Общие свойства текстильных материалов

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Изучить технологию производства ткани, строение ткани. Научить определять в ткани направление долевой нити, лицевую сторону ткани.

понимание, узнавание

Регулятивные

Освоить теоретические знания, уметь находить, анализировать и выбирать главное, делать правильные выводы; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

самостоятельное выполнение действий по алгоритму под руководством учителя

Познавательные

Познакомить с классификацией текстильных волокон, с понятиями основная нить (долевая), уток (поперечная нить), кромка.

Способствовать привитию интереса к урокам технологии.

Преобразовать информацию из одной формы в другую.

совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; доносить свою позицию до других.

выполнение действий по алгоритму под руководством учителя.

Личностные

Формирования уважительного отношения к труду, умение проводить самооценку, организовать взаимопроверку и взаимопомощь в группе.

самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-

ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Организа-ционный

момент

Организо-

вать само-

определение детей к деятельно-сти на уроке.

Словесный

Фронталь-ная

Приветствие, контроль посещаемости

Проверка готовности учащихся

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Метапредметные: способность регу-лировать свои дей-ствия, прогнозиро-вать деятельность на уроке.

Актуализа-

ция знаний

Система-тизирова-ние ранее полученных знаний учащихся

Словесный

Фронталь-ная

Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:

1. Из чего можно сшить одежду?

2.Какие изделия из тканей вы изготавливали в начальных классах?

3. Как вы думаете, что служит сырьём для производства тканей?

4. Что вы знаете о процессе производства ткани?

Отвечают на вопросы, предполагают, рассуждают, дискутируют, приводят доказательные примеры.

Л: понимание причин успешности, способность к самооценке.

М: умение отбирать и анализировать информацию, взаимодействовать с учителем.

П: умение устанавливать причинно-следственные связи

Мотивация (встреча с проблемой)

Вызвать эмоциональный настрой, познаватель-ный интерес к теме урока

Фронтальная и групповая

Подводит учащихся к формулировке темы и постановке цели урока.

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают

М: умение планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата, владеть речью, уметь выражать своё мнение.

Изучение нового материала

Организо-вать осмысленное восприя-тие новой информа-ции

Словеный,

ипользов-ние технических средств

Фронтальная и групповая,

Запись темы урока в тетрадь

1. Предложить учащимся попробовать дать определение понятиям: «швейное материаловедение», «текстильное волокно», направляет на правильность определений.

2. Рассказать о классификации текстильных волокон (учебник стр. 41).

3. Подробно рассказать о хлопке и льне, об особенностях их волокон.

4. Старинные способы изготовления пряжи и ткани.

5. Современное ткацкое производство: этапы изготовления ткани.

6. Строение ткани – долевые нити (основа) и поперечные нити (уток), их характеристика, различия.

7.Ткацкое переплетение. Раппорт.

8. Научить определять направление нити основы и лицевую сторону ткани по признакам.

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, записывают основные понятия и определения в тетради.

Задают свои вопросы.

Л: понимание значимости процесса обучения; знание о видах ниток и тканях, их свойствах и назначениях.

М: умение выбирать

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: знать о текстильной промышленности, волокнах и тканях натурального происхождения, определять лицевую и изнаночную сторону ткани, направление долевой и поперечной нитей.

Практическая работа

Обеспечить усвоение и закрепление знаний

Практи-ческая работа

Индивидуальная

Предлагает выполнить лабораторную работу (учебник стр. 88, рабочая тетрадь)

1) «Определение лицевой и изнаночной сторон в тканях».

2) «Определение направления долевой нити в ткани».

Выполняют задание практической работы, проводят исследование, заполняют таблицу, делают выводы, анализируют.

Оформляют лабораторную работу в тетради.

Л: владение нормами и правилами научной организации труда;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

П: умение опреде-лять стороны ткани и направление долевой нити.

М: умение

формулировать алгоритм действий,

анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие.

Рефлесивно оценочный этап.

Закрепле-ние прой-денного материала

Осмысление резуль-тата деятельности

Аналитический: индивидуальная рефлексия

Фронтальная и групповая

Рефлексия эмоционального состояния и отношения к уроку.

Оценивают работу на уроке, своё эмоциональное состояние и отношение к уроку.

Л: умение провести самооценку.

М: построение логической цепочки рассуждений и доказательств.

Итог урока

Домашнее задание.

Аналитический, словесный.

Фронтальная и групповая

Делаются необходимые замечания, оценка работы учащихся на уроке.

Д/з: §14; подготовить сообщения

«Хлопок», «Лён».

Записывают д/з, оценку за урок.

Л: умение объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.