Особенности целеполагания на уроках истории

Особенности целеполагания на уроках разных типов.

Методы,приёмы и формы преподавания предметного содержания.

Цель :  

обсуждение методических приёмов на уроке, способствующих включению обучающихся в процесс целеполагания

Задачи:

- показать использование приёмов целеполагания на урокe

- отработать приёмы целеполагания на практике в рамках данного мероприятия

«Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит.»

Плутарх

Актуальность проблемы.

Роль учителя

на современном этапе обучения

  научить ребенка учиться!

Задача современной системы образования

Формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих

-«умение учиться»,

-способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Критерий педагогического

мастерства учителя

Умение согласовывать цели субъектов деятельности (учителя и ученика)

Современный урок

-что я делаю? (предмет деятельности);

-для чего я это делаю? (какова цель);

-как я это делаю? (алгоритмы, формы, методы);

-какой это дает результат? (ожидаемый результат)

-за счет чего этот результат достигнут?

Основу содержания деятельности составляют три взаимосвязанных этапа урока:

целеполагание

самостоятельная продуктивная

деятельность

рефлексия

Что такое цель?  

Цель  - это то, к чему стремятся, что надо достичь, осуществить, реализовать, получить

«Целеполагание» - это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.

Какие цели мы решаем на уроке?

Цели должны быть:

-диагностируемые

• -реальны, конкретны;
• -сформулированы продуктивно;
• -соотносимы с типом и содержанием урока;
• -достижимы;
• -наблюдаемы;
• -личностно ориентированы

  Эффективный и современный

подход к целеполаганию

Для каждого  конкретного ученика важно ответить на вопросы: «Зачем?»,  и «Где или для чего могут пригодиться полученные новые знания?»

ПАМЯТКА ПО ФОРМУЛИРОВАНИЮ ЦЕЛИ

Советы учителю:

- Кто хочет достичь цели, должен знать ее

- Учебные цели, это не название темы урока

- Учебные цели это четкое и ясное описание учебных целей ваших учеников

- Цель урока не имеет смысла, пока она не стала целью ученика

- Сделайте цель урока целью учеников

- Формулируйте цели, ориентируясь на нужды и интересы учеников.

- Попросите учеников объяснить значение целей или сформулировать цели.

- Объясните важность темы для них, для контрольной или экзамена

- Концентрируйтесь на знаниях и умениях соответствующих интересам и потребностям учеников.

- Напоминайте о цели в ходе урока.

- Начните урок с записи плана на доске или работайте над планом с классом.

- Относитесь внимательно к организации урока

- Разбейте урок на стадии.

- Периодически напоминайте об этапе работы.

- Подводите итог каждого этапа урока.

Вывод:

Приемы целеполагания формируют  мотив, потребность действия. Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого, без чего не получится взаимодействия. Для успешного существования в современном обществе человек должен уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации.