Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка

Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка

Составитель: Хорющенко Л.О.,

руководитель МО иностранных языков

Убинского района Новосибирской области

Функциональная грамотность

это одно из центральных понятий в образовательном процессе на сегодняшний день – способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом

Основная цель

обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения и практического применения, поэтому можно смело утверждать, что на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности.

Основная задача учителя

 – стимулировать речемыслительную активность учащихся, создать ситуативность обучения, другими словами смоделировать такую учебную ситуацию, которая спровоцирует учащихся на спонтанную речь.

Особенности заданий для оценки функциональной грамотности:

* задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний;

* в каждом из заданий описывается жизненная ситуация;

* контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни; * ситуация требует осознанного выбора модели поведения; вопросы изложены простым и ясным языком; * используются иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы.

Направления формирования функциональной грамотности:

• математическая грамотность;
• читательская грамотность;
• естественнонаучная грамотность;
• финансовая грамотность;
• глобальные компетенции;

• креативное мышление

Читательская грамотность 

 – это одно из направлений функциональной грамотности, базовое направление.  Какое бы задание не получил учащийся, первое что ему нужно сделать это ПРОЧИТАТЬ задание. В процессе обучения учитель часто сталкивается с проблемами учащихся при работе с текстом. При чем проблемы возникают и при работе с текстом на русском языке, не говоря уже о иностранном

• Одним из самых распространенных заданий, направленных на поиск в тексте конкретной информации, являются задания типа True-False, которые могут быть сформулированы по разному.
• Mark *the correct answer according to the text.
• Read the text and choose the statements which are NOT mentioned in the text.
• Read the text and decide which of the fact are not stated in the text.

К отличительных особенностям текстов на формирование функционального чтения относятся:

• большой объем неадапритованного текста;
• информация представленная в виде рисунков, схем, диаграмм,…
• интегрированные задания;
• так называемые «несплошные тексты» - театральные билеты, афиши, проездные документы и т.д.

Для его нужны задания на формирование ФГ

Применяя задания на формирование функциональной грамотности, учитель способствует повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает творческие способности, помогает осознать ценности современного мира  – всё это необходимо для гармоничного развития личности и дальнейшего взаимодействия с обществом

Формирование читательской грамотности

Чтение на иностранном языке является одним из самых необходимых видов речевой деятельности для большинства людей. Не все из нас имеют возможность общаться с носителями языка (хотя в век высоких технологий это тоже не такая уж большая проблема), но читать могут все. Вот почему обучение чтению выступает в качестве целевой доминанты. Читающий человек способен мыслить проблемно, схватывать целое и выявлять противоречивые взаимосвязи явлений, адекватно оценивать ситуацию и находить верные решения. Чтение формирует качества социально ценного человека

Технологии и методы

• технология развития критического мышления через чтение и письмо;
• метод проектов;
• личностно-ориентированное обучение (технология коллективного взаимообучения, технология сотрудничества);
• информационно-коммуникационная технология