Россия, Светлоград
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 14.09.2025 22:47
Медведева Татьяна Анатольевна
учитель английского языка
41 год
3 898
14 977 
Местоположение
Специализация
Планирование к учебнику Spotlight 5 класс
Категория:
Английский язык
30.08.2017 20:15
Просмотр содержимого документа
«Планирование к учебнику Spotlight 5 класс»
| № п/п | Тема | Языковой материал | Требования к уровню подготовки учащихся: А, Ч, Г, П. | Лингво-страноведческий материал | Тип урока | Вид контроля | Д/з | Под-го-товка к ЕГЭ/ ЦОР | Дата | ||||||||||||||||||||
| лексика | грамматика | фонетика |
| План. | Факт. | ||||||||||||||||||||||||
| классы | |||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |||||||||||||||||
|
Вводный модуль | |||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | Повторение английского алфавита: буквы Aa и Zz. Чтение гласных Aa, Ii в открытом и закрытом слогах. | garlic, ant ink, kite, nest train, vet, yacht, window |
| [æ], [eɩ]
[ɪ], [ɩ] | Ч – уметь правильно читать буквы английского алфавита и названные гласные в разных типах слогов |
| комбинированный | текущий | Упр. 1-3, с. 18-19 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 2. | Повторение английского счета от 1 до 10. Название математических операций. | счет от 1 до 10.
plus, minus, equal |
|
| Г – уметь производить простейшие вычислительные операции на английском языке |
| комбинированный | текущий | Написать по 3 примера по образцу упр. 4, с 20 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 3. | Повторение названий цветов в английском языке и глаголов действий и движения. Обстоятельства места. | Climb, count, draw, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk, write.
At the gym, at school, at a shop, in the garden, in the park, at the super-market, at the museum, at the café | Повелительное наклонение | Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах. |
|
|
|
| Слова, упр. 4, с. 21 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 4.
| Повторение лексики по теме “Школьные принадлежности” | Desk, pencil-case, pencil, erasor, ruler, crayons, blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, schoolbag, paperclips, pen |
|
| Г – уметь рассказать о том, что есть в портфеле и описать этот предмет |
| комбинированный | текущий | Упр. 1-2, с. 15 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| Модуль 1. Школьные дни | |||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Знакомство с лексикой по теме “Школьные предметы”. Дни недели. Употребление неопределенного артикля a/an. | English, Maths, History, Art, Geography, Music, IT, PE Дни недели | неопределенный артикль a/an |
| Г – назвать свой любимый школьный предмет и кратко объяснить, почему он любимый П – уметь составлять свое расписание любого дня недели |
| комбинированный
| текущий текущий | Упр. 7, с. 27 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Повторение английского счета от 11 до 20. Диалог-расспрос по теме «Школьные предметы». | счет от 11 до 20 |
|
| Г – уметь вести беседу по данной теме, узнавая нужную информацию |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 28 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 7 | Личные местоимения. Глагол to be (быть) в разных типах предложений. |
| Личные местоимения
Глагол to be |
| Г – уметь составлять вопросы и правильно отвечать на них |
| комбинированный | текущий | Упр. 11, с. 29 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 8 | Вводный контроль: контроль полного понимания текста в процессе чтения. |
|
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию |
| Урок-контроль | текущий | ЯП с. 19 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 9 | Употребление заглавных букв в английском языке |
|
|
| А- извлечение запрашиваемой информации |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 30 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 10 | Знакомство с видами школ в Англии. | Primary school, secondary school, six form college, university |
|
| Г – уметь находить различия английских школ и русских школ и рассказать о своей школе кратко |
| комбинированный | текущий | Упр. 3, с. 31; ЯП с. 21 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 11 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “Школьные предметы”. |
