оказался Филипок? 13) Как звали брата Филипка? 14) Почему учитель пообещал сказать матери Филипка, чтобы та отпускала его в школу? 15) Умел ли Филипок читать? 16)Почему засмеялись ребята? Найдите в тексте. 17)Что сказал Филипок учителю, когда тот похвалил его? Найдите в тексте. 18)Какие мудрые слова сказал учитель мальчику? 19)Стал ли Филипок ходить в школу?
Скажите, каким, по вашему мнению, был Филипок? Почему мальчик так хотел попасть в школу? Какими словами можно охарактеризовать Филипка? | Объясняют значение слов, обращаясь к слайдам презентации.
Повторяют движения за учителем.
Разминают речевой аппарат, читают разминку.
Читают быль по цепочке.
Филипок; в школу; школа находилась за селом у церкви; спас Филипка мужик; боялся заходить; Филипок – брат Костюшки, который давно просится в школу; брата звали Костюшка; потому что школа – очень важное место для ребёнка.
Трудолюбивый, старательный, маленький, добрый. Потому что он очень хотел учиться. Умный, серьёзный, смышлёный, целеустремлённый. | Ф | П, Р, К, Л | Слайд 7,8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11 |
| VIII Обобщающая беседа | 1.Беседа по прочитанному.
2.Работа с пословицами.
| Какой момент в произведении вам понравился больше? Какова основная тема были?
Как вы считаете, важна ли тема, которую затрагивает Лев Толстой? Почему?
Какова главная мысль были?
Почему автор написал это произведение?
Поднимите руку, кому понравилась эта быль? Молодцы!
Какие пословицы подходят к этому произведению? Что они означают? Отлично! Не забывайте о ценность учения! Именно благодаря школе, старанию и усердию, стремлению стать лучше вы развиваетесь, растёте внутренне.
| Ответы детей. О стремлении крестьянских детей к учению. Да. Т.к. учение – основной труд детей. Нужно стремиться к учению, несмотря на возникающие препятствия. Для того, чтобы показать детям ценность учения. Поднимают руку.
Ученье – свет, а неученье тьма. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Без труда не вынешь рыбку из пруда. | Ф | П, Р, К, Л |
Слайд 12 |
| IX Подведение итогов урока. Рефлексия |
| На доску вывешивается «Книга Знаний». У вас на парте лежат стикеры. Ваша задача – написать 2-3 слова о вашей работе на уроке. Если это сделать трудно, обратитесь к слайду. Когда справитесь с задание, повесьте свой стикер на Книгу Знаний.
Какие слова вы записали? Кто хочет поделиться? Сегодня на уроке вы активно работали. Особенно мне понравилась работа ______. Молодцы! | Проводят самоанализ деятельности: на стикерах пишут слова-впечатления от своей работы на уроке, опираясь на вспомогательный слайд. Доброта, знание, интерес. | Ф, И | П, Р, К, Л | Слайд 13 |
1 795
39 599 
