План урока по предмету обучение грамоте

Сквозная тема:

Путешествие

Школа: 3

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «В» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Как разделить яблоко?

Написание заглавной и строчной буквы Яя.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по

Развитие

навы­ков:

Пересказывание прослушанного материала.

Высказывание оценочного суждения.

Составление рассказа на заданную тему. 2.1 Использование видов чтения.

Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. 3.6 Творческое написание текстов в разных жанрах.

Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Находить место буквы Я на ленте букв.

Писать заглавную и строчную буквы я, Я.

Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами.

Большинство учащихся смогут:

Понимать и принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством

учителя в процессе выполнения учебных действий.

Грамотно интонировать конец предложения.

Продолжить сказку по картинкам.

Характеризовать и сопоставлять все изученные звуки.

Применять орфографические правила.

Определять смысл пословицы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о традиционных путешествиях своей семьи. Высказать свое мнение об обязанностях в путешествии.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: математика

самопознание

казахский язык

английский язык

трудовое обучение

изобразительное искусство

физическая культура

основы безопасности жизнедея­тельности

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и без­ударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

Учитель настраивает детей под музыку.

Вдохните... Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы по­могаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. И, подобно этим цветам, раскроются ваши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнитесь друг другу.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Прием «Живые вещи».

Развиваем фантазию ребят, прием может использоваться в качестве релаксаци­онного момента на любом уроке.

Пример. Подумайте и скажите, на какое животное похожа парта? Постарайтесь

«вписать» ее в естественные формы животного (сколько ему лет, какой у него характер, что оно любит, о чем мечтает?).

А на что похож школьный ранец?

А бант на голове первоклассницы 1 сентября?

На какое животное похожи вы?

По возможности дать высказаться всем желающим.

Далее учитель спрашивает о тех детях, которые похожи на умных и мудрых сов, спрашивает, в каких мультфильмах, сказках встречались с мудрыми совами? Предлагает попробовать себя в этой роли и попытаться объяснить пословицу.

Критерии успеха

Середина урока

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К, И) 1.Чтение и заучивание стихотворения. Работа над пословицей.

В доме, где едят яблоки, не нужен врач. Выяснение смысла пословицы.

(И, П) 3. Работа над темпом и высотой голоса в чистоговорке. Пополнение словарного запаса - «ялик».

Педагог нацеливает детей на высказывания о приятном путешествии всей се­мьей. Спрашивает о распределении обязанностей во время путешествии, кто главный.

(Д, К) Физминутка «Самолет».

Мы садимся в самолет, (приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (показывают руками волны)

Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Яблочко растет на ветке,

Его любят наши детки.

Яблочко люблю и я –

С ним запомню букву ... .Я!

Работа по учебнику.

(Г) 2. Подобрать слова-признаки.

Учитель предлагает рассмотреть предметы на букву Я. Дети вспоминают о бук­ве, встречающейся в этих словах.

Подбор слов-признаков к картинкам: ящерица, якорь, яблоко, ягоды. Особенности распределения прилагательных по родам и числам.

Ящерица (какая?) зеленая, юркая.

Яблоко (какое?) спелое, большое, красное, зеленое, желтое. Ягоды (какие?) спелые, красные и т.п.

Якорь (какой?)...

Работа в прописи №3.

Отгадывание ребуса. Необходимо заменить геометрические фигуры буквами по образцу. (Яблоко)

Фонетический разбор этого слова.

Обратить внимание детей на позицию буквы в слове.

Рассматривание иллюстрации из сказки В. Сутеева. Предположение об основ­ной мысли данной сказки, персонажах.

Дописывание слогов в словах «зайка», «медведь», «ворона», «ежик». Обратить внимание на словарные слова и слова, проверяемые ударением.

Динамическая пауза «Вот так яблоко!».

Вот так яблоко! (Встали)

Оно (Руки в стороны)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс)

Руку протяните, (Протянули руки вперед)

Яблоко сорвите. (Руки вверх)

Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать. (Подтянулись)

Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой)

Вот так яблоко! (Встали)

Оно (Руки в стороны)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс)

Работа по учебнику.

(И, Г) 4. Чтение начала сказки В. Сутеева «Яблоко».

5. Составление предложений по иллюстрациям.

Разбор возможных вариантов развязки событий с точки зрения детей.

Работа в прописи №3.

Письменно ответить на вопросы.

Обратить внимание на постановку знаков препинания в конце предложения и правописание безударных гласных. Использовать комментированное письмо. Возможна запись предложений по вариантам. Зайка первый увидел яблоко. Медведь помог разделить яблоко.

Списывание по заданной схеме пословицы с печатного текста. Умная голова сто голов кормит.

Объяснение смысла пословицы.

Учебник

Учебник

Пропись

Учебник

Пропись

Критерии успеха

Учащиеся могут находить место буквы Я на ленте букв, писать заглавную и строчную буквы я, Я, писать слоги, слова, предложения с изученными буквами.

Ученики могут грамотно интонировать конец предложения. Могут продолжить сказку по картинкам.

Умеют характеризовать и сопоставлять все изученные звуки, применять орфографические правила.

Учащиеся могут определять смысл пословицы.

Конец урока

Игра «Соотнеси слово и рисунок». Свяжи слова с картинкам» на доске размещены картинки и слова: вишня, дятел, якорь. Задание: прочти слово - найди картинку

Итог урока. Рефлексия.

Ватман, флома­стеры, клей Красное и зе­леное яблоки, стрелы

Критерии успеха

Могут соотнести слово и рисунок. Могут отвечать на итоговые вопросы урока.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Запись предложений по ва­риантам.

Помощь детям с низким уровнем подготовки в запи­си письменных ответов на вопросы.

Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Пропи­си».

Результаты самооценочной деятельности учащихся.

Физминутка «Самолет».

Мы садимся в самолет, (приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (показывают руками волны)

Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят: «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)