Конспект урока по русскому языку "Деление слов на слоги"

Дата: 15.03

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие «нового» знания

Тема урока:

Деление слов на слоги.

Цель содержательная:

Формирование умения делить слова на слоги

Цель деятельностная:

Расширение понятийной баз по предметы за счёт включения в неё новых элементов

Задачи:

1. 1) учить определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков;

2. 2) развивать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги; определять количество звуков в слоге;

3. 3) воспитывать умение работать в паре, оценивать результаты своей деятельности.

Основное содержание темы, термины и понятия: слог, слово

Личностные результаты

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-проявление доброжелательности, внимательности, помощь в ходе учебной деятельности

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

-анализировать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные УУД

-понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

-воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Предметные умения:

научатся: различать слово и слог; определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов;

получат возможность научиться: наблюдать над слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах

Ресурсы

экран, компьютер, мультимедийный проектор; задания для групповой работы; наглядный материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности

– Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение. Улыбнитесь друг другу.
– У вас на столах изображения улыбок. Они нам будут помогать во время всего урока.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

-Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Отвечают

II. Минутка чистописания

-Откройте тетради и запишите число.

-В начале нашего урока мы проведём минутку чистописания.

-Для чего она нужна?

На доске: в, т. с, л, к, э ( слайд 3)
– Какую букву будем писать на минутке чистописания? В этом ряду она лишняя. Объясните почему.
– Определите порядок написания букв и элементов шрифта в цепочке:

Ээ

Эхо

-Что вы знаете о звуках этой буквы?

-Напишите данную цепочку в предложенной последовательности.

-Вспомните урок окружающего мира: как возникает эхо?
–Работа в паре. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.
– Для чего мы каждый урок работаем над чистописанием?

Слушают учителя

Работают в тетрадях

Письмо заглавной и строчной в соединении с другими буквами и буквосочетаниям письмо слогов, слов, предложений 

Словарная работа

-Для чего мы изучаем новые словарные слова?

-Для того чтобы узнать, какое словарное слово мы изучим, отгадайте загадку:

Кур ворует и цыплят.
Тащит маленьких зайчат.
И кому ж всю ночь не спится?
Рыжей, хитренькой (лисицей)

– Как выглядит лисица? Какого цвета могут быть лисы?

Все прекрасно знают, кто такая лисица. Вот, что она о себе говорит.

- Я – лисица – хищный зверёк с острой мордочкой и длинным пушистым хвостом. У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек. Ещё слово лисица употребляется в переносном значении. Так говорят о хитром, льстивом человеке.

Запишите новое словарное слово.
-Разделите слово на слоги, поставьте ударение. Какая орфограмма спряталась в слове?

-Молодцы.

Отгадывают загадку

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Записывают слово

III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Какие слова называются синонимами? Антонимами?

Про­чи­тай­те слова па­ра­ми, как называются такие слова?

вы­со­ко – низко

да­ле­ко – близ­ко

по­то­лок – пол

-Какими способами можно узнать, сколько слогов в слове?

-Молодцы.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

IV.Этап выявления места и причины затруднения

- Как называются слова, которые состоят из одного слога? (односложные)

- Как называются слова, которые состоят из двух слогов? (двусложные)

- Что такое трехсложные слова?

- Я буду называть вам разные слова, а вы, если в слове 1 слог, хлопаете в ладоши; если 2 слога – топаете ногами; если три слога – приседаете.

Лес, кашка, звон, дом, слон, медуза, собака, тапки, школа, курица, соль, мама, мир.

-Что мы сейчас делали?

-Как вы думаете, какова тема урока?
Физминутка для глаз.

Дополняют слоги

Формулируют тему

V. Этап построения проекта выхода из затруднения

– Подумайте, какова цель нашего урока?

1. -Как задачи мы должны выполнить? 1) учить определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков;

2. 2) развивать умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на слоги; определять количество звуков в слоге;

3) воспитывать умение работать в паре, оценивать результаты своей деятельности.

-Где могут пригодиться наши знания?

Формулируют цели урока

VI. Этап реализации построенного проекта

1. Работа по учебнику

Упр. 5 (с. 34)

— Прочитайте. Как называется это стихотворение? Почему?

— Когда мы используем считалки?

— Выполните задание в парах.

— Какие слова из считалки вы подобрали к первой схеме? ко второй? И т. д.

Упр. 6 (с. 34)

— Рассмотрите рисунки.

— Какие предметы изображены? Назовите их.

— Разделите слова на слоги.

— Выполните задания.

Стул, пенал, заяц, воробей, карандаш.

-Проверим. У кого так? Поставьте себе «+». Кто ошибся? Что нужно повторить?

Работают в учебнике

Работают в паре

Один ученик работает у доски, остальные в тетради

Делают вывод

VII. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику. Работа в группе.

Упр. 7 (с. 35)

— Рассмотрите рисунок. Прочитайте.

— Отрывок из какой сказки вы прочитали? Кто автор этой сказки?

— Прочитайте первые два предложения. Найдите слово, которое нельзя разделить на слоги. (Дед.)

— Обоснуйте свой ответ.

— Запишите предложения. Над каждым словом обозначьте цифрами количество слогов в нём.

-Вспомните правила работы в группе.

(Ученики разыгрывают сценку в группах по ролям.)

Физминутка

Правила игры: если называется слово – можно выполнять любые движения, если слог – дети замирают.

Работают с учебником

Выполняют задание

выполняют разминку

VIII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выберите для самостоятельной работы задание на выбор: (слайд 12)

1. Разделить слова на слоги.

2. Разделить слова на столбики по количеству слогов.

3. Составь слова, используя данные слоги. Определи количество слогов цифрой.

См. приложение 1.

– О чём нужно помнить при выборе задания?

-У кого всё правильно, поставьте себе «+».

-Кто допустил ошибку? Что нужно повторить?

Выбирают задание

проверяют

IX. Этап включения в систему знаний и повторения

– В чём упражнялись на уроке?
Закончите предложения: (слайд 16)

-Теперь я точно знаю, что сколько в слове гласных,...

- Мне стало известно, что слог — это ...

- Мне было интересно выполнять …

– Чью работу вы хотели бы отметить?

Подводят итоги урока

X. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

– Вы довольны своей работой на уроке?
– Если ваше настроение осталось таким же солнечным, то мы можем показать наше дружелюбие к маленькой улитке, прикрепив рядом свою «улыбку».

Высказывают слова благодарности