Методическая разработка "Технологическая карта внеурочного занятия в коллективе дополнительного образования детей изостудии «Акварель»

Автор

Осадчук Елена Николаевна, педагог дополнительного образования ГБОУ школа №588 Колпинского района Санкт-Петербурга

Название коллектива ОДОД

Коллектив Изостудия «Акварель»

Возраст детей

8-9 лет, учащиеся 2-3 классов

Тип занятия

Получение новых теоретических знаний и практических навыков. Вид: рисование с натуры.

Технология занятия

Групповая, индивидуальная

Тема

Натюрморт с предметами народного творчества.

Например: матрешка, расписная досточка. (Акварель, гуашь.)

Цель занятия

Изучить композиционные принципы рисования натюрморта, используя законы тональных отношений.

№

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УДД (универсальные учебные действия)

1.

Организационный

Проверяет уровень готовности к занятию, проводит перекличку

Настраиваются на работу, проверяют свою готовность к занятию.

Личностные: умение соблюдать дисциплину в группе, уважительно относиться к педагогу и участникам творческого коллектива.

2.

Мотивирующее введение в тему занятия

Подводит к оглашению темы, цели и задач занятия.
Задает вопросы:

1. С какими жанрами мы уже знакомы с изобразительного искусства?

2. Что такое «натюрморт»?

3. Какие предметы можно отнести к народному творчеству?

4. Что такое роспись?

5. Для чего используют драпировки в натюрморте?

Слушают педагога, думают над поставленными вопросами, имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, выдвигают свои предположения .

Личностные: сформировать художественно-эстетические потребности
Регулятивные: развить образное мышление, пространственные представления и художественно-изобразительную способность.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию от педагога на слух и отвечать на вопросы.

3.

Изучение нового
материала

Словесно-иллюстрированный рассказ о жанре натюрморта.

Показывает предметы народного творчества, как изделия декоративно-прикладное искусство. Демострирует мультимедийную презентацию.

Предлагает разместить предметы и драпировки на поверхности стола.

(глиняная посуда, деревянная дока с росписью, фрукты, драпировка)

Слушают учителя, рассматривают предметы народного творчества,

смотрят иллюстрации, мультимедийную презентацию, отвечают на вопросы педагога.

Учатся гармонично расставлять предметы для натюрморта, находя красивые композиции, отличать предметы по цвету и фактуре.

Личностные: умение соблюдать дисциплину в группе уважительно относиться к педагогу и участникам творческого коллектива.
Познавательные научить видеть и определять художественно-эстетические ценности и понятие, сравнивать и анализировать, обобщать и классифицировать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, логически рассуждать и делать выводы;

4.

Творческая
практическая
деятельность

Проверяет организацию рабочего места каждого обучающегося. Демонстрирует поэтапные приемы работы:

• Композиция. Основные массы предметов.

• Уточнение теней и формообразование предметов.

• Освещенные поверхности. Цветовые оттенки на свету и в тени. Усиление контраста

• Детализация. Завершение работы. Цветовые акценты.

Выполняет мелом на доске:

1. Поиск компоновки: вертикаль или горизонталь

2. Наблюдает, советует правильно подбирать цвета, оттенки, светотеневые отношения, общий колорит натюрморта.

3. Руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает испытывающим затруднения в работе.
   
   

Смотрят и выполняют практическое выполнение работы поэтапно под руководством учителя:

1. Учатся правильно находить компоновку.

2. Ведут поиски. Выполняют элементарные наброски, прорабатывают четкий рисунок всех предметов и драппировки.

3. Выбирают правильные основные цвета, оттенки.

4. Передают светотень, колорит, развивая свою фантазию, создавая свой оригинальный вариант исполнения.

Соблюдают правила техники безопасности.

Личностные: понимание значимости правильной организации рабочего места и соблюдения правил безопасной работы с инструментами и материалами на занятии.

Познавательные: изучение национальных традиций своего народа, знакомство с предметами быта, декоративно-прикладным творчеством, организация личного рабочего пространства, изучение разных техник исполнения: роспись, орнамент.

Регулятивные: следование предложенному плану работы, внесение своих коррективов в ходе выполнения.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности выполнения работы.

5.

Итог занятия.
Рефлексия

Обсуждение выполненных работ, сравнительный анализ. Фотографирование и размещение в группе VK Изостудии Акварель для родителей и детей.

Рефлексия:
Проводит беседу по вопросам:
1. Какие предметы народного-творчества помогли создать интересный натюрморт?
2. Какие еще можно было бы добавить предметы или вещи ?
3. Понравилось ли занятие, какие чувства вы испытывали во время творческой деятельности?

Рассматривают работы, оценивают, обсуждают.

Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на занятии.

Личностные: отзывчивы к красоте в искусстве, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают работу, сравнивая с образцом, воспринимают информацию педагога или обучающегося в творческом коллективе, содержащую оценочный характер.

Коммуникативные: излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.

Предметные результаты:
Создание творческой работы по собственному эскизу с применением новых способов работы с бумагой;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:
- умение ориентироваться в собственной системе знаний (отличать новое от уже известного);

- определение художественно-эстетических ценностей и понятий, сравнение и анализирование, устанавление причинно- следственныых связей.

Коммуникативные УУД:
- умение оформить свои мысли в устной форме; логически рассуждать и делать выводы
- умение слушать и понимать речь педагога и обучающегося в коллективе детей

Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель занятия;
- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Личностные УУД:
- способность к самооценке полученных знаний, навыков, достижений и обобщению собственного представления о предмете изучения;
- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между пробуждением к деятельности и результатами обучения, умение высказывать собственное мнение в ходе выполнения работы, как педагогу, так и обучающемуся .