Проектная задача "Морское государство"

Название проектной задачи

«МОРСКОЕ ГОСУДАРСТВО»

Тип задачи

Метапредметная, одновозрастная

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

1. Создание условий для группового взаимодействия при решении проектной задачи, развивая у учеников умения и навыки самостоятельной и групповой работы.

2. Отрабатывать умения анализировать материал, обобщать, использовать эти умения в нестандартной ситуации.

3. Развитие рефлексивных и творческих способностей учащихся.

Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача

Литература: работа с текстом, находить необходимую информацию, умение преобразовывать текстовую информацию в табличную.

Русский язык: написание текста – обращения.

ИЗО: оформление стенгазеты.

Технология: умение работать с бумагой, картоном, ножницами и другими элементами декора.

Окружающий мир: знания о подводном мире.

Работа с текстом.

Планируемый педагогический результат

Используя умения работы в группе, создать конечный результат – стенгазета «Морское государство»

Планируемые результаты для обучающихся

Метапредметные:

Познавательные:

- понимать научный текст;

- находить ответы на вопросы;

- включаться в творческую деятельность;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, перенося навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;

- осваивать способы пошагового итогового контроля результата;

Коммуникативные:

- умение слушать, принимать чужую точку зрения;

- высказывать адекватно своё мнение и позицию;

Личностные:

- умение оценивать свои ответы и сверстников, свои поступки через участие в совместной деятельности.

Продукт проектной задачи

Стенгазета «Морское государство»

Способ и формат оценивания

При подведении итогов работы оценивается:

- владение необходимым предметным результатом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом;

- умение действовать согласно инструкции;

- умение выполнять самооценку своих действий.

Оценивание взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи, и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

МТО

Форма организации

Метапредметные

Личностные

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Ребята, давайте мы с вами сейчас посмотрим видеоролик и определим, какая тема нашего сегодняшнего занятия.

Прямо перед уроком мне пришло письмо с интересным содержанием, давайте узнаем, что там написано.

Прочитайте его внимательно.

Задача

Привет, дорогие друзья! Меня зовут Вайлори, я царь морского государства, с далёкой планеты Титан. На мой народ напали, я хотел бы прилететь на вашу планету, ведь она такая красивая, и на ней много морей и океанов, есть куда поселиться. Но, к сожалению, я ничего не знаю о вашей планете и жизни в морях и океанах, расскажите мне о них, пожалуйста! Какие океаны у вас, какие в них обитают рыбы, есть ли дельфины? Как вы думаете, смог бы я подружиться с жителями ваших океанов? Я хотел бы, что бы вы мне сделали большую телеграмму, а лучше две или даже три телеграммы с ответами!

Ваш друг, Вайлори.

Ребята, о чём просит правитель планеты Титан?

Сможем ли мы ему помочь?

Каким образом?

А зачем помогать другим?

Чтобы помочь правителю, нам нужно пройти нелёгкий путь, чтобы составить телеграммы и помочь правителю и нашему другу Вайлори.

Деление на группы.

Он прислал ещё несколько писем и пронумеровал их, давайте их тоже откроем.

Мне кажется, что там находятся задания для вас, как вы думаете?

Давайте создадим плакаты, телеграммы и отправим их правителю планеты Титан.

Для того, чтобы начать работать в группе, давайте вспомним правила работы в группе:

1.Умейте выслушать собеседника, не перебивайте.

2. Не согласен – объясни, почему?

3. Доказывайте своё мнение спокойно и вежливо.

4. Будьте внимательны.

5. Работайте дружно, помогая друг другу.

Выберите в каждой группе 1 человека – эксперта, который в течении всего занятия будет заполнять экспертный лист.

И чтобы нам наконец приступить к заданиям, давайте определим критерии работы:

1. Точность информации

2. Аккуратность выполнения

3. Оригинальность

4. Красочность

5. Композиционное решение

Конверт 1

Дорогие друзья! Расскажите мне о самых больших морских обитателях! Я был бы вам признателен за рассказ, кто обитает в океанах? Много их? Где живут? Чем питаются? Есть ли у вас в океанах обитатели, которым требуется помощь? Если да, то почему им требуется помощь и как им можно помочь?

Конверт 2

Напишите краткую информацию об океанах. Сколько их? Что в них особенного ?

Конверт 3

Нарисуйте маленьких рыб (наклейте), напишите о них пару слов. Оформите телеграмму в стиле «подводный мир нашей планеты»

Конверт 4

Представьте свою телеграмму своим одноклассникам и отправьте её мне, на планету Титан.

Критерии:

Точность информации

Аккуратность выполнения

Оригинальность

Красочность

Композиционное решение

Вживаются в ситуацию,

Осуществляют уточнение целей и задач,

Объединяются в рабочие группы

Получают задания,

Распределяют роли в группах,

Работают над решением поставленной задачи

Работают с текстом,

Размышляют, обсуждают, выбирают нужную информацию из текста, аргументируя и записывая на плакат

Размышляют, использую данные текста, решают задачи, аргументируют свои ответы

Формулируют ответы, записывают письмо,

Оценивают свою деятельность.

К: умение организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли.

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Р: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

К: сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении задачи

К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие¸что партнёр знает и видит, а что нет.

К: сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении задачи.

Р: проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

П: строить сообщения в устной и письменной форме.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности

Уважительно относиться к мнениям и высказываниям одноклассников

Опираясь на освоенные знания и умения, делать выбор способов решения задачи

Формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности

Уважительно относиться к мнениям и высказываниям одноклассников

Опираясь на освоенные знания и умения, делать выбор способов решения задачи

Формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности

Уважительно относиться к мнениям и высказываниям одноклассников

Опираясь на освоенные знания и умения, делать выбор способов решения задачи

Видеоролик про океан и морских жителей

Фронтальная

Групповая

Групповая

Групповая

Групповая

Групповая

Групповая

Групповая

Вопросы

Ответы

Формулировка задачи в группе

Планирование работы в группе

Лидер в группе

Если были конфликтные ситуации, то, как они разрешались?

Организация работы на завершающем этапе

Подведите итоги – ваше общее впечатление от работы в группе

Вопросы

Ответы

Формулировка задачи в группе

Планирование работы в группе

Лидер в группе

Если были конфликтные ситуации, то, как они разрешались?

Организация работы на завершающем этапе

Подведите итоги – ваше общее впечатление от работы в группе

Вопросы

Ответы

Смогла ли группа самостоятельно сформулировать цель каждой задачи? Как это происходило?

Спланировали ли учащиеся свои действия перед тем, как приступить к работе?

Как была организована работа на завершающем этапе каждой задачи (при записи ответа на задание осуществлялось общее обсуждение или каждый предоставил свои результаты и они не обсуждались группой и т.п.)?

Опишите климат и взаимоотношения в группе (доброжелательная обстановка; взаимопомощь; ссоры; никакого содержательного общения и т.п.). Если были конфликтные ситуации, то как они разрешались?

Подведите итог – ваше общее впечатление от работы группы.