Интегрированный урок в 7 классе по теме "Задачи на движение"

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Знать: единицы измерения, формулы для нахождения расстояния, скорости, времени, алгоритм решения линейных уравнений, определения и понятия по теме урока.

Понимать: важность владения различными способами решения задач.

Уметь: применять полученные знания в повседневной жизни.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Составление плана, осуществление самоконтроля, взаимоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

Приёмы саморегуляции.

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанное построение речевых высказываний.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении содержания материала.

Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Рефлексия собственной деятельности. Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Информационная культура учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Скриншоты используемых на уроке ресурсов

Организационный момент

Положительный настрой на урок.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, объясняет, как работать с листом деятельности

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала

Определение темы, цели и задач урока.

Мотивация к учебной деятельности.

Нацеливает на систематизацию учебного материала и применение имеющихся знаний для решения учебных и практических задач.

Формулируют тему урока, цель, задачи и план своей деятельности.

Актуализация ранее изученного материала

Повторение и актуализация опорных знаний.

Организация самостоятельной деятельности учащихся по изучению и получению, и освоению новой учебной информации на уровне «знание»

Учителя по очереди прочитывают задания

Учащиеся выполняют задания, отображаемые на слайдах, отвечают на вопросы учителя, записывают ответы в лист деятельности, обмениваются листами для подсчёта баллов

Задаёт наводящие вопросы ученикам

Выполняют устные вычисления

Контролирует самостоятельную работу

Учащиеся выполняют задания самостоятельно

Изучение и закрепление материала по теме урока. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.

Организация обратной связи.

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».

Учитель предлагает выйти к доске одному ученику и записать формулы для нахождения расстояния, скорости и времени

Один ученик выходит к доске для написания формул.

S=V*t V=S/ t t=S /V

Учитель предлагает решить задачу разными способами (математическим и физическим) у доски.

Приглашается два ученика для решения задачи.

Учитель помогает сделать выводы о полученных в задачах ответах.

Анализируют полученные ответы.

Учитель объясняет мотив использования решения задач разными способами, говорит о том, где используются такие задачи

Принимают к сведению информацию

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «умения».

Организует работу учащихся самостоятельно над задачей.

Самостоятельно решают задачу в листах деятельности

Задача 3. «Тормозной путь». Тормозным путём называется расстояние, которое прошло транспортное средство от момента нажатия на педаль тормоза до полной остановки. При движении автомобиля его тормозной путь зависит от его скорости, а также от состояния дорожного полотна, которое зависит от погодных условий.

Домашнее задание.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способы выполнения домашнего задания.

Комментирует домашнее задание и отвечает на вопросы учащихся.

Получают домашнее задание, задают вопросы учителю.

Повторить тему, решить №347,349

Составление алгоритма решения задач.

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне обобщения и систематизации.

Учитель задаёт наводящие вопросы, раздаёт памятки с алгоритмом решения задач на движение.

Учащиеся формулируют алгоритм решения задач с математической и физической точки зрения.

Подведение итогов.

Проведение анализа (самоанализа) и оценка качества деятельности учащихся на уроке.

Учитель задаёт вопросы: «Поднимите руки, кто решил задачу математическим способом…., а кто решил физическим способом. Почему вы выбрали этот способ?»

Делает выводы о проведённом уроке, благодарит учащихся.

Отвечают на вопросы учителя

По окончании урока ученики оценивают свое эмоциональное состояние по шкале настроения. Им предлагается выбрать смайлики:

Мне всё понравилось, вопросов не осталось –

смайлик с улыбкой

У меня остались вопросы – смайлик грустный.

Список литературы: 1. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В.Перышкина и др.

2. «Физика 7 класс», / А.В.Перышкин; сост. Г.А.Лонцова. – 9-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.

3. Учебник- Алгебра. 7 класс: учеб. для учащихся общеобразовательных организаций [Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова].– М.: Просвещение, 2017.

4.Рабочая тетрадь по математике к учебнику Ю.Н. Макарычева и др. «Математика. 7 класс»– М.: Издательство «Просвещение», 2017.

5. Научный и информационно- аналитический педагогический журнал «Отечественная и зарубежная педагогика»