Конспект урока на тему "Время"

Предмет, Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока. Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Математика,

«Час. Минута»,

2 класс,

УМК «Школа России»

Частично-поисковый, Объяснительно-иллюстративны

Урок сообщения новых знаний Проблемно-диалогический

Формирование любови к изучению математики.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место;

определять цель выполнения заданий;

оценивать выполненное задание по предложенным параметрам.

Умение ориентироваться в учебнике;

сравнивать и группировать величины.

Проявлять инициативу и активность при работе с часами.

Владеют понятием «время»;

Умеют работать с механическими часами.

Работа с учебником, работа с механическими часами.

Учебник:

Математика 2 класс, 1 часть

М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные

Учебные действия

1. Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности

Создание положительной мотивации на урок.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, дидактические материалы, пенал.

Не забыли ли, вы что-то выложить?

- Откройте тетрадь. Отступив от прошлой записи 4 клетки вниз, 5 клеток вправо, запишите сегодняшнюю дату. Отступив клетку вниз запишите «Классная работа».

Доброжелательный настрой на урок.

Дети приветствуют учителя, присаживаются на свои места и проверяют свою готовность к уроку.

Открывают тетради, записывают дату, «Классная работа».

Коммуникативные УУД: включиться в диалог, в коллективное обсуждение

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (фиксирование затруднений в пробном учебном действии)

Формирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме.

-Ребята, скажите, какие величины вы уже знаете?

На доске запись: миллиметр, минута, сантиметр, рубль, грамм, час, метр, килограмм, копейка, миллиметр.

-Сейчас я буду называть вам величины, а вы будете называть ее единицы измерения, я их буду выделять другим цветом.

-Какие единицы измерения длины вы знаете?

-А какие единицы измерения массы вы помните?

- Единицы измерения стоимости?

- Какие слова у нас остались не выделены?

-Верно, как вы думаете, что измеряют эти единицы измерения?

-Верно, как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?

-Откройте учебник на странице 31. И прочитайте тему и узнаем, кто из вас был более точный в формулировке темы.

-Как вы думаете какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

-Молодцы, вы всё верно сказали.

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

-Длина, масса, стоимость.

-Сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

-Килограмм, грамм.

-Копейка, рубль.

-Минута и час.

-Время.

-Время.

-Час. Минута.

-Научимся определять время по часам, переводить одни единицы измерения время в другие.

Предметные УД: владение понятием «время».

Регулятивные УУД: понимают учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем; осознают, принимают и учатся решать поставленную проблему.

Познавательные УУД: умение ставить познавательную задачу; умение формулировать проблему и делать вывод по проблеме. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами; включаться в диалог;

проявлять инициативу и активность. Личностные УУД: принимать мнение других членов коллектива;

формировать чувство любви к родному краю.

3.Совместное

открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения)

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму)

- Посмотрите Математик принёс нам коробку, сейчас мы её откроем и посмотрим, что в ней находится.

Открывает коробку.

-Посмотрите, что это он нам принёс?

Показывает часы.

- И еще какой листок с записью. Сейчас я вам прочту, что здесь написано.

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше, каждый час.

-Ребята, как вы думаете о чем идет речь в записке?

-Что за коротышка бегает по кругу?

Показывает на часах.

-Почему ее сестрица, что повыше, бегает быстрее?

Показывает на часах.

-Наверняка у каждого дома висят часы. А вы наблюдали, как двигаются стрелки часов?

-Как двигается часовая стрелка?

-А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она?

-Вы можете сказать сколько всего маленьких черточек на циферблате часов?

-У вас у каждого на партах лежат циферблаты часов, посчитайте пожалуйста, сколько маленьких черточек на всём циферблате часов?

-Как называют расстояние от одной маленькой черточки до другой маленькой черточки?

-А весь круг, который минутная стрелка проходит?

-Верно, молодцы.

-Тогда сколько в часе минут?

Записывает на доске: 1 час=60 мин

-Запишите пожалуйста в своих тетрадях.

-Откройте учебник на с. 31. Проверьте, правильно ли вы от­ветили на вопросы Математика.

-Сколько в 1 часе минут?

-Как движется часовая стрелка?

-Как движется минутная стрелка?

-Ребята, определите какое время я сейчас показываю.

Показывает время.

-Часы не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть сейчас.

-Кто знает, какие часы существовали раньше? 

-Раньше существовали водяные, солнечные, песочные часы.

Показывает песочные часы.

-Посмотрите, какой принцип работы у таких часов.

Из одного отделения в другое песок пересыпается ровно за 1 мин.

-Измерять время с помощью песочных часов было очень не­удобно, ведь их приходилось часто переворачивать. Но песочные часы используют и сейчас.

-Может вы раньше уже встречались с песочными часами?

-Ещё существуют электронные часы. Они сами показывают время цифрами. А мы с вами работали по механическим часам.

-Кто знает, где находятся самые знаменитые механические часы?

-Покажите на модели часов часовую стрелку.

-Покажите минутную стрелку.

-Поставьте минутную стрелку на цифру 12, а часовую - на цифру 1. Какое время показывают часы?

-Обойдите минутной стрелкой один круг. Сколько времени прошло?

