Рабочая программа

Администрация Смоленского района Алтайского края

МБОУ «Смоленская средняя общеобразовательная школа №2»

Смоленского района Алтайского края

Рабочая программа

по биологии

(предметная область «естественнонаучные предметы»)

для учащихся 6 класса начального общего образования

Срок реализации программы 2017-2018 учебный год

Составитель:

Старченко Татьяна Сергеевна,

учитель биологии

с. Смоленское

2017 год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена с учетом:

- Федерального государственного образовательного стандарта ООО, утвержденного приказом от 17 декабря 2010 г. N 1897,

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год (приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 с текущими изменениями);

- ООП ООО МБОУ «Смоленская СОШ №2», утвержденной приказом №234А-р от 21.07.2015г.

- Учебный план МБОУ «Смоленская СОШ №2» на 2017-2018 учебный год, утвержденной приказом № 146-р от 31.08.2017г.

- Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов в МБОУ «Смоленская СОШ №2» , утвержденной приказом №146-р от 31.08.2016 

- Годового календарного графика образовательного процесса в МБОУ «Смоленская СОШ №2» на 2017-2018 уч. год, утвержденного приказом № 146-р от 31.08.2017г;

- программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы) - М.: Дрофа, 2014.

Место учебного предмета в учебном плане. На изучение биологии в 6 классе по авторской программе отводиться 5 часов (5 часов в неделю, 35 учебных недель). Согласно учебному плану и годовому календарному графику в 2017-2018 учебном году 34 учебных недели. В связи с этим из авторской программы убраны резервные уроки в количестве 1 часа.

Оценочные и методические материалы:

1. Планируемые результаты освоения учебного курса.

Изучение курса «Биология» в 6 классе направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий - УУД)

Личностные результаты:

• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

• формирование и развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать сравнивать, делать выводы и др.); эстетическое восприятие живых объектов;

• умение применять полученные знания в практической деятельности;

• осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• определение жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в учебной деятельности; умение преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• формирование и развитие уважительного отношения к окружающим; умение соблюдать культуру поведения и проявлять терпимость при взаимодействии с взрослыми и сверстниками;

• оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

• формирование экологического мышления : умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия на Земле.

Метапредметные результаты:

1)познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений;

• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

• составлять тезисы в иды планов (простые и сложные и т.п.), структурировать учебный материал, давать определение понятий;

• проводить наблюдения ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

• сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• строить логические рассуждения, включая установления причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик и объектов;

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

2)регулятивные УУД – формирование и развитие навыков и умений;

• организовать и планировать свою учебную деятельность: определять цель работы, последовательность действий , ставить задачи и прогнозировать результаты работы; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конкретные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

• работать по плану и сверять свои действия с целью, и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3)коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем%;

• интегрировать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать речевые точки зрения , аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1)в познавательной (интеллектуальной) сфере:

• понимать смысл биологических терминов;

• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать их роль в познании живой природы;

• осуществлять элементарные биологические исследования;

• описывать особенности строения и основные процессы и жизнедеятельности покрытосеменных растений;

• распознавать органы цветковых растений;

• устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями которые они выполняют в организме растения;

• различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов основные систематические группы растений отдела.

Покрытосеменные;

• сравнивать особенности строения однодольных и двудольных растений;

• составлять морфологическое описание растений;

• выделять прогрессивные черты цветковых растений, позволяющие им занять господствующее положение в растительном мире;

• находить сходства и различия растений разных систематических групп на основе этого доказывать их родство;

• объяснять взаимосвязь особенностей строения растений с условиями его обитания; приводить примеры приспособления растений к среде обитания;

• характеризовать взаимосвязь между растениями в природных сообществах;

• объяснять роль растительных организмов в круговороте веществ в биосфере;

• оценивать роль покрытосеменных в природе и жизни человека;

• обосновывать значение природоохранной деятельности человека для сохранения и умножения растительного мира;

• Формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ;

• Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами меть элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

2)ценностно-ориентировочной сфере:

• Демонстрировать значение основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

3)в сфере трудовой деятельности

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• создавать условия, необходимые для роста и развития растений;

• проводить наблюдения за растениями;

• определять всхожесть семян и правильно высеивать различных растений;

• проводить искуственное опыление, размножать растения;

4) в сфере физической деятельности:

• уметь оказать первую медицинскую помощь, при отравлении ядовитыми растениями;

5)в эстетической сфере:

• оценивать с эстетической точки зрения и растительные сообщества.

3. Распределение ученого материала в 6 классе

4. Содержание учебного курса

Раздел 1 «Строение и многообразие покрытосеменных растений» (14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строения стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространения плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строение корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микро строение стебля. Различные виды соцветий. Сухие плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семя двудольных и однодольных семян

Виды корней.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек.

Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение веки дерева.

Видоизмененные побеги (корневище, клубень , луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий .

Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2 «Жизнь растений» (10 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

.

Раздел3 «Классификация растений» (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств (с учетом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строения растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел4 «Природные сообщества» (3 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологическое наблюдение за весенними явлениями в природных сообществах.

Резервное время – 1 час.

5. Коррекционная работа (для учащихся с ЗПР)

Так как в 6 классах есть дети, обучающиеся по адаптированной общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития, при планировании уроков включаю коррекционно-развивающую работу, а именно:

1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.

2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ЗПР.

3. Индивидуальный подход.

4. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;

5. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.

6. Использование многократных указаний, упражнений.

7. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.

8. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;

9. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

6. Перечень контрольных , лабораторных и практических работ

7. Календарно-тематическое планирование.

Итого 33+1 (резерв)

Лист внесения изменений в рабочую программу.

«Согласовано».

Зам. дир. по УВР

МБОУ «Смоленской средней

общеобразовательной школы №2»