Персонализированная программа наставничества

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №15»

Утверждаю:

______________Курбанов Л.М.

И.о. директора МБОУ ООШ №15

Персонализированная программа наставничества

учителя – наставника Бережной Ирины Андреевны

над начинающим учителем Расуловой Равзат Абдулхаликовной

на 2022/2023учебный год

2022г.

Цель программы – создание организационно-методических условий для успешной адаптации начинающего учителя к работе в школе и осуществления воспитательной работы с классным коллективом.

• выявить затруднения начинающего учителя в педагогической практике и оказать необходимую помощь по их преодолению;

• создать условия для развития профессиональных навыков начинающего учителя, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;

• мотивировать начинающего учителя к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

• оказание помощи в ведении документации учителя.

1. Диагностика затруднений начинающего учителя и выбор форм организации обучения и воспитания и оказание необходимой помощи на основе анализа выявленных потребностей.

2. Посещение уроков начинающего учителя и определение способов повышения их эффективности.

3. Ознакомление начинающего учителя с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).

4. Демонстрация начинающему учителю опыта успешной педагогической деятельности.

5. Организация мониторинга и рефлексии эффективности совместной деятельности.

• успешная адаптации начинающего учителя в учреждении;

• повышение профессиональной компетентности начинающего учителя в вопросах организации образовательного процесса;

• обеспечение непрерывного повышения качества преподавания;

• совершенствование методов работы начинающего учителя по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;

• использование в работе начинающих педагогов современных педагогических технологий;

• умение проектировать воспитательную систему, работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу с обучающимися.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

Приложение 1.

АНКЕТА ДЛЯ НАЧИНАЮЩЕГО УЧИТЕЛЯ

1. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки? да; нет; частично.

1. Каких знаний, умений, навыков, компетенций Вам не хватало в начальныйпериод педагогической деятельности?

1. В каких направлениях организации учебно-воспитательного процесса выиспытываете трудности:

• в календарно-тематическом планировании: да; нет; частично.

• в проведении уроков: да; нет; частично.

• в проведении внеклассных мероприятий: да; нет; частично.

• в общении с коллегами, администрацией: да; нет; частично.

• в общении с учащимися, их родителями: да; нет; частично;

• другое (допишите)

1. Что представляет ли для вас трудность:

• формулировка целей урока: да; нет; частично.

• выбор соответствующих методов и методических приемов для реализации целейурока

• мотивация деятельности учащихся да; нет; частично;

• формулировка вопросов проблемного характера да; нет; частично;

• создание проблемно-поисковых ситуаций в обучении да; нет; частично;

• подготовка для учащихся заданий различной степени трудности да; нет; частично;

• активизация учащихся в обучении да; нет; частично;

• организация сотрудничества учащихся да; нет; частично;

• организация само- и взаимоконтроля учащихся да; нет; частично;

• организация своевременного контроля и коррекции образовательных достиженийучащихся да; нет; частично;

развитие творческих способностей учащихся да; нет; частично;

• другое (допишите)

да; нет; частично;

1. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т.д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

• cамообразованию;

• практико-ориентированному семинару;

• курсам повышения квалификации;

• мастер-классам; – творческим лабораториям;

• индивидуальной помощи со стороны наставника;

• предметным кафедрам;

• школе начинающего учителя;

• другое (допишите)

1. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них Вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора): – типы уроков, методика их подготовки и проведения; – методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе; – приемы активизации учебно- познавательной деятельности учащихся; – учет и оценка современных образовательных результатов учащихся; – психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов; – урегулирование конфликтных ситуаций; – формы работы с родителями; – формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися; – другое (допишите)

Приложение 2.

ОТЧЕТ-АНКЕТА НАСТАВЛЯЕМОГО О ПРОЦЕССЕ ПРОХОЖДЕНИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА И РАБОТЕ НАСТАВНИКА

Уважаемый сотрудник!

Предлагаем вам принять участие в оценке наставничества

(ФИО наставника)

в отношении (Ваши ФИО).

Ваши ответы помогут при выявлении наиболее типичных трудностей, с которыми сталкивается сотрудник на новом месте работы. В результате ваших искренних ответов на вопросы этой анкеты будут определены лучшие наставники, а также выявлены проблемы адаптации в процессе наставничества сотрудника, на которые руководителям структурных подразделений следует обратить внимание, что в конечном итоге поможет быстрее освоиться на новом рабочем месте не только вам, но и будущим новичкам.

Используя шкалу от 1 до 10 (где 10 – максимальная оценка, 1 – минимальная оценка), проведите оценку по нижеследующим параметрам.

1. Достаточно ли было времени, проведенного с вами наставником, для получения необходимых знаний и навыков?

2. Как бы вы оценили требовательность наставника?

3. Насколько полезными в работе оказались полученные в ходе наставничества теоретические знания по вашей специализации?

4. Насколько полезными в работе оказались полученные в ходе наставничества практические навыки по вашей должности?

5. Насколько быстро вам позволили освоиться на новом месте работы знания об истории, культуре, принятых нормах и процедурах работы внутри образовательной организации?

6. Являются ли полученные в ходе наставничества знания и навыки достаточными для самостоятельного выполнения обязанностей, предусмотренных вашей должностью?

7. Расставьте баллы от 1 до 10 для каждого из методов при оценке времени, потраченного наставником на различные способы обучения при работе с вами (1 — метод почти не использовался, 10 — максимальные затраты времени)

• В основном самостоятельное изучение материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по электронной почте

• В основном самостоятельное изучение материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по телефону

• Личные консультации в заранее определенное время

• Личные консультации по мере возникновения необходимости

• Поэтапный совместный разбор практических заданий

1. Какой из перечисленных или иных использованных методов вы считаете наиболее эффективным и почему?

2. Какие наиболее важные, на ваш взгляд, знания и навыки для успешного выполнения должностных обязанностей вам удалось освоить благодаря прохождению наставничества?

3. Кто из Ваших коллег кроме наставника, особенно помог вам в период адаптации?

4. Какой из аспектов адаптации показался вам наиболее сложным?

5. Кратко опишите ваши предложения и общие впечатления от работы с наставником: Дата Подпись /