Адаптация учебного материала для обучающихся с задержкой психического развития

Особенности адаптации учебного материла

для обучающихся с ЗПР

Коррекционные подходы в обучении

• Принцип «пошаговости»
• Этапность формирования учебных действий, навыков
• Алгоритмизация при изучении учебного материала
• Дифференцированный подход
• Коррекционная направленность

Специфические приемы обучения детей с ЗПР

• Эмоциональная вовлеченность ребенка (проблемная ситуация, игровой момент, поисковая деятельность).
• Актуализация имеющихся знаний (визуальная поддержка).
• Предъявление дозированной помощи.
• Восполнение пробелов, образовательных дефицитов (особенно при варианте 7.2, когда срок обучения пролонгированный).
• Подготовка к восприятию учебного материала.
• Пошаговость, алгоритмизация.
• Поэтапность (выделение и отработка каждого этапа).
• Визуализация (наглядные опоры схемы, символы).
• Усиление предметно-практической направленности (Нумикон, палочки Кюизенера, счетный материал, математические бусы и т.д.).
• Коррекционная направленность обучения.
• Систематическое повторение изученного (закрепление навыка).
• Опора на жизненный опыт ребенка.

?

Задержка психического развития (ЗПР)

Умственная отсталость (УО)

Совершенно разные понятия!

Слово «задержка» говорит само за себя, что при ней ребенок лишь ЗАДЕРЖАЛСЯ в освоении некоторых школьных дисциплин, в развитии каких-либо психических функций.

Умственная отсталость представляет собой СТОЙКОЕ когнитивное снижение.

Дети с ЗПР отличаются от детей с УО тем, что ПРИ ХОРОШЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ помощи они могут «ДОГНАТЬ» своих сверстников в освоении учебной программы.

Ситуация .

Ребенок обучается в 1 классе. В конце учебного года либо полугодия учитель обсуждает с родителями (законными представителями) дальнейший маршрут ребенка, так как ребенок не в полном объеме усвоил учебный материал 1 класса, на заседании ПМПк предлагается пройти ПМПК с целью упрощения программы: « Пройдите ПМПК и Ваш ребенок будет обучаться по «ОБЛЕГЧЕННОЙ» программе в своем классе (инклюзия). »

?

Программа для обучающихся с ЗПР «НЕ ОБЛЕГЧЕННАЯ»! Варианты 7.1 и 7.2 (для обучающихся с ЗПР) предусматривают обучение по ТОЙ ЖЕ ПРОГРАММЕ (уровень сложности тот же), что и основная часть класса, НО, при необходимости, сроки обучения пролонгируются (5 лет обучения в системе НОО – вариант 7.2), реализуется коррекционный блок, сокращается объем материала, используются дополнительные приемы обучения, необходимые для конкретного ребенка, обучающегося во варианту 7.1 или 7.2.

Программа для обучающихся с ЗПР (варианты 7.1 и 7.2) рекомендуется в заключении ПМПК НЕ ДЛЯ ТОГО , чтобы у образовательного учреждения было основание для выставления отметки «3» и перевода обучающегося из класса в класс, а с целью ПОМОЧЬ ребенку «ДОГНАТЬ» своих сверстников в освоении материала, за счет сокращения объема, введения и реализации коррекционного блока, использования дополнительных средств обучения и т.д.

?

Психофизические особенности детей с ЗПР, вследствие которых им необходимы те ОСОБЫЕ условия, которые предусматривают программы 7.1 и 7.2

Незрелость ВПФ (нарушение памяти, внимания, мыслительных процессов), функциональная недостаточн. зрительного и слухового восприятия, нарушение координации движений и недоразвитие речи.

У обучающихся с ЗПР возникают затруднения в усвоении учебного материала по следующим причинам:

• не удерживают в памяти условия задачи, продиктованное предложение, забывают слова;
• нередко вместо решения задачи просто механически манипулируют цифрами;
• допускают нелепые ошибки в письменных работах;
• оказываются неспособными оценить результаты своих действий;
• представления об окружающем мире несколько ниже, чем у сверстников.

Не могут сосредоточиться на задании, не умеют подчинять свои действия правилам, содержащим несколько условий. Наблюдается быстрая утомляемость. У многих из них преобладают игровые мотивы, нарушения поведения и саморегуляции.

Отмечается, что иногда такие дети активно работают в классе и выполняют задания вместе со всеми обучающимися, но скоро устают , начинают отвлекаться, перестают воспринимать учебный материал , в результате чего в знаниях образуются значительные пробелы.

Ограниченность знаний об окружающей действительности.

?

?

Как помочь ребенку с ЗПР освоить тот или иной учебный материал, учитывая индивидуальные особенности и особые образовательные потребности?

1. Индивидуальный подход на уроке

• Индивидуальная визуальная поддержка (правила, алгоритмы, шаблоны, опорные карточки).

• Адаптация условий для работы на уроке: изменение формы опроса, разметка листа в тетради, шаблоны-карточки с заданиями, пунктирное написание начала работы, размещение одного задания на листе, специальные приспособления и принадлежности.

• Адаптация предъявления задания.

• Индивидуальное расписание работы на уроке.

Адаптированное задание. Как оно выглядит?

• Сокращен объем, матрица задания (дописать).

Адаптированное задание

Перепиши примеры в тетрадь и запиши ответ:

Например: 4+5 = 9 4-2 = 2

3+5 =

4+2 = + опорная таблица с

8-2 = составом числа

5-3 =

• Предъявлен шаблон для выполнения задания, задающий последовательность действий.

• Задание содержит визуальную инструкцию.

• Наглядно предъявленное задание.

• Задание с возможностью выбора из 2-3 вариантов .

• Задание, с возможностью крепления ответа (липучка, магнит).

Адаптированное задание

Запиши в тетрадь:

0,5 строки буквы «А» заглавной и 0,5 строки буквы «а» строчной

А_____________а_____________.

Адаптированное задание

Выбери правильный вариант ответа: 14+7=

а)23

б)21

в)7

Алгоритмы, показ способа решения, образец, схемы, формулы, таблицы, как помощь в выполнении того или иного задания

• Алгоритм-инструкция

• Алгоритм-памятка

• Алгоритм решения задачи

• Алгоритм последовательности действий

Алгоритмы, показ способа решения, образец, схемы, формулы, таблицы, как помощь в выполнении того или иного задания

Алгоритмы, показ способа решения, образец, схемы, формулы, таблицы, как помощь в выполнении того или иного задания

Картинный словарь

Специальные приспособления и принадлежности

• Трафареты и ограничители строки.
• Специальные насадки на ручку.
• Маркировка начала работы в тетради (желтая полоска).
• Выделение строки.
• Тетради большого формата.
• Обозначение начала строки.
• Проведение дополнительных наклонных линий.
• Обозначение красной точкой нужной клетки.

Пример специальных условий ,

необходимых обучающимся с ЗПР на следующих учебных дисциплинах:

• Русский язык:

Для учащихся с ЗПР, при необходимости, творческие работы (изложения, сочинения) даются с опорой . Это могут быть: опорные слова, план, начало текста, окончание текста . Как вариант написания сочинения ребенку можно предложить составить текст по картинкам . В силу несформированности навыков словообразования , что приводит к аграмматизмам , педагогу необходимо обращать внимание на согласованность речи ребенка, упражнять обучающегося в словообразовании. Трудности языкового анализа и синтеза требуют введения дополнительных упражнений на определение границ предложения , работы с деформированным предложением и текстом.

Пример пошагового выполнения задания

1. Прочитай правило:

3.Найди в тексте (адаптированном), предлоги и

подчеркни их (те предлоги, которые ты только что

«Предлог — это...»

записывал в тетрадь).

2. Запиши предлоги, прописанные

в правиле, в тетрадь.

• Литературное чтение:

Учащимся с ЗПР предлагаются для прочтения отрывки текста . При пересказе текста учитель задает ученику наводящие вопросы для облегчения построения связных предложений, использовать карточки-подсказки . Как вариант, ученику может быть предложено прочитать текст заранее.

Карточка-подсказка для проведения учебной дискуссии после изучения того или иного произведения:

- Я согласен с тем, что …

- Я не согласен, потому что …

- Я считаю, что …

- Я хочу дополнить ответ ...

• Математика:

В силу особенностей памяти , им необходимо постоянно видеть , например,тот же состав числа, для дальнейшего выполнения задания. Они могут не понимать условия задачи . Следовательно, необходимо использовать алгоритмы решения примеров, сокращение количества примеров (с сохранением уровень сложности), опорные таблицы с последовательностью решения задач, подключать специалистов коррекционного профиля для совместного решения проблемы (отработка навыков) и т.д.

Реши примеры в столбик.

1. 50 - 28 =

2. 64 - 36 =

3. 81 - 30 =

4. 37 - 19 =

Решает 4 примера, а не 6 (как основная часть класса) +

дан алгоритм решения примера, с подробным объяснением

• Окружающий мир:

К предметам естественно-научного цикла предъявляются те же требования, что и для уроков литературы .

Выполнение лабораторных работ проводится при помощи опорных таблиц, алгоритмов работы, примеров выполнения заданий.

Подчеркни только те детали, которые

есть у велосипеда:

Рама, дверь, спицы, шина, ручка и т.д.

Дана индивидуальная карточка

+ схема устройства велосипеда

Прочитай ответ:

У велосипеда есть ….

Социализация ребенка с ОВЗ во время урока

Проведение физминутки

Проведение гимнастики

для глаз

Осознание себя как части класса

Сбор тетрадей в

конце урока

Социализация ребенка с ОВЗ

Проверить наличие

обложки на книге

Раздать наглядно-дидактический

материал

Формирование авторитета в

глазах одноклассников

Участие в групповых

заданиях

Реализация одной из основных целей инклюзивного образования

Подбор выступления на классном часе

с учетом сильных сторон развития