Презентация для родительского собрания. Подросток

Подросток.

Возможность самовыражения.

• В подростковом возрасте больше всего ценятся успехи среди сверстников.
• Возможность выделиться своими знаниями или умениями среди товарищей помогает подростку получить уверенность в себе.
• Одобрение компании оказывается более важным, чем взрослое и даже родительское.

Максимализм в оценках.

• В компаниях подростков существуют неписаные правила ответственности, искренности и верности. Делом чести считается выполнить свое обещание или помочь товарищу.
• Подростку, который обманул или предал, группа может объявить бойкот и оставить его в одиночестве.
• Такая эмоциональность в оценках – одна из основных потребностей подростков, которую не могут удовлетворить взрослые

Совместное изучение окружающего мира.

• Большой ценностью для подростка является возможность обсудить со сверстниками происходящие с ним изменения, события внешнего мира и других людей. При этом мнение товарищей становится намного более ценным, чем мнение родителей.
• Более того,  дети нередко испытывают к родителям негативные эмоции, стремясь отстоять свою независимость, и тогда сверстники становятся единственным авторитетом

Чувство общности

• Чувство принадлежности к группе дает подростку ощущение силы, помогает ему справиться с жизненными трудностями.
• Для того, чтобы подчеркнуть свою общность, подростки нередко придумывают невербальные знаки или сленговые выражения, понятные лишь членам их компании.
• Только ощущение себя частью группы позволяет подростку чувствовать себя комфортно.

Обретение дружбы.

• Подростковая дружба нередко проносится через всю жизнь, и даже, если во взрослом возрасте пути у друзей расходятся, то воспоминания о дружбе сохраняются навсегда.
• Друг в подростковом возрасте становится самым близким человеком, вместе с которым ребенок проходит все трудности взросления и самопознания.
• Вот почему подростки требовательны к друзьям больше, чем младшие дети, еще привязанные к родителям, или чем молодые люди, чья личность уже сформирована.

1. Происходят многочисленные качественные сдвиги, которые носят характер ломки прежних: особенностей, интересов и отношений (эта ломка происходит чаще всего бурно, неожиданно, скоротечно); 

Изменения в этом возрасте сопровождаются: 

• а)  субъективными трудностями подростка (внутренние переживания, сумятица, физиологические трудности), 
• б)  трудности для родителей и педагогов в воспитании подростков (упрямство, грубость, негативизм, раздражительность

.  Психологи называют этот возраст – «время 5 НЕ» 

• НЕ хотят учиться как могут.
•   НЕ хотят слушать советов. 
• НЕ убирают за собой. 
• НЕ делают домашние дела. 
• НЕ приходят вовремя. 

III.  Биологический фактор в развитии подростка. 

• В это период происходят следующие сдвиги: эндокринные изменения, скачок в росте, перестройка моторного аппарата, дисбаланс в росте сердца и кровеносных сосудов (сердце растет быстрее, чем кровеносная система в целом и это приводит иногда к сбоям в середечно-сосудистой системе). 
• Как следствие:  - формируется половое влечение,  - резкие изменения состояний, реакций, настроения (неуравновешенность, раздражительность, возбужденность, периодическая вялость, апатия, астеничность – слабость),  - неловкость, угловатость, недостаточная координация движений, суетливость, бурное и непосредственное выражение эмоций. 

IV.   Главная потребность этого возраста – потребность в общении со сверстниками.

• Общение – это познание себя через других, поиск самого себя, внимание к своей внутренней жизни, самоутверждение личности.
• Поскольку общение превалирует, то происходит колоссальное снижение мотивации учения.
• Интерес у подростков ко всему только не к учебной деятельности.

V.  Эмоции

• Эмоциональная сфера имеет колоссальное значение в жизни подростка.
• Разум отходит на второй план. Симпатии к людям, учителям, учебным предметам, обстоятельствам жизни складываются исключительно на волне эмоций как негативных, так и позитивных.
• В этом возрасте они любят «купаться» в собственных эмоциях – печали, одиночества, гневе, чувстве вины, эйфории.
• Подростки исключительно бурно и непосредственно выражают свои эмоции, часто бывают исключительно несдержаны. 

VI.  Взаимоотношения

• а) происходит «отчуждение» от взрослых: меньше близости и доверия в отношениях с родителями, заметно стараются не участвовать в семейных делах; 
• б)  демонстративность поведения: скандалы, капризы, грубость по отношению к взрослым. Все это – скрытое требование признать их взрослость и права. Подросток понимает, что его взрослость еще зыбкая, но через демонстративность компенсирует эту неуверенность. 
• в)  отстаивание справедливости. Подростки в повседневной жизни обличают взрослых в несправедливости – взрослые требуют то что сами не выполняют. Это связано с тем, что в этом возрасте нравственное развитие приобретает новый смысл, выходящий за рамки реальной жизни (справедливость, любовь, дружба, искренность)
• . Выход из этой ситуации для родителей – не пассивно соглашаться с претензиями детей, а выражать и аргументировано отстаивать собственную позицию. 

Что делать?

• Разберитесь с правами и обязанностями.  Ваш контроль преподносите как заботу.
•   Не критикуйте подростка в присутствии других. 
• Не бойтесь признаваться в своих ошибках. 
• Объясняйте мотивы своих требований и поощряйте их обсуждение ребенком. 
• В некоторых ситуациях просите совета (помощи) как у равного или старшего. 
• Сотрудничайте с учителями. 

• С подростками нужно разговаривать, даже когда их стиль общения неприемлем для родителей.
• Нужно иметь силу и смелость сказать «нет» тем вещам, которые мы, родители, считаем недопустимыми.
• Подростки склонны к импульсивным решениям – родители должны поставить этому твердый заслон, одновременно с этим демонстрируя взвешенность в решениях собственных и готовность неторопливо обсуждать с подростками их собственные намерения.

• Подростки возражают против навязывания чего-то извне и готовы бороться за свою свободу.
• Подростки отчаянно добиваются, чтобы их считали взрослыми, и глубоко негодуют, когда с ними обращаются, как с детьми.
• Чрезмерная родительская тревожность за взрослеющего ребенка мешает развиваться его самостоятельности.
• Разумной альтернативой должен стать систематический контроль с постепенной передачей функций контроля самому ребенку, - для того, чтобы он научился сам контролировать себя.

• Как бы ни было трудно, подростков нужно учить.
• Это время, когда родители обязаны готовить их к взрослой жизни, где необходима ответственность и самоконтроль.
• Если вы перестанете это делать и махнете рукой - не надейтесь, это приведет только к тому, что через какое-то время вам придется решать с вашими детьми-подростками уже более серьезные проблемы.  

• В отношении к делам - нужно учить организованности, умению ставить собственные цели и делать то, что сам же себе наметил.
• В отношении к сверстникам и взрослым - учить мягкости, внимательности и выдержке. Им действительно не хватает мягкости и выдержки, и учить этому лучше всего на своем примере.
• В отношении к самим себе - подростков нужно учить позитиву и конструктиву.
• Подростки склонны к негативизму: самообвинения, самоедство, большие переживания по поводу собственных маленьких ошибок и по поводу своей внешности ("Я просто уродка, да?") – это не просто возрастные особенности подростков, а дурные привычки.
• Чем быстрее подростки научатся не ругаться на себя, а делать выводы и спокойно двигаться вперед по жизни, тем легче будет и им самим, и взрослым.

• Если же родители, столкнувшись с проблемным поведением ранее послушного ребенка, реагируют
• либо неконтролируемой агрессией,
• либо сдаются и сами впадают в переживания, - тут не только кончается воспитание,
• тут начинается негативная петля во взаимоотношениях:
• проблемное поведение подростка вызывает проблемное поведение родителей, которое в свою очередь провоцирует подростков на еще более вызывающие реакции.