Личностно - ориентированнная технология

Личностно – ориентированная технология.

Компоненты личностного подхода.

• Опора на положительные качества ребенка и вера в оптимистическую перспективу их развития.

• Признание за ребенком не только статуса «воспитанника», но и всех гражданских прав. Которыми он располагает, создание условий для их реализации.

• Реализации потребности ребенка ощущать себя «неповторимым человеком», создание ему возможности чувствовать именно себя, единственного и неповторимого, в центре внимания и заботы педагога, ка это происходит в семье.

• Признание за ребенком право на те формы уважительного культурного отношения которые существуют между взрослыми людьми.

Приемы персонально личностного подхода:

• «Гейша» заключает в себе « способность внушить ребенку, что он единственный и не повторимый среди других единственных и не повторимых»;

• «Расклад» воспитатель должен знать положительные и отрицательные качества ребенка, но ставку делать только на развитие положительных.

• «Научи меня, пожалуйста» можно использовать для реализации такой формы сотрудничества. Как наставничество: ребенок учит взрослого делать то. Что сам уже умеет делать. Взрослый прилежно учится, если ребенок согласится стать его наставником.

• «Гордость»основан на желании ребенка чувствовать себя умеющим, компетентном;

• «День прошел» мысленное возвращение к прошедшему дню и рассказывание обо всем хорошем, что за него случилось у каждого ребенка.

• «Эмоциональное обволакивание» общение с ребенком ласковым, добрым тоном, подчеркивание результатов работы, помощь в выполнение поручений и т.д.

• «Помоги» потребность в своей значимости ребенок может реализовать, помогая игрушкам решить их проблемы;

• «Заражение» передача эмоционального состояния от одного индивида к другому;

• «Все вместе»построен на желании ребенка чувствовать свою необходимость и значимость в коллективной работе;

• «Отвлечение»направлено на отвлечение от горесных переживаний игрой. Наблюдением за чем-либо и др.