Морфема как наименьшая значимая часть слова

Урок №83.

Тема: Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание.

§72, 1 час

Цели:

• О: дать представление о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова, морфемный состав языка.

• Добиться осознания того, что корень, приставка, суффикс и окончание – морфемы, то есть значимые части слова и что на письме они воспроизводятся единообразно вне зависимости от их произношения.

• В: воспитывать внимание и интерес к предмету.

• Воспитывать четкое и аккуратное ведение записей.

• Р: развивать аналитические способности при выделении значимых частей слова.

• Развивать умение аргументировать свою точку зрения.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Объяснение нового материала.

1. Повторение материала (разделы лингвистики).

1. Актуализация знаний.

Запись предложения, выделение грамматической основы предложения.

Вышла из лесной чащи лосиха с маленьким лосенком. Бегает по кочкам, по тропинкам на длинных ножках ее резвый сынок.

Сравнение слов.

• Что общего у слов лосиха и лосенок? (Корень).

• Что различает эти слова? (Значения, выраженные суффиксами.)

• Какие же значения выражают суффиксы –их и –енок? (Самка животного и детеныш животного.)

• Приведите примеры слов с такими же суффиксами.

1. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.

2. Работа с определением морфемы (стр.4)

Морфема – это наименьшая значимая часть слова.

• Почему морфему не назвали просто наименьшей частью слова? (есть еще меньше – звук речи).

• Почему морфему назвали значимой частью слова? (морфемы имеют значение)

1. Наблюдение над языковым материалом.

Кто такая кабарга? (не знаем; безрогое животное с более длинными, чем передние, задними ногами, живущее в горной тайге).

А кто такой кабаржонок?

Кабаржиха? Как вы догадались?

Сделайте вывод о значимости морфем.

1. Закрепление материала.

1. Повторение теоретического материала.

• Какие части слов вы знаете?

• Какая морфема главная? Почему? (В ней заключено лексическое значение).

• Могут ли с помощью приставки и суффикса быть образованы новые слова?

• Образуйте все возможные слова от слова ход с помощью приставок и суффиксов.

• Могут ли быть образованы новые слова при помощи окончания? Докажите это.

1. Окончание как формообразующая морфема.

- Могут ли быть образованы новые слова при помощи окончания?

- Что нам даем знание окончания?

- Определите грамматические признаки слова по окончанию.

-ый (прил, м.р., ед.ч., им.п.)

-ами (сущ., мн.ч, тв.п.)

-ишь (гл., наст.вр., ед.ч, 2л., II спр.)

1. Работа с ИД (определение роли окончания).

В новый тетрадь я написать аккуратно классный работа.

1. В каком слове вы не изменили окончание? Почему? (наречие не изменяется; значит, у него нет окончания)

2. Как правильно выделить окончание? (изменить форму слова.)

3. Выделите окончания в словах: синие, удивление, работать, горяч, читаешь, днями, слышит.

IV. Итоги урока.

V. ДЗ.

Стр.4,6 теория, упр. 379