К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.09.2025 16:51

Гарипова Наталья Владимировна

учитель начальных классов

38 лет

756

74 250

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Челябинск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу "мир деятельности" 1-4 класс

Категория: Начальные классы

25.02.2017 19:48

Рабочая программа по внеурочной деятельности по надпредметному курсу "Мир деятельности" с 1 по 4 классы состоит из четырех частей:

- планируемые результаты освоения внеурочной деятельности;

- содержание курса внеурочной деятельности;

- тематическое планирование;

- КТП.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу "мир деятельности" 1-4 класс»

Российская Федерация

КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

Администрации г. Челябинска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №104 г. ЧЕЛЯБИНСКА» ФИЛИАЛ

Ул. Дальневосточная -2 тел. (351) 791-12-83

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Гарипова Наталья Владимировна, 1 квалификационная категория

Протасова Елена Владимировна, 1 квалификационная категория

Ф.И.О., категория

по курсу «Мир деятельности», 1 – 4 класс

предмет, класс

основной курс

курс: основной, углубленный, профильный, предпрофильный

2016 - 2017 учебный год

Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности

В рамках ценностной линии курса МИД, которая и обеспечивает личностные результаты обучения, по педагогической проблеме «Формирование личностных результатов младших школьников средствами метапредметного курса «Мир деятельности» были разработаны занятия по следующим темам:

1 класс

Ценности нашей жизни: здоровье.
Семья – мой помощник в учении.
Ценностные качества личности: активность, честность, терпение, доброжелательность.

В процессе преподавания у обучающихся формируются первичные представления о ценностях жизни и качествах личности. Обсуждаются такие фундаментальные ценности, как Жизнь, Здоровье, Семья. Организуется работа над качествами личности, помогающими успешно учиться. Эти обсуждения строятся на имеющемся у обучающихся опыте, организуются самостоятельные выводы об этих ценностях, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне.

Требования к личностным результатам: иметь представления о здоровье и семье как главных ценностях жизни, знать простейшие правила и приемы сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности, приобрести опыт их применения; иметь представления о качествах личности, которые помогают ученику успешно учиться: активность, честность, терпение, доброжелательность, приобрести позитивный опыт их проявления в учебной деятельности.

2 класс

Ценности нашей жизни. Знание.
Ценностные качества личности: целеустремленность и самостоятельность.
Мы разные – и в этом наша сила.

В ходе занятий у обучающихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Знание выступает как общечеловеческая ценность. Умение учиться в этой системе выступает как инструмент созидания истинных материальных и духовных ценностей. Продолжается работа над качествами личности, помогающими успешно учиться, такими как целеустремленность и самостоятельность, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне. Акцентируется внимание на каждом обучающемся класса как ценности. А также формируется целостный образ коллектива класса, способного решать различные задачи.

Требования к личностным результатам: иметь представление о знании как общемировой ценности жизни, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг, приобрести позитивный опыт открытия новых знаний в учебной деятельности; иметь представления о качествах личности, которые помогают обучающемуся успешно учиться: целеустремленность, самостоятельность и любознательность, приобрести позитивный опыт их проявления в учебной деятельности.

3 -4 классы

Личностные качества обучающегося: вера в себя.
Ценности нашей жизни: дружба, содружество, правила поддержания дружеских отношений в классе.
Чувства – мои помощники в учебе.

На таких занятиях у обучающихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Рассматривается основополагающее качество для достижения успеха в учебе и других сферах жизни – вера в себя, раскрываются способы формирования у себя этого важного качества. Большое внимание уделяется дружбе как ценности в жизни человека и общества. Отдельным вопросом выступает развитие навыков самопознания, распознавания своих чувств, умения переключать свои эмоции с негатива на позитив, формирование первичного положительного опыта управления своим эмоциональным состоянием.

Требования к личностным результатам: знать и применять на личностном уровне качество – веру в себя; знать и применять на личностном уровне ценность жизни – дружбу; знать, какие бывают чувства, уметь определять свое эмоциональное состояние.

