Л. н. толстой «правда всего дороже»

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с рассказом Л. Н. Толстого; способствовать развитию навыков чтения, умения определять основную мысль произведения

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое; получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя.

Метапредметные: познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации; регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата; коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умением сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

Книги учат детей

Всем премудростям жизни –

Как быть Человеком

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать.

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

В. В. Радин

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: понимают,
в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

2. Объявление темы урока.

Постановка цели

– Посмотрите на рисунок.

– Прочитайте слова (мальчик, чашка, разбил).

– Прочитайте пословицу.

Правда светлее солнца.

– Объясните смысл пословицы.

– Можно ли догадаться, о чём пойдёт речь
в следующем произведении?

Пересказывают

произведение

Л. Н. Толстого «Филипок». Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация); подведение под понятие; выявление сущности, особенности объектов.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Работа по теме урока

1. Чтение рассказа хорошо читающими учащимися.

2. Анализ произведения

– Каким вам показался этот рассказ?

– Что особенно понравилось в рассказе?

– Кто является главным героем рассказа?

– Что случилось с мальчиком?

– Как поступил мальчик?

– Как вы оцениваете поступок мальчика?

– Если бы вы оказались на месте мальчика,

как бы вы поступили?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы

Физкультминутка

Выполняют движения согласно инструкции

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Выполнение движений

IV. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа над выразительностью чтения.

2. Работа
с пословицами по карточкам.

3. Работа
по вопросам учебника, с. 116

Чтение по ролям.

Учитель контролирует выполнение заданий.

– Прочитайте пословицы.

– Объясните смысл пословиц.

• Правда в огне не горит и в воде не тонет.

(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не утопишь.)

• Все пройдет – одна правда останется.

(Всё забывается, а правда остаётся.)

• Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться.)

– Выберите пословицу, которая подходит к рассказу «Правда всего дороже».

Читают по ролям.

Выполняют задания в парах.

– К рассказу подходит третья пословица.

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; подведение под понятие; извлечение информации из схем, иллюстраций, текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: умеют выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции.

Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание текста

Устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Как называется рассказ, с которым познакомились на уроке?

– Кто может ответить на вопросы:

• Что такое хорошо?

• Что такое плохо?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Чтение рассказа по ролям

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу