Рабочая программа 10 класс литература

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ТАВРИЧАНКА АЛЬШЕЕВСКОГО РАЙОНА РБ

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Зам. директора Директор школы

протокол № Коромыслова Э.Р. _______ Хафизов Р.А.______

Руководитель ШМО «___» _________ 2016г. приказ № 61

Шарифуллина Р.Х. от«__31» ____08____2016г

от «__» _________ 2016г.

.

Рабочая программа

учебного предмета

литература

для 10 класса

на 2016- 2017 учебный год

Составитель

учитель русского языка

и литературы

Устивицкая К.В.

2016 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………......3

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета……..…5

3. Содержание учебного предмета ………………………..………..8

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы…………………………...…..11

5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса…………………………………………..17

I. Пояснительная записка

к преподаванию литературы в 10 классе

Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений» под ред. В. Я. Коровиной, 2006

Всего по программе -136ч, в неделю - 4ч;

Уроков по развитию речи -24 ч

Уроков внеклассного чтения- 2 ч

Учебник : Ю. В. Лебедев «Литература», 10 класс

­­­­­­­­­­ Изучение литературы в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфики литературы в ряду других искуссв; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторский позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;  написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение литературы в 10 классе способствует решению следующих задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Курс литературы10 класа опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты должны отражать:

1) сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

III. Содержание учебного предмета по литературе в 10 классе

Русская литературно-критическая и философская мысль 2 половины 19 века.

Иван Александрович Гончаров (8ч). Основные этапы жизни и творчества И. А. Гончарова. Роман «Обломов». История создания. Судьба Обломова. Сон Обломова (ч. 1-9). Образ Андрея Штольца. Образ Ольги Ильинской. Образы героев в оценке Добролюбова. «Что такое обломовщина»

Р/Р Подготовка к сочинению по роману И. А. Гончарова «Обломов».

Р/Р Сочинение по роману Гончарова «Обломов»

Александр Николаевич Островский (11ч). Очерк жизни и творчества. Пьеса «Гроза». Образ Катерины. Её душевная трагедия. Н. А. Добролюбов. «Луч света в тёмном царстве»

Р/Р Подготовка к сочинению по пьесе «Гроза»

Р/Р Сочинение по пьесе «Гроза»

Иван Сергеевич Тургенев(15ч). Очерк жизни и творчества. Рассказы цикла «Записки охотника». «Певцы». «Бурмистр». «Хорь и Калиныч». «Отцы и дети». Эпоха, отражённая в романе. Любовь в жизни героев. Образы дворян в романе. Молодые герои романа. (1-9 главы). Политические и эстетические разногласия героев (10-11 гл). Взгляды Базарова на природу и искусство. Выявление авторской позиции. Взаимоотношения Базарова и Аркадия. Художественная сила последних сцен романа

Подготовка к написанию сочинения по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Р/Р Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Николай Гаврилович Чернышевский (10ч). Жизненный подвиг Н. Г. Чернышевского. Общая характеристика романа «Что делать?». Старый мир в изображении Чернышевского. «Новые люди в романе «Что делать?». «Добрые и сильные». «Особенный человек» Рахметов. Тема будущего. Четвёртый сон Веры Павловны. Обобщение по роману «Что делать?»

Р/Р Сочинение по роману «Что делать?»

Николай Алексеевич Некрасов(14ч).Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова. Тема народа в лирике Некрасова. Идеал революционера – борца. Тема поэта и поэзии. Некрасов – сатирик. Любовная лирика Некрасова.

Р/Р Выразительное чтение наизусть стихотворений Некрасова

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. «Душа народа русского». Сатирические образы помещиков (Гл. «Последыш»). Образ Матрёны Тимофеевны. (Гл. «Крестьянка»). Идейный смысл рассказов о грешниках (гл. «Пир на весь мир»). Народ и Гриша Добросклонов. Нравственный идеал народного счастья в поэме

Р/Р Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Фёдор Иванович Тютчев (1ч)

В/Ч Ф. И. Тютчев- поэт, мыслитель, певец русской природы. Жизненный и творческий путь

Афанасий Афанасьевич Фет(1ч)

В/Ч А. А. Фет. Творческая судьба поэта. Лирика

Р/Р Выразительное чтение наизусть стихотворений Тютчева и Фета (по выбору)

Алексей Константинович Толстой (1ч). Жизнь и творчество. Основные темы и образы поэзии.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (8ч). Очерк жизни и творчества. Сказки Салтыкова-Щедрина. «Дикий помещик». «Премудрый пискарь». «Карась-идеалист».

Р/Р Письменная работа по сказкам С. -Щедрина

«Господа Головлёвы». Эпизоды из жизни одной семьи». Судьба молодого поколения в романе. Образ Иудушки Головлёва.

Фёдор Михайлович Достоевский (11ч). Встреча с Достоевским – мыслителем, художником, человеком. Роман «Преступление и наказание». История создания романа. Петербург Достоевского. Индивидуалистический бунт Раскольникова. Крушение теории Раскольникова. Наказание Раскольникова. Мир униженных и оскорблённых в романе. Родион Раскольников и «сильные мира сего»

Р/Р Письменная работа по роману «Преступление и наказание».

Р/Р Подготовка к сочинению по роману «Преступление и наказание»

Р/Р Сочинение по роману «Преступление и наказание»

Лев Николаевич Толстой (27ч). Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. «Севастопольские рассказы». Обзор романа «Воскресение». Обзор романа «Анна Каренина». Роман-эпопея «Война и мир». История создания романа. Великосветское общество в романе. Салон А. П. Шерер. Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений. Истинный и ложный патриотизм. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Роль народа в истории. Великая Отечественная война. Нравственные истоки подвига. Тихон Щербатый. Платон Каратаев. Роль личности в истории. Кутузов и Наполеон. Путь исканий Андрея Болконского. Жизненные искания Пьера Безухова. Наташа Ростова на пути к счастью. Марья Болконская. Эпилог романа «Война и мир»

Р/Р Подготовка к сочинению по роману «Война и мир»

Р/Р Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»

Николай Семёнович Лесков(2ч). Жизнь и творческая судьба писателя

Повесть «Очарованный странник».

Антон Павлович Чехов(16ч). Обзор жизни и творчества. Рассказы Чехова. «Студент». «Человек в футляре». «Крыжовник». Повесть «Дама с собачкой»

Р/Р Рецензия на один из рассказов Чехова («Душечка», «Попрыгунья», «Дом с мезонином»)

Пьеса «Вишнёвый сад».

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века

Что читать летом

IV. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

V. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

- Программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной 5-11 классы (базовый уровень). 10 издание. М.: Просвещение, 2008.

- Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – 14 издание. – М.: Просвещение, 2012.

- Титаренко Е.А. Литература в схемах и таблицах/ Е.А.Титаренко, Е.Ф.Хадыко. – М.: Эксмо, 2013.

18