Программа внеурочной деятельности «Художественная мастерская»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Брединская средняя общеобразовательная школа № 1»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР: директор МКОУ

«Брединская СОШ№1»

_________ Ерёмина Л.В. ___________ Ивашкова Т.А.

«____» __________2019 года «_____» _________2019 года

Программа внеурочной деятельности

«Художественная мастерская»

Программу разработал:

Рязанцева Галина Викторовна

Учитель технологии

2019 год

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Реализация рабочей программы курса внеурочной деятельности «Художественная мастерская» обеспечивает достижение учащимися 5 – 8 -х классов следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия:

- осознание своих творческих возможностей;

- проявление познавательных мотивов;

- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение обосновывать свою точку зрения (аргументировать, основываясь на предметном знании)

- способность принять другую точку зрения, отличную от своей;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию.

Ожидаемые результаты

В основу изучения положены ценностные ориентиры, достижения которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества( человек, семья, природа, мир, знания, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружеской среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает ( или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний , начинает ценить их ( или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно настроены, юный человек действительно становится ( а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Художественная мастерская» разработана для занятий с учащимися 5 -9 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности, цели и задачи занятий, темы и материалы работы на занятиях.

Показ презентации о декоративно – прикладном искусстве. Показ поделок из различных материалов.

Вышивка. Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани к вышивке. Технология вы­полнения прямых, крестообразных и косых ручных стежков.

Техника вышивания швом крест горизонтальными и верти­кальными рядами. Использование ПК в вышивке крестом. Стирка и оформле­ние готовой работы. Профессия вышивальщица.

Текстильная игрушка. История возникновения игрушки. Понятие о текстильных игрушках, их видах, конструкции. Этапы выполнения работы. Ткани-тильда и прочие хлопчатобумажные ткани, используемы для их пошива. Работа с чертежами и выкройками. Швы, способы набивки, инструменты.

Лоскутное шитьё. Сведения из истории соз­дания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др.

Материалы для лоскутного шитья, подготовка их к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам: изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание дета­лей, создание лоскутного верха (соединение деталей между со­бой). Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и про­кладкой. Обработка срезов лоскутного изделия.

Работа с бумагой. Знакомство с техниками изготовления изделий из бумаги. Техника «скрапбукинг», что это такое? История возникновения скрапбукинга. Инструменты и материалы, необходимые для скрапбукинга.

«Технологии творческой и опытнической деятельности».

Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих про­ектах. Цель и задачи проектной деятельности.

Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовитель­ный) этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование требований к проекти­руемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конст­рукции и технологии изготовления изделия, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.

Учебно – тематический план

Календарно – тематическое планирование

Учебно – методический комплекс

1. «Искусство вышивки: секреты мастерства», Кит Никол, Издательская группа Контэнт, 2004 г.;

2. Иголка волшебница, Т.И. Еременко, М.: Просвещение, 1988 г.;

3. Обучение мастерству рукоделия, 5-8 классы, Е.А. Гурбина, Волгоград, Учитель, 2008 г.;

4. Вышивка крестом. Новые схемы и орнаменты, Мара Антоначчо, М.: ООО ТД Издательство Мир книги, 2009 г.;

5. Креативное рукоделие. Лучшие вышивки, Анна Дэвидсон, М.: ООО ТД Издательство Мир книги, 2008 г.;

6. https://www.scraboo.ru/scrapbooking/

7. https://scrapodelie.ru/istoriya-skrapbukinga/

8. https://pustunchik.ua/online-school/history/istoriya-ihrashok

9. https://nasheditya.ru/eto-interessno/istoriya-myagkoi-igrushki

10. http://www.gorodmakoshi.ru/kofejnaja-igrushka-chto-jeto-takoe/

11. https://fb.ru/article/315145/kratkaya-istoriya-podushki