"Про воздух..."

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

(Предметные, метапредметные, личностные)

I.

Организационный момент и мотивация к учебной деятельность

Подготовить и мотивировать учащихся к учебной деятельности

С: Беседа

-Здравствуйте ребята.

-Садитесь.

-Меня зовут Анастасия Сергеевна.

-Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

 И работать захотели.

-Посмотрите внимательно на свое рабочее место. На парте у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, пенал, дневник и цветные карандаши. Сядьте ровно и красиво.

Приветствуют учителя, тихо садятся, эмоционально настраиваются на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Ф

Слово учителя

Наблюдение

Л:

- умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

II.

Проверка домашнего задания

Проверить знания по прошлой теме урока

С: Беседа

-Какую тему вы изучали на прошлом уроке?

-Проверим знания по прошлой теме.

-Что такое гранит?

-Из чего он состоит?

-Где можно встретить горные породы?

-Как человек использует богатства земных кладовых?

-Чем горные породы отличаются от минералов?

-Приведите примеры горных пород.

-Назовите минералы.

-Молодцы, ребята!

-Вы хорошо усвоили прошлую тему урока.

-Горные породы и минералы

-Гранит – это горная порода.

-Состоит из полевого шпата, кварца и слюды.

-На горах, обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

-В строительстве и в изготовлении украшений.

-Горные породы обычно состоят из нескольких минералов, а минералы – это однородное по составу природное тело.

-Горные породы – гранит, песок, глина, известняк.

-Минералы – полевой шпат, слюда, кварц.

Ф

И

Слово учителя

Наблюдение

К:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л:

- формировать эстетические потребности, ценности и чувства, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению.

ПЗ:

- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

III.

Актуализация знаний и подведение к теме

Сформировать умение формулировать тему и цель урока

С: Беседа

Н: презентация

Н: работа по учебнику

-Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

-Что это такое?

-Правильно, ребята, это воздух.

-Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

-Тема нашего урока «Про воздух…»

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-О чем вы хотите узнать?

-Проверьте свои предположения.

-Откройте учебник на с.56.

-Прочитайте тему и учебные задачи урока.

-Воздух.

-О воздухе.

Отвечают.

Читают тему урока и его учебные задачи.

Ф

Интерактивная доска, презентация

(2 слайд)

Учебник

Наблюдение

Р:

- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления. 

Л:

- формировать эстетические потребности, ценности и чувства, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению.

К:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

V.

Изучение нового материала

Познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом

Н: работа по учебнику

П: проведение опыта

Н: работа по учебнику

Н: презентация

С: рассказ

Н: работа по учебнику, презентация

С: беседа

С: рассказ

П: работа в ТПО

1. Работа по учебнику

-Прочитайте вопросы после учебных задач, они находятся под красной чертой.

-Что такое ветер?

-Кто может объяснить, отчего воздух загрязняется?

-Прочитайте текст после вопросов. Он начинается со слов «Воздух окружает нас повсюду…»

-Порассуждаем.

-Как же мы можем почувствовать воздух?

-Проверьте себя.

-Прочитайте ответ на этот вопрос на с.140.

-Обратите внимание, что иногда на вопрос о том, что же такое воздух, можно услышать ответ, что воздух – ничто, пустое место. Это неверный ответ.

-В реальности существования воздуха легко убедиться, проделав простые опыты.

-Проведем первый опыт.

-Что я держу в руках?

-Что я делаю?

-Поймали воздух.

-Что вы видите в пакете?

-Вывод: воздух прозрачен.

-Проведем второй опыт.

-Какой стал пакет?

-Потрогаем пакет.

-Легко ли он сжимается?

-Вывод: воздух не имеет определенной формы, сжимаем и упруг.

-Проведем третий опыт.

-Чтобы убедиться о наличии воздуха в пакете, выпустим его.

(Вызываю ребенка, прошу его подержать лист бумаги и выпущу воздух из пакета)

-Что произошло с листом бумаги?

-Что произошло с пакетом?