| Упр 1-9, с. 21-22 |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 10-12, с. 22 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Модуль 2. Это я! | |||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Знакомство с названиями стран и национальностей на английском языке. Суффиксы английских прилагательных, называющих национальности. | Национальности, страны | Суффиксы прилагательных –ish, -ian, -er, -ese | Отработка правильного произношения новых лексических единиц | Г – уметь назвать свою страну и национальность, рассказать, на каком языке говоришь |
| комбинированный | текущий | Упр. 5-6, с. 8 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 13 | Глагол have got/has got (иметь) в различных типах предложений. | Quiet, next door, bite, fast, climb walls, enemy, watch | have got/has got |
| Г – научиться применять глагол have got/has got в отрицательном и утвердительном предложениях; Ч – понимать значение небольших текстов |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, с. 37 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 14 | Употребление интернациональной лексики в английском языке. | Skateboard, digital camera, guitar |
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию Г – уметь описывать свою вещь |
| комбинированный | текущий | Упр. 4, с. 38; ЯП с. 23 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 15 | Множественное число имен существительных: стандартные случаи употребления и исключения. Указательные местоимения. | This-these, That-those | Множественное число сущ-х |
| А- извлечение запрашиваемой информации |
| комбинированный | текущий | Упр. 10, с. 39 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 16 | Числительные от 21 до 100. | Числительные 21-100 |
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию Г – отвечать на поставленные вопросы П – описывать свою коллекцию |
| комбинированный | текущий | Упр. 8, с. 40 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 17 | Знакомство с традиционными символами частей Объединенного Королевства. | Shamrock, tartan, double-decker bus, Union Jack |
|
| Г – уметь рассказать, какие сувениры можно приобрести в разных частях Великобритании | традиционные символы частей Объединенного Королевства | комбинированный | текущий | Упр. 4, с. 41 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 18 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “Это я!”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 9, 11 с. 28 (р.т.)
ЯП с. 25 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Модуль 3. Мой дом – моя крепость. | |||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Введение лексики по теме “Дом”. Образование порядковых числительных. | Block of flats, living room, bathroom, kitchen, dining room, bedroom | Порядковые числительные |
| Г – уметь отвечать на поставленные вопросы |
| комбинированный | текущий | Упр. 2, с. 46 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 20. | Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения. Буквосочетание th. | In the south, famous, architect, unusual, tower, reception room, step, foot, keep fit, pay | Порядковые числительные |
T [ð] | Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию
|
| комбинированный | текущий | Упр. 8, с. 47 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 21 | Знакомство с лексикой по теме “Бытовые приборы и мебель” | Wardrobe, bed, lamp, desk, bookcase, carpet, fridge, sink, cooker, chair, table, mirror, washbasin, toilet, bath, armchair, painting, coffee table, window |
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию Г – описывать одну из предложенных комнат, рассказывая, что в ней находится |
| комбинированный | текущий | Упр. 1-2, с. 23 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 22 | Употребление конструкции There is…/There are… в английских предложениях. |
| конструкция There is…/There are…
притяжательные местоимения |
| Г – уметь описать свою новую квартиру с использованием новой грамматической конструкции |
| комбинированный | текущий | ЯП с. 27 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 23 | Предлоги места. | In, on, under, behind, next to, in front of | Предлоги места |
| ПГ – уметь описывать свою спальню |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 50 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 24 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “ Мой дом”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 6-7, с. 34 (р.т.)