-На какую цифру встанет часовая стрелка?

-Поставьте минутную стрелку на цифру 1. Сколько времени прошло?

-Назовите время. 

-Минутная стрелка стоит на цифре 2. Сколько это минут?

-Передвиньте минутную стрелку еще на 5 мин. На какую цифру поставили стрелку?

-Теперь поработайте в парах, обозначьте друг другу любое время, а сосед должен назвать точное время, которое вы обозначили на часах.

Слушают учителя.

-Часы.

-О стрелках часов.

-Это часовая стрелка.

-Это минутная стрелка.

-Да.

-От одной цифры к другой. От одной большой черточки к следующей черточке.

-Минутная стрелка двигается от одной маленькой черточки к следующей маленькой черточке..

-Нет

-60

-Минута.

-Час.

-60 минут

Записывают в тетрадях.

Открывают учебники и проверяют.

-60 минут

-От одной большой черточки к другой большой черточки. От одной цифры к следующей цифре.

-От одной маленькой черточки к следующей маленькой черточке.

Называют время, показанное на часах.

Ответы детей.

Наблюдают за песочными часами.

Ответы детей.

-На одной из башен Кремля — на Спасской башне.

Показывают маленькую стрелку.

Показывают большую стрелку.

-1 час.

-1 час

-2

-5 минут

-2 часа 5 минут

-10 минут

-3

Работают в парах.

Предметные УУД:

умение работать с понятиями «время», «час», «минута», умение применять знания в жизненной ситуации;

умение работать с механическими часами.

Коммуникативные УУД: включаются в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами;

проявлять инициативу и активность.

Познавательные УУД: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; принимать мнение других членов коллектива.

Регулятивные УУД: планируют свое высказывание; принимать учебную задачу урока и сохранять ее на протяжении всего урока.

4. Физкультминутка

-А теперь мы дружно встанем.
Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже —

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Пожалуйста, присаживайтесь.

Встают на физкультминутку, повторяют движения за учителем.

Личностные УУД: умение слушать. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог; проявлять инициативу и активность.

5.Самостоятельное

применение новых знаний

Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений

-Прочитайте задачу номер 3, на странице 31.

-Прочитайте только условие задачи.

-А теперь прочитайте вопрос задачи.

-Теперь Яна запишет краткую запись этой задачи на доске, а все остальные самостоятельно в своих тетрадях.

-Как бы вы изменили вопрос задачи, чтобы она решалась не одним действием?

-Назовите решение задачи.

-Верно. Запишите ответ к задаче.

-Задачу номер 4 решите самостоятельно в своих тетрадях.

-А обратные задачи вы составите дома.

-Сейчас парах, решите номер 5 в учебнике, карандашом.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

-Верно, молодцы!

Выполняют задания проблемного характера

Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла у них 30 мин., а на вторую они затратами на 10 мин меньше. Сколько времени заняла вторая партия?

Измени вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием

- Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла у них 30 мин., а на вторую они затратами на 10 мин меньше.

- Сколько времени заняла вторая партия?

1- я п. — 30 мин }?

2- я п. — ? , на 10 мин меньше

-Сколько всего времени затратили мальчики на обе партии?

-30-10=20мин (2-я п.)

30+20=50мин (всего)

Самостоятельно решают задачу номер 4.

-8, 4, 9, 3, 0, 50.

Предметные УУД: умение определять погоду по условным обозначениям.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

принимать мнение других членов коллектива. Регулятивные УУД: планировать деятельность. Оценивать результаты работы по выработанным критериям. Коммуникативные УУД: умение работать в группе; включаться в диалог, проявлять инициативу и активность. Познавательные УУД: выполнять действия с опорой на цель и задачи урока; закрепление и самостоятельное применение изученного материала.

6.Итог урока

(рефлексия учебной деятельности)

Организация обобщения изученного материала

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-Какие единицы измерения времени, вы узнали?

-Что нового мы узнали на уроке?

-Что нового и интересного вам удалось запомнить?

-Скажите, где вам могут пригодиться эти знания?

-Выберете для себя одно из предложений и закончите его:

На уроке я узнал…

Сегодня у меня получилось…

Мне было интересно…

-Оцените свою работу на уроке, какую бы оценку вы смогли себе сегодня поставить?

Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия.

-Час. Минута.

-Час, минута.

-Мы узнали, как определять время по механическим часам, что 1 час- это 60 минут.

Ответы детей

-Эти знания могут пригодиться в будущем, для определения времени.

Ответы детей.

Оценивают себя.

Предметные УД:

Владение понятием «время».

Личностные УУД: отвечают на вопросы и оценивают достижения на уроке. Регулятивные УУД: делают выводы по теме урока.

Познавательные УУД: умение структурировать знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение включаться в диалог.

7.Инструктаж по

выполнению

домашнего задания

Проведение инструктажа

-Открываем дневники, запишем домашнее задание. Дома вам нужно будет составить две обратные задачи для номера 4.

-Большое спасибо вам за урок, можете быть свободны.

Осмысление домашнего задания

Открывают дневники и записывают домашнее задание. Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог.

Регулятивные УУД: принимать поставленную задачу.