-Вывод: воздух занимает все свободное пространство.

-Проведем четвертый опыт.

-Что я держу в руках?

-Покажу карандаш через пакет.

-Вы видите его?

-Вывод: воздух бесцветен, и поэтому невидим.

-Проведу пятый опыт.

-Открою окно в классе.

-Какой вы чувствуете запах?

-Когда вы приходите в столовую, какой вы чувствуете запах там?

-Почему там такой запах?

-запах

-Когда вы проходите мимо человека, который воспользовался духами, какой запах вы чувствуете?

-Вывод: воздух не имеет запаха.

-Все эти опыты убеждают в реальности существования воздуха и характеризуют все его свойства:

-Воздух прозрачен.

-Он бесцветен, и поэтому невидим.

- Он не имеет определенной формы.

- Он занимает все свободное пространство.

-Воздух не имеет запаха.

-Воздух сжимаем и упруг.

-Рассмотрите рисунок на с.56.

-Пользуясь рисунком, расскажите, какое значение имеет воздух для жизни растений, животных и человека.

-Говоря об использовании воздуха человеком, можно вспомнить, что воздух необходим для движения парусных яхт, мельниц, воздушных шаров, а также дирижаблей.

- Рассмотрите фотографию и схему на с.57.

-Что изображено на фотографии?

-Как влияет наличие заводов и фабрик на чистоту воздуха: положительно или отрицательно?

-Почему?

-Почему воздух в лесу считается самым чистым?

-Когда вы прогуливаетесь по хвойному лесу, можно заметить, что спустя некоторое время у вас немного начинает кружиться и болеть голова.

-Объясняется это тем, что в хвойном лесу очень много деревьев, они очищают воздух и происходит перенасыщение кислородом, его становится слишком много.

-Какую роль играют растения для всего живого?

-Все живое давно бы задохнулось, если бы не растения.

-И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород.

-Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

-Какой вывод можно сделать?

2. Работа в тетради на печатной основе

-Откройте тетрадь на печатной основе на с.35.

-Выполним задание №1.

-Прочитайте загадку.

-Отгадайте её.

-Что это такое?

-Правильно, ребята, это воздух.

-Запишите отгадку.

-Молодцы, ребята!

-Выполним задание №2.

-Вам нужно будет поработать в парах.

-В задании вам нужно будет отметить красным карандашом то, что загрязняет воздух,

-Зелёным – то, что не загрязняет.

-Назовите то, что вы отметили красным карандашом.

- Объясните своё решение.

-Что не загрязняет воздух?

-Назовите и объясните своё решение.

-Проверим.

-Кто выполнил правильно, просигнализируйте.

-Кто выполнил неправильно, исправьте на правильный вариант.

-Молодцы, ребята. Вы справились с этим заданием!

-Движение воздуха.

-Из-за выхлопных газов автомобилей, выбросов в атмосферу вредных веществ.

Читают текст после вопросов.

Отвечают.

Читают ответ на вопрос.

-Пакет.

-Ловите воздух.

-Воздух.

-Круглый.

-Нет.

-Он зашевелился.

-Он сдулся.

-Карандаш.

-Да.

-Никакой.

-Запах еды.

-Потому что там готовят еду.

-Запах духов.

-Для растений: азот и углекислый газ – для питания;

Для животных и человека: для дыхания и питания.

-Завод (фабрика).

-Отрицательно.

-Потому что выбросы загрязняют воздух.

-Потому что деревья очищают воздух.

-Образуют кислород для дыхания человека, служат источником питания для животных, человек употребляет в пищу растения, делает из них лекарства и строительные материалы.

-На оживленной улице надо высаживать больше деревьев.

-Воздух.

Пишут отгадку.

Выполняют задание.

-Заводы, фабрики, автобус, грузовик, машина, мотоцикл

-Выбросы загрязняют воздух.

-Троллейбус, трамвай, лошадь, ролики, самокат, велосипед.

-Нет выбросов.

Сигнализируют.

Ф

И

П

Учебник

Целлофановый пакет, лист бумаги, карандаш

Интерактивная доска, презентация,

(4 слайд)

(6-9 слайд)

(11 слайд)

Тетрадь на печатной основе

(13 слайд)

Наблюдение

Парная работа

ПР:

- определять основные свойства воздуха, общие условия, необходимые для жизни человека, животных и растений;

- анализировать схемы, показывающие загрязнение воздуха, узнают о составе воздуха.

ПЗ:

- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

К:

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л:

- формировать эстетические потребности, ценности и чувства, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению.

Физкультминутка

Предупредить утомления, восстановить умственную работоспособность.

П: Упражнение

-Сейчас мы с вами немного отдохнем.

-Все встаём и повторяем за мной движения.

-Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки!
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут,
Тоже покажем –
Крылья сложили назад.

Все встают и повторяют движения за учителем.

Ф

И

Слово учителя

Наблюдение

VII. Закрепление пройденного материала

Закрепить и систематизировать пройденный материал.

Н: работа по учебнику

П: работа в ТПО

1. Работа по учебнику

-Откройте учебник на с.58.

-Прочитаем рассказ «Красота неба».

-Сначала читаю я, а кто-то другой продолжит. Следим внимательно.

-По дороге в школу, вы заметили, какое сегодня у нас небо?

-Опишите его.

-Прочитайте вывод на с.59.

2. Работа в тетради на печатной основе

-Откройте тетрадь на печатной основе на с.36.

-Выполним задание №3.

-В этом задании вам нужно нарисовать небо, которое вы сегодня увидели по пути в школу.

Читают.

Описывают сегодняшнее небо.

Читают вывод.

Рисуют небо.

Ф

И

Учебник

Тетрадь на печатной основе

Наблюдение

ПЗ:
- освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

Л:

- формировать эстетические потребности, ценности и чувства, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению.

К:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

VIII. Подведение итогов урока

Подвести итоги деятельности учащихся на уроке.

С: Беседа

-О чем мы говорили сегодня на уроке?

-Какая была тема урока?

-Что нового мы узнали на уроке?

-Какими способами можно обнаружить воздух вокруг нас?

-Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

-Как охраняют воздух от загрязнения?

-Вспомните, какие учебные задачи мы ставили перед собой.

-Все ли мы задачи выполнили?

(Выставить оценки 5 (4).)

-Остальным я желаю работать на уроке активнее, поднимать руку и отвечать на вопросы учителя.

-О воздухе.

-«Про воздух…»

Отвечают.

-Резко взмахнуть рукой или наклониться, побежать, или когда дует ветер.

-Для растений: питание, животных и человека – дыхание и питание.

Человек делает из них лекарства и строительные материалы.

-Очищают его.

-Да.

Ф

Слово учителя

Наблюдение

Л:

- умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

К:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

ПЗ:

- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

IX.

Рефлексия

Определить эффективность своей работы и степень усвоения материала классом.

С: беседа

Н: презентация

-На слайде написаны предложения, которые нужно закончить:

Сегодня на уроке я узнал/узнала…
На уроке мне было интересно…
На уроке мне было трудно…

Отвечают.

Ф

И

Интерактивная доска, презентация

(15 слайд)

Самоконтроль

Р:

- освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Л:

- умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

К:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

X.

Домашнее задание

Провести инструктаж по домашнему заданию.

С: Беседа

-Открываем дневники и записываем домашнее задание.

-У: С.56-59, читать.

ТПО: с 35., №1, придумать и написать свою загадку о воздухе.

с.36, №3, написать свой рассказ о красоте неба.

Записывают домашнее задание.

Ф

Слово учителя

Самоконтроль

XI.

Организационный момент

Организовать детей к окончанию урока.

С: Беседа

-Ребята, встаем. Сегодня вы все хорошо поработали, всем спасибо, урок окончен.

Встают и убирают за собой своё рабочее место.

Ф

Слово учителя

Наблюдение