Таким образом, средствами надпредметного курса «МИД» с учетом возрастных особенностей младших школьников обеспечивается их личностное развитие, достижение личностных результатов основной образовательной программы начального общего образования.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Знать основную цель и результат учебной деятельности, ее два основных этапа.

Знать основные функции ученика и учителя на уроке.

Знать цель выполнения домашней работы и роль семьи как помощника в учебе.

Уметь грамотно обратиться к семье за помощью в самостоятельном выполнении домашнего задания.

Уметь осознанно осуществлять пробное учебное действие.

Уметь грамотно фиксировать свое индивидуальное затруднение по результатам выполнения пробного действия.

Уметь формулировать причину затруднения как свою конкретную проблему (отсутствие у меня определенных знаний, умений).

Уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу.

Уметь отличать верно выполненное задание от неверного.

Знать структуру первого этапа учебной деятельности, последовательность из 6 шагов учебной деятельности (повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины затруднения), приобрести опыт их осознанного прохождения.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

Знать основные приёмы развития внимания, приобрести опыт их применения.

Уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Пересказывать прочитанное или прослушанное по вопросам; понять его смысл.

Ориентироваться в учебнике, словаре.

Уметь переводить информацию из одного вида в другой (рисунок - схематический рисунок - текст)

Уметь вычитывать информацию из текста и схемы.

Коммуникативные УУД:

Знать правила поведения на уроке, уметь их применять.

Знать простейшие правила работы в паре и в группе.

Уметь работать в паре, группе.

Участвовать в диалоге на уроке.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других.

Обосновывать высказанное мнение.

Содержание курса внеурочной деятельности

1 класс

Организационно-рефлексивная линия.

У обучающихся формируются первичные представления об учебной деятельности, ее цели и результате, двух основных этапах, которые структурно разделены на учебные шаги, а также опыт пребывания в учебной деятельности при изучении различных предметов. Обучающиеся учатся точно следовать образцу и осуществлять самопроверку своей работы по образцу. Формируется представление о роли учителя в учебной деятельности, цели выполнения домашнего задания и его значимости для обучающегося, доказательстве правильности выполнения заданий с помощью ссылки на образец или согласованный способ действий.

Что значит учиться? (Два основных этапа учебной деятельности.)

Роль учителя в учебной деятельности (помощник и организатор). Адаптированная структура первого этапа учебной деятельности на уроке («Что я не знаю?»): повторение необходимого для открытия нового знания; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; обдумывание; поиск причины затруднения.

Пробное учебное действие и фиксирование затруднения как необходимые этапы учения.

Способ действий «затруднение − думаю».

Причина затруднения.

Выявление причины затруднения в пробном учебном действии.

Цель выполнения домашнего задания. Выполнение инструкций, точное следование образцу. Самопроверка своей работы по образцу.

Коммуникативная линия.

Обучающиеся знакомятся со способами общения на уроке, самостоятельно строят основные правила общения, основанные на доброжелательности, приобретают положительный опыт их применения для получения высокого учебного результата. Обучающиеся открывают для себя правила поведения на уроке, правила работы в паре, в группе и применяют их в ходе предметных уроков.

Правила поведения на уроке. Правила работы в паре, в группе.

Познавательная линия.

У обучающихся формируется представление о внимании в учебной деятельности и его значении для получения хорошего результата. Они знакомятся с простейшими приемами концентрации внимания, которые помогут им эффективнее учиться.

Как научиться быть внимательным.

Ценностная линия.

У обучающихся формируются первичные представления о ценностях жизни и качествах личности. Обсуждаются такие фундаментальные ценности, как Жизнь, Здоровье, Семья. Организуется работа над качествами личности, помогающими успешно учиться. Эти обсуждения строятся на имеющемся у обучающихся опыте, организуются самостоятельные выводы обучающимися об этих ценностях, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне.

Ценности нашей жизни: жизнь и здоровье.

Семья – мой помощник в учении.

Ценностные качества личности: активность, честность, терпение, доброжелательность.

Обобщение и систематизация знаний.