ЯП с. 29 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 25 | Контрольная работа №1 по теме «Мой дом – моя крепость» |
|
|
| П – уметь работать с изученными грамматическими явлениями |
| Урок-контроль | текущий | Упр. 6-7, с. 25-26 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 26 | Диалог-расспрос по теме “Мой дом”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| уметь вести и поддерживать диалог-расспрос по изучаемой теме |
| комбинированный | текущий | Упр. 10, 13, с. 28-30 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 27 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему | С. 6 (Spotlight on Russia) | урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 18, с. 32 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Модуль 4. Семейные узы. | |||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Введение лексики по теме “Моя семья”. Употребление личных местоимений в косвенном падеже. | Pilot, cool, naughty, make cookies, burn, sweet, noisy | Личные местоимения в косвенном падеже |
| Г – уметь описывать членов семьи |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, с. 57 (ЯП с. 31) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 29 | Знакомство с лексикой по теме “Внешность” | Plump, moustache, nose, eye, ear, facial features, height, build |
|
| Г – уметь описывать одноклассника (человека) в мини диалоге-расспросе |
| комбинированный | текущий | Упр. 1, с. 34 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 30 | Притяжательный падеж имен существительных. |
| Притяжательный падеж |
| П – уметь описать своего друга |
| комбинированный | текущий | Упр. 8, с. 59 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 31 | Монолог-описание по теме “Знаменитость” | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь составить небольшое высказывание по теме с опорой на предлагаемый текст |
| комбинированный | текущий | Упр. 6, с. 60 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 32 | Чтение буквы Ww и двойных гласных в словах. |
|
| буква Ww и двойные гласные | Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию |
| комбинированный | текущий | Упр. 3, с. 62 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 33 | Знакомство с английскими идиоматическими выражениями. | Английские идиомы с животными (as slow as a snail, …) |
|
| ПГ – уметь описывать членов своей семьи с использованием новых идиом |
| комбинированный | текущий | Упр. 6, с. 63 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 34 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “Семейные узы”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 10-11, с. 40 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 35 | Практика работы с тремя видами чтения формата ОГЭ. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч – уметь работать с изученными видами заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 36 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 36 | Практика работы с тремя видами грамматических заданий формата ОГЭ: задания на множественный выбор и слово-образование. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными видами грамматических заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 10, с. 39-40 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 37 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему | С. 6 (Spotlight on Russia) | урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 17, с. 42 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Модуль 5. Животный мир | |||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Знакомство с названиями экзотических животных на английском языке. | Lion, leopard, cobra, rhino, cheetah |
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию |
| комбинированный | текущий | Упр. 10, с. 67 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 39 | Знакомство с правилами английской орфографии. Особенности чтения окончания –s у глаголов в настоящем времени |
| Present Simple
орфография |
| А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации |
| комбинированный | текущий | Упр. 2-3, с. 41 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 40 | Диалог-расспрос по теме “Зоопарк”. Введение новой лексики по теме “Животные” | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г - уметь вести и поддерживать диалог-расспрос по изучаемой теме |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, с. 69 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 41 | Построение вопросительных и отрицательных предложений в настоящем простом времени |
| вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени |
| Г – научиться задавать вопросы в настоящем простом времени, отвечать на них и строить отрицательные предложения |
|
|
| Упр. 10, с. 69 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 42 | Составление монолога-описания по теме “Мой домашний питомец” | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь составить небольшое высказывание по теме с опорой на предлагаемый текст |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 70 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 43 | Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе чтения. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ur. |
|
|
E
u | Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 72 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 44 | Знакомство с названиями насекомых на английском языке | Mosquito, wasp, butterfly, dragonfly, grasshopper, fly, ant, ladybird, bee, beetle |
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию |
| комбинированный | текущий | Упр. 1, 71 перевод
ЯП с. 35 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 45 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “Животный мир”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 8-9 с. 46 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 46 | Контрольная работа №2 по теме “Животный мир” |
|
|
| П – уметь работать с изученными грамматическими явлениями |
| Урок-контроль | текущий | с. 7 перевод текста (Spotlight on Russia) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 47 | Практика работы с тремя видами чтения формата ОГЭ. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч – уметь работать с изученными видами заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, 50-51 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 48 | Практика работы с тремя видами грамматических заданий формата ОГЭ: задания на множественный выбор и слово-образование. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными видами грамматических заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 15, с. 54-55 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 49 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему | С. 9 (Spotlight on Russia) | урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 17, с. 56 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Модуль 6. Который час? | |||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Знакомство с лексикой по теме “Распорядок дня”. Обозначение времени в английском языке | Get up, have breakfast, go jogging, go to school, have lunch, do homework, have a cup of tea, work on a computer, watch a DVD, do the shopping, have dinner, go to bed |
|
| Г – уметь называть время по-английски и говорить, что ты обычно делаешь в это время |
| комбинированный | текущий | Составить свой распорядок дня |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 51 | Предлоги времени. | At 3 o’clock, at night, at noon, in the evening, in the afternoon, in the morning | Наречия частотности (always, often, sometimes, never, seldom, usually) |
| Г – уметь описывать свой, правильно употребляя предлоги времени |
| комбинированный | текущий | упр. 5-6, с. 47 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 52 | Повторение построения отрицательных и утвердительных предложений в настоящем продолженном времени (Present Progressive). | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно строить вопросительные и утвердительные предложения в Present Progressive |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Составить по 5 утвердительных и отрицательных предложеий |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 53 | Повторение построения вопросительных предложений в настоящем продолженном времени (Present Progressive). Чтение окончания –ng. | Лексика раздела | Грамматика раздела | n | Г – уметь правильно и достаточно свободно строить отрицательные предложения в Present Progressive |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 11, с. 79 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 54 | Составление монолога-описания по теме “Домашние обязанности” | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь составить небольшое высказывание по теме с опорой на предлагаемый текст |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 80 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 55 | Знакомство с достопримечательностями Лондона: Биг Бэн. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию | достопримечательности Лондона: Биг Бэн. | комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 81 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 56 | Составление диалога-расспроса с предложением чего-либо или выражением какой-нибудь идеи. Чтение буквосочетаний ar, or. |
|
| a o | Г - уметь вести и поддерживать диалог-расспрос по изучаемой теме |
| комбинированный | текущий | Упр. 3, с. 82 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 57 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “Который час?”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 8-9, с. 52 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 58 | Практика работы с тремя видами чтения формата ОГЭ. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч – уметь работать с изученными видами заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 8, с. 61-62 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 59 | Практика работы с тремя видами грамматических заданий формата ОГЭ: задания на множественный выбор и слово-образование. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными видами грамматических заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 14, с. 64 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 60 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему | С. 9 (Spotlight on Russia) | урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 17, с. 65 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Модуль 7. В любую погоду | |||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Знакомство с названиями времен года и месяцев в английском языке. | Времена года
Месяцы |
|
| Г – уметь описывать картинки с временами года, описывая деятельность людей |
| комбинированный | текущий | Кратко описать любое время года |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 62 | Выражение мнения по поводу погоды. | Лексика по теме |
|
| Г - уметь вести и поддерживать диалог-расспрос по изучаемой теме |
| комбинированный | текущий | Упр. 1-2, с. 66-67 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 63 | Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности. | Skirt, high heels, blouse, cap, T-shirt, scarf, gloves, trousers, coat, umbrella, shoes, trainers, raincoat, jumper, hat, suit, bag |
|
| Г – уметь спросить мнение об одежде и ответить на вопрос |
| комбинированный | текущий | ЯП с. 43 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 64 | Разница в употреблении Present Simple и Present Progressive |
| Present Simple
Present Progressive |
| А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, с. 89 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 65 | Знакомство с видами деятельности на открытом воздухе. | Go skiing, watch TV, read books, make a snowman, have a picnic, go camping |
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 90 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 66 | Знакомство с обозначением размеров одежды. Чтение буквосочетания sh. |
|
| S | А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации | Размер одежды | комбинированный | текущий | Упр. 4, с. 92 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 67 | Практика работы с тремя видами чтения формата ОГЭ. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч – уметь работать с изученными видами заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 4, с. 68-69 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 68 | Практика работы с тремя видами грамматических заданий формата ОГЭ: задания на множественный выбор и слово-образование. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными видами грамматических заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 15, с. 76-77 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 69 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему |
| урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 17, с. 78 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 70 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “В любую погоду”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 8,9, с. 58 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 71 | Контрольная работа по теме “В любую погоду” | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными грамматическими явлениями |
| Урок-контроль | текущий | ЯП с. 45 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| Модуль 8. Особенные дни
| |||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Знакомство с лексикой по теме “Праздники” | Harvest, sauce, dessert, variety, cookery, wheat, run free |
|
| Ч- умение извлекать из текста запрашиваемую информацию |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 97 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 73 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные |
| (не)исчисляемые сущ-е
артикль а | n n | А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации
ГП – правильно употреблять в речи новую грамматику |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, с. 97 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 74 | Лексика по теме “Продукты питания” | Ice cream, cake, butter, olive iol, chocolate, sugar, jam, sausages, egg, chicken, meat, cheese, grapes, fish, milk, cabbage, pineapple, orange juice, cherries, onions, lemon, strawberries, pasta, rice, bread, cereal |
|
| Г – уметь вести диалог по теме П – уметь составлять список покупок из продуктов |
| комбинированный | текущий | Подготовиться к словарному диктанту по теме “ Продук-ты пита-ния ”. |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 75 | Неопределенные местоимения some, any и вопросительные местоимения How many/How much. |
| Неопределенные местоимения some, any
How many/How much |
| А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации
Г – правильно употреблять в речи новую грамм-ку |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, с. 99 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 76 | Полное понимание текста в процессе чтения. Знакомство с выражением предложения, согласия или отказа. | Would you like to (have) …? How about having …? Shall we (have) …? Let’s (have) ..
That would be nice! Good idea. That’s a great idea! I’d love to. That sounds great! |
|
| Ч- умение полностью понимать текст и извлекать из него запрашиваемую информацию Г – уметь вести диалог-расспрос по теме |
| комбинированный | текущий | Упр. 4, с. 100 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 77 | Знакомство с праздниками и традициями англо-говорящих стран: День благодарения. |
|
|
| А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации
|
| комбинированный | текущий | ЯП с. 47 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 78 | Диалог-расспрос “В кафе”. Чтение буквы Gg. | Вежливые фразы предложения еды |
| G [g] | Ч- умение полностью понимать текст и извлекать из него запрашиваемую информацию Г – уметь составлять и вести диалог-расспрос по теме |
| комбинированный | текущий | Упр. 3, с. 102 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 79 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “ Особенные дни”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 7-8, с. 64 (р.т.)
ЯП с. 49 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 80 | Практика работы с тремя видами чтения формата ОГЭ. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч – уметь работать с изученными видами заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 7, с. 83-84 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 81 | Практика работы с тремя видами грамматических заданий формата ОГЭ: задания на множественный выбор и слово-образование. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными видами грамматических заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 14 с. 87 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 82 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему | С. 10 (Spotlight on Russia) | урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 17, с. 88 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
9. Современный уровень жизни | |||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | Знакомство с различными видами магазинов на английском языке. Артикль a/the. | Bakery, florist’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweller’s | Артикли a/an и the |
| Г – уметь рассказать, где расположен тот или иной магазин
А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации |
| комбинированный | текущий | Упр. 1-2, с. 65 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 84 | Was и were: формы глагола-свяки to be (быть) в прошедшем времени. |
| To be – was/were | Сильная и слабая форма was/were | Г- уметь видеть и понимать разницу в употреблении двух форм одного глагола в прошедшем времени |
| комбинированный | текущий | Упр. 6, с. 107 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 85 | Образование прошедшего простого времени (Past Simple). Орфографические особенности некоторых глаголов. |
| Past Simple правильных глаголов |
| Г – уметь употреблять глаголы в прошедшем времени; Ч – уметь правильно читать окончание –ed в зависимости от его окружения |
| комбинированный | текущий | Упр. 8, с. 109 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 86 | Знакомство с неправильными глаголами в Past Simple. |
| Past Simple правильных глаголов |
| Г – уметь употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 110 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 87 | Выборочное понимание за-прашиваемой информации в процессе аудирования по теме «Знакомство с достопримечательностями Лондона: площадь Лестера». Глагол must. |
|
|
| А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 111 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 88 | Составление диалога-расспроса “Как пройти к …?” Чтение буквосочетания ck. |
|
| c | Г – уметь спрашивать верное направление куда-либо и указывать это направление |
| комбинированный | текущий | Упр. 3, с. 112 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 89 | Знакомство с английскими монетами. | Penny, pound |
|
| Г – уметь узнавать информацию о стоимости продукта и быть способным ответить на такой вопрос | Английские монеты | комбинированный | текущий | Упр. 6, с. 113 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 90 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “Современный уровень жизни”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 7-8, с. 70 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 91 | Итоговая контрольная работа по изученным разделам | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными грамматическими явлениями |
| Итоговый урок-контроль | текущий | ЯП с. 33 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 92 | Практика работы с тремя видами чтения формата ОГЭ. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч – уметь работать с изученными видами заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 8, с. 108 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 93 | Практика работы с тремя видами грамматических заданий формата ОГЭ: задания на множественный выбор и слово-образование. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными видами грамматических заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 7, с. 93-94 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 94 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему |
| урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 17, с. 100 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
Модуль 10. Каникулы | |||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | Знакомство с лексикой по теме “Транспорт” | Beach, holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity, coach, motorbike, train, car, ship, bike, plane, air, on foot |
|
| Ч- уметь извлекать из текста запрашиваемую информацию Г – вести диалог-расспрос о том, куда бы вы хотели (предложить) поехать
|
| комбинированный | текущий | Упр. 1-2, с. 71 (р.т.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 96 | Употребление модального глагола can. Буквосочетание ch. |
| can |
c j | А – воспри-нимать на слух аудио-запись текста с извлечени-ем необхо-димой информации |
| комбинированный | текущий | Упр. 9, с. 117 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 97 | Знакомство с названиями видов отдыха на английском языке. Суффиксы прилагательных. | Hiking, sunbathing, swimming, fishing, windsurfing, jet skiing, white water rafting, scuba diving | Суффиксы прилагательных и причастия I: -ing, ous, able |
| Ч- уметь извлекать из текста запрашиваемую информацию
|
| комбинированный | текущий | Упр. 3b , с. 119 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 98 | Употребление вспомогательного глагола will для выражения будущего времени в английском языке. |
| Вспомогательный глагол will |
| Г – уметь описывать свои планируемые в ближайшем будущем действия |
| комбинированный | текущий | Упр. 7b , с. 119 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 99 | Использование сокращений в письменной речи. | Can’t b, C u, Will b, … |
|
| П – знать обозначения сокращений и уместность их использования |
| комбинированный | текущий | Упр. 5, с. 120 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 100 | Знакомство с достопримечательностями Шотландии |
|
|
| Ч- уметь извлекать из текста запрашиваемую информацию
| Эдинбург, озеро Лох-Несс | комбинированный | текущий | С. 12, перевод (Spotlight on Russia) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 101 | Диалог-расспрос по теме “Прокат велосипедов”. | Выражения, связанные с выдачей на прокат транспорта |
|
| Ч- уметь извлекать из текста запрашиваемую информацию
|
| комбинированный | текущий | Упр. 3, с. 122, выучить диалог |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 102 | Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме “Каникулы”. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Г – уметь правильно и достаточно свободно употреблять изученную лексику и грамматику данного раздела |
| комбинированный | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 7-8, с. 76 (р.т.)
ЯП с. 55 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 103 | Практика работы с тремя видами чтения формата ОГЭ. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| Ч – уметь работать с изученными видами заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 8, с. 107-108 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 104 | Практика работы с тремя видами грамматических заданий формата ОГЭ: задания на множественный выбор и слово-образование. | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П – уметь работать с изученными видами грамматических заданий |
| комбинированный | текущий | Упр. 15, с. 111-112 (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| 105 | Практика написания личного письма | Лексика раздела | Грамматика раздела |
| П - уметь писать письмо личного характера на предложенную тему |
| урок примене-ния знаний и умений | Проверка и оценка знаний.
| Упр. 17, с. 112 - написать письмо по теме (тренир. упр. в форм. ГИА) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
[θ]
h 
e [e]
g [ŋ]
+r [a:]
+r [o:]
h [ʃ]
g [ŋ]
[ʤ]
g
k [k]
h [ʧ]
[ʤ]
Всего часов по программе: 105 часов
Контрольных работ: 5
ЦОР: Диск к учебнику английского языка для начальной школы “Spotlight - 5”, 5 класс. Автор: Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Издательство «Просвещение».
NB! В разделе “Домашнее задание” в некоторых уроках было привлечено к использованию пособие из данной серии УМК:
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 5 класс: пособие для уч-ся общеобразоват. учреждений/Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
