Презентация урока по теме "Антонимы"

Итоговый проект « Представление урока» Федотюк Е.Н., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ№6», Дальнереченск 2019г.

тема урока: «Антонимы»

УМК Т.А. Ладыженской и др.

Класс 5

Планируемые предметные результаты:

• Научить подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средства выразительности в своей речи.

Планируемые метапредметные УУД:

Коммуникативные:

• Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

• Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами

Описание урока

• Мотивация
• Актуализация знаний
• Объяснение нового материала
• Закрепление
• Самостоятельная работа с взаимопроверкой
• Работа над ошибками
• Закрепление
• Рефлексия

Актуализация знаний

Тест с самопроверкой.

Какой раздел науки о языке изучает словарный состав?

• Синтаксис
• Лексика
• Морфология
• Орфоэпия

Слова, имеющие несколько лексических значений, называются:

• синонимы
• Омонимы
• Многозначные
• Однозначные

Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются:

• Синонимы
• Омонимы
• Многозначные
• Однозначные

Укажите строчку, в которой все выделенные слова употреблены в переносном значении:

• Ледяной взгляд, ледяная глыба
• Железный характер, железный воля
• Горячее блюдо, горячее сердце
• Золотое кольцо, золотые руки

Какие ошибки вы допустили?

Создание проблемной ситуации

Найти четвертое «лишнее» в каждой строчке:

• Большой, огромный, великий, маленький.
• Бежать, нестись, лететь, стоять.
• Правда, истина, ложь, реальность.

Почему эти слова оказались лишними?

Какие слова мы будем сегодня изучать?

Что нам нужно научиться находить в тексте?

Изучение теоретического материала

Работа с учебником, изучение параграфа «Антонимы».

Рассмотрите рисунок и закончите начатые предложения:

• Ребята вышли из дома ранним утром, а возвратятся …..
• Петя поднимается в гору, а Коля…..
• Петя идет тяжело, а Коля …..
• Петя большой, а Коля …..
• У Пети темные волосы, а у Коли …..

Подчеркните слова с противоположным значением. Определите, какой частью речи они являются.

Алгоритм определения антонимов

Закрпление изученного материала

Работа с упражнениями учебника:

• Выписать антонимы по группам из упр.369.
• Работа по вариантам с упр.370 с взаимопроверкой.

Дописать пословицы и поговорки. Подчеркнуть антонимы.

• Доброе слово дом построит, а ……
• Ученье - свет, а…..
• Труд человека кормит, а …..
• Человек от лени болеет, а …..
• Корень ученья горек, а …..

Озаглавить текст, разделить на части, выписать предложения с антонимами.

Деревья бывают толстые, тонкие, высокие, низкие, прямые, кривые. А в горах можно увидеть дерево волосатое. Увидишь и глазам не поверишь. А подойдешь, пощупаешь, так и есть, мохнатое! Ствол сверху обыкновенный, а снизу звериной шерстью оброс! Если спрятаться у такого мохнатого дерева, то можно тайну его разгадать. Спустится со скалы дикая коза, подойдёт к дереву и начнёт тереться! Линяет она весной, вот шерсть зимнюю клочьями о кору счёсывает. Одна коза почешется, вторая потрётся, третья поскребётся, вот дерево шерстью и обрастает. Стоит волосатое дерево всем на удивление.

С какой целью автор употребил их в тексте?

Замените 1-е, 3-е, 4-е, 6-е и 7-е слова антонимами и получите название известного вам произведения.

Быль о старящихся грушах и мертвом огне.

Замените каждое из слов антонимом и получите название известного вам литературного произведения.

Быль о безбожнике и начальнике своем Умнике.

Рефлексия

Домашнее задание

• Упр.371 параграф 69.