Праздник первоклассника «Что значит уметь учиться?».

Диагностика.

2 класс

Организационно-рефлексивная линия.

Расширяются представления обучающихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках.

Уточняются учебные шаги: фиксация затруднения, постановка цели, подбор средств, фиксация результата.

Формируется представление об эталоне как критерии и о доказательстве утверждений с помощью ссылки на эталон.

Уточняется различие между знанием и умением и, в частности, между знанием о том, что значит учиться (учить себя), и умением учиться, а также изучаются шаги, которые необходимы для определения того, что не умеешь. Особое внимание уделяется освоению способов коррекции своих ошибок на основе метода рефлексивной самоорганизации, знакомству с инструментами для проверки своей работы. Составляется алгоритм самостоятельного выполнения домашнего задания.

Знаю и умею.

Умение учиться как умение выполнять шаги учебной деятельности.

Алгоритм. Точное следование простейшим алгоритмам. Алгоритм выполнения домашнего задания. Алгоритм исправления своей ошибки Подробный образец. Самопроверка по подробному образцу с целью выяснения места ошибки.

Фиксирование индивидуальных затруднений в решении учебных задач. Переход к обдумыванию способа преодоления возникших затруднений.

Постановка цели деятельности. Знакомство с простейшим способом постановки цели учебной деятельности.

Подбор способов и средств для открытия нового знания.

Результат открытия нового знания.

Эталон. Знакомство с простейшим способом фиксации и формулирования результата на уроке открытия нового знания.

Урок-помощник: знакомство с двумя этапами урока, общее представление об адаптированной структуре самостоятельной коррекции собственных ошибок.

Коррекция собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок. Самоконтроль правильности выполнения коррекционных учебных действий. Опыт самооценки собственных учебных действий на уроках разных типов.

Коммуникативная линия.

Продолжается работа по формированию представлений и положительного опыта культурного общения. Учащиеся знакомятся с позициями автора и понимающего, ролью мимики и жестов в процессе общения, учатся слушать и слышать друг друга. Уточняются правила коммуникативного взаимодействия между позициями автора и понимающего.

Роли автора и понимающего в структуре коммуникативного взаимодействия.

Правила для согласованного взаимодействия между автором и понимающим.

Как научиться «слышать» собеседника.

Роль мимики и жестов в процессе общения.

Познавательная линия.

Учащиеся получают представление о рабочем настрое ученика, учатся применять простейшие приемы создания рабочего настроения на уроке. Начинается знакомство с мыслительными операциями, необходимыми для выстраивания умозаключений, обобщений, выводов. Учащиеся учатся анализировать различные объекты, определяя их свойства.

Настроение.

Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение.

Анализ объекта.

Построение простейшего алгоритма анализа объекта и применение его в различных учебных и жизненных ситуациях.

Ценностная линия.

У обучающихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Знание выступает как общечеловеческая ценность. Умение учиться в этой системе выступает как инструмент созидания истинных материальных и духовных ценностей. Продолжается работа над качествами личности, помогающими успешно учиться, такими как целеустремленность и самостоятельность, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне. Акцентируется внимание на каждом обучающемся класса как ценности. А также формируется целостный образ коллектива класса, способного решать различные задачи.

Ценности нашей жизни: знание.

Ценностные качества личности: целеустремленность и самостоятельность.

Мы разные – и в этом наша сила.

Обобщение и систематизация знаний.

Диагностика.

3 класс

Организационно-рефлексивная линия.

В структуре учебной деятельности уточняется этап построения плана и действия по плану, первичное применение нового знания. Основное внимание уделяется формированию умения находить место и причину затруднения как на уроке открытия, так и на уроке-помощнике, и на этой основе планировать свою учебную деятельность. Для этого организуется построение обучающимися соответствующих алгоритмов, которые затем постоянно применяются в ходе предметных уроков.

Знакомство со структурой учебных шагов на втором этапе коррекционной деятельности позволяет формировать умение, самостоятельно исправлять свои ошибки. Данное умение имеет принципиальное значение для качества усвоения предметных знаний, которое не потеряло своего значения и в наше время.

Нахожу место и причину затруднения на уроке открытия нового знания.

План. Алгоритм перевода цели в задачи (планирование) учебной деятельности.

Учусь составлять план.

Урок открытия.

Учусь применять новое знание.

Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе.

Как научиться применять новое знание без ошибок.

Структура 2 этапа урока-помощника.

Самоконтроль и самооценка своих исполнительских учебных действий.

Коммуникативная линия.

У обучающихся формируется понимание личностной значимости культурного общения и коммуникативного взаимодействия. Они знакомятся с правилами ведения диалога и приобретают опыт их применения. Уточняются и закрепляются правила групповой работы, роли «автора», понимающего в структуре коммуникативного взаимодействия, при этом учащиеся знакомятся с новой ролью − «критика». Внимание уделяется подготовке собственного выступления, раскрываются секреты успешного выступления.

Секреты успешного выступления.

Новая роль в структуре коммуникации: критик.

Что такое «диалог». Правила ведения диалога. Учусь вести диалог. Уточнение ролей автора, понимающего и критика, формирование соответствующих умений.

Познавательная линия.

Обучающиеся знакомятся с приемами запоминания. Далее они знакомятся с новыми операциями – сравнение и обобщение − и со способами саморазвития своего мышления как инструмента познания. Формируются начальные представления о моделях как об упрощенных заместителях исследуемых объектов, сохраняющих их существенные свойства, и о методе моделирования. Знакомятся с наблюдением как методом познания, учатся выполнять простейшие наблюдения объектов. Внимание уделяется также развитию навыков самопознания, распознавания своих чувств, умения «переключить» свои эмоции, с «негатива» на «позитив», формированию первичного положительного опыта управления своим эмоциональным состоянием.

Учусь запоминать. Учусь сравнивать. Учусь обобщать.

Учусь моделировать. Виды моделей: предметные, знаковые, графические, алгоритмы, блок-схемы.

Учусь наблюдать.

Чувства – мои помощники в учебе.

Ценностная линия.

У обучающихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Рассматривается «вера в себя» как инструмент для достижения успеха в учебе. Уделяется внимание дружбе как ценности в жизни человека и общества.

Личностные качества ученика: вера в себя.

Ценности нашей жизни: дружба.

Обобщение и систематизация знаний.

Диагностика.

4 класс

Организационно-рефлексивная линия.

В структуре учебной деятельности уточняются этапы мотивации и самоопределения, проектирования, включения в систему знаний, рефлексии и самооценки. Особое внимание при построении проектов уделяется формированию умения делать осознанный выбор средств и способов их реализации, строить разнообразные проекты, как на содержании различных учебных дисциплин, так и при решении практических жизненных задач. Уточняется и расширяется алгоритм самопроверки и исправления ошибок. На основе опыта, приобретенного на предыдущих этапах обучения, они строят алгоритм рефлексии и самооценки собственной учебной деятельности. Полученные знания о том, что значит учиться, переводятся в умение учиться в ходе предметных уроков. В завершение проводится диагностика сформированного уровня общеучебных знаний и универсальных учебных действий.

Я ученик: Хочу – Знаю, как надо – Могу.

Схема мотивации и самоопределение в учебной деятельности.

Что дает личностное самоопределение.

Алгоритм самопроверки и исправления ошибок.

Проекты и их реализация в учебной деятельности.

Структура проектирования: цель, план, сроки, средства, способ.

Проекты и их реализация в жизни и в учении.

Новое знание как часть целого мира. Включение нового знания в систему знаний. Ответ на вопрос: «Как мне может помочь новое знание?».

Подведение итогов – важный шаг учебной деятельности. Соотнесение результатов с целью. Ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?». Алгоритм самооценки учебной деятельности.

Коммуникативная линия.

Продолжается отработка коммуникативных умений обучающиеся, они знакомятся с новыми ролями в структуре коммуникативного взаимодействия − ролью «арбитра» и ролью «организатора», которые в учебном процессе чаще всего выполняет учитель. Акцент делается на формировании навыков сотрудничества в командной работе, умении видеть и использовать в коллективной работе сильных сторон каждого обучающегося. Для этого организуется осмысление каждым из обучающихся и коллективом класса в целом своих сильных сторон. С другой стороны, продолжается работа над прокладыванием ими путей саморазвития. Обучающиеся знакомятся также с понятиями «спора» и «дискуссии», учатся правильно вести дискуссию, грамотно договариваться, идти на компромисс.

Учимся дружно.

Дискуссия. Отличие дискуссии от спора. Как правильно вести дискуссию.

Новая роль в структуре коммуникации: организатор.

Новая роль в структуре коммуникации: арбитр.

Сотрудничество. Как создать успех в коллективной работе. Мой вклад в работу коллектива. Как научиться договариваться. Компромисс – шаг навстречу.

Познавательная линия.

Обучающиеся знакомятся с новыми операциями − классификация, аналогия − и со способами саморазвития своего мышления как инструмента познания. Идет знакомство с простейшими методами работы с текстами, а также методами поиска и представления информации. Это позволяет организовать самостоятельное прохождение обучающимися основных шагов учебной деятельности.

Учусь работать с информацией.

Учусь работать с текстом.

Действую по аналогии.

Учусь классифицировать.

Ценностная линия.

Продолжается знакомство с ценностными ориентирами в жизни. Обучающиеся знакомятся с ценностью – саморазвитие. Учатся быть самокритичными, уважать и терпеливо относиться к другим. Все изученные ценностные категории составляют ценностную диаграмму личности ученика.

Ценности нашей жизни: саморазвитие.

Личностные качества: самокритичность, уважение и терпимость к другим.

Мои сильные стороны как ученика.

Над чем мне еще надо работать.

Составление личностной диаграммы качеств.

Обобщение и систематизация знаний.

Диагностика.

Тематическое планирование

1 класс

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Что значит учиться? (2 основных шага учебной деятельности.) Цели и результат учебной деятельности. Функции учителя и ученика на уроке. Адаптированная структура первого шага учебной деятельности − «Что я не знаю?»: повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; обдумывание; поиск причины затруднения. Пробное учебное действие и фиксирование затруднения как необходимые этапы учения. Способ действий «затруднение − думаю». Причина затруднения. Выявление причины затруднения в пробном учебном действии. Адаптированная структура второго шага учебной деятельности − «Сам найду способ!»: цель; построение нового способа действий; усвоение нового знания; самопроверка, исправление ошибок. Цель учебной деятельности. От “не знаю” к “знаю”. От “знаю” к “умею”. Выполнение инструкций, точное следование образцу. Самопроверка своей работы по образцу.	Организационно-рефлексивная линия (9 ч)
Правила поведения на уроке. Правила работы в паре, в группе.	Коммуникативная линия (3 ч)
Как научиться быть внимательным.	Познавательная линия (1 ч)
Ценности нашей жизни: жизнь и здоровье Семья – мой помощник в учении. Ценностные качества личности: активность, честность, терпение, доброжелательность.	Ценностная линия (6 ч)
Обобщение и систематизация знаний.	Обобщение и систематизация знаний (4 ч)
Участие в игре.	Праздник первоклассника «Что значить уметь учиться?» (1 ч)
Диагностика	Выполнение тестов (2 ч)
	Резерв (7 ч)

2 класс

Содержание учебного предмета

Тема раздела

(количество часов)

Знаю и умею Умение учиться как умение выполнять шаги учебной деятельности (12 шагов).

Уточнение роли учителя как помощника и как руководителя на каждом шаге учебной деятельности.

Алгоритм. Точное следование простейшим алгоритмам. Алгоритм выполнения домашнего задания. Алгоритм исправления своей ошибки.

Образец и эталон. Самопроверка по образцу и эталону.

Урок-помощник: общее представление об адаптированной структуре самостоятельной коррекции собственных ошибок.

Воспроизведение своих реальных учебных действий при решении учебных задач. Определение места затруднения