Обобщение опыта

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

«Развитие речи и творческих

способностей

детей раннего возраста

через

театрализованную деятельность»

Воспитатель:

Позняева Л.А.

2024 г

ЦЕЛЬ

• развитие творческого потенциала и раскрытие духовного начала ребёнка в период самого раннего детства;
• создание условий для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности;
• развитие устойчивого интереса к театрализованной игровой деятельности;
• обогащение словаря детей, активизация его;
• совершенствование диалогической речи, ее грамматический строй;
• способствование проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками

ЗАДАЧИ

• Развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности.
• Познакомить детей с различными видами театров
• Формировать у детей интерес к театрализованной игре, чувство сотрудничества и взаимопомощи, желание участвовать в общем действии..
• Создавать благоприятные условия для привлечения родителей к сотрудничеству , к совместной деятельности детей и родителей средствами театрализовано-игровой деятельности.
• Приобщать детей к русской народной культуре.

Почему театральная деятельность может помочь в повышении уровня речи детей?

Потому, что театральная игра стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли.

В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому

заинтересовать детей театром не сложно.

Поэтому в работе для повышения уровня речи детей, я решила

использовать театрализованную деятельность.

Элементы театрализованной деятельности я использую в разных видах деятельности педагогического процесса:

• в адаптационный период  куклы отвлекают детей, помогают им расслабиться, снять напряжение, вызывают у детей положительные эмоции;
• в режимных моментах ;
• в сюрпризных моментах во время различных занятий;
• для организации сюжетно-ролевых, подвижных игр .

НАПРАВЛЕНИЯ

организация предметно-развивающей среды

работа с детьми

работа с родителями

ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ

СРЕДА

ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ

СРЕДА

ВИДЫ ТЕАТРА

Би-ба-бо

В этом театре на руки надевают

куклы бибабо

ВИДЫ ТЕАТРА

Настольный театр

здесь используются самые  разнообразные :

- игрушки

- деревянный настольный театр

ВИДЫ ТЕАТРА

Пальчиковый театр

Этот театр создаёт обстановку

по-настоящему театрального представления.

Интерес к такому театру у детей огромен .

ВИДЫ ТЕАТРА

Шапочки и маски

ВИДЫ ТЕАТРА

Фланелегафия

ВИДЫ ТЕАТРА

на магнитах

РАБОТА С ДЕТЬМИ

РАБОТА С ДЕТЬМИ

РАБОТА С ДЕТЬМИ

РАБОТА С ДЕТЬМИ

РАБОТА С ДЕТЬМИ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

• консультации
• родительские собрания
• конференции
• памятки-листочки  «Поиграем в театр»
• буклеты  «Это - важно, это - нужно!»
• библиотечка для родителей  «В гости к сказке мы пойдём»

ВЫВОД

• Театральная  деятельность ,  помогает сформировать общую культуру ребёнка, приобщить его к духовным ценностям, знакомить детей с  литературой, правилами этикета, развить игровое поведение, умение общаться со сверстниками и взрослыми, развивать навыки публичного выступления и творческого содружества.

Используемые источники:

1.«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. :Мозаика- Синтез, 2015.

2. Панникова Е. Б. «Формирование речевого творчества дошкольников» М., 2008 г.

3. Чурилова Э. Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» М., Владос 2004 г.

4. Методическое пособие «Развитие игровой активности дошкольников» М., ТЦ «Сфера» 2010г.

5. Шорохова О. А. «Речевое развитие ребенка: Анализ программ дошкольного образования» М., ТЦ «Сфера» 2009г.

6 Алябьева Е. А. «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками» М., 2004г.

7. Аруманова А. Г. «Истоки диалога» М., Мозаика – синтез 2005г.

8. Петрова Г. И. «Театральные игры в детском саду» М., 2000г.

9. Степанова О. А. «Развитие игровой деятельности» ТЦ «Сфера» М., 2009г.

10. Эльконин «Развитие речи в дошкольном возрасте»М., 1989г.

11. Юдина Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада («Дошкольное воспитание» №9, 1999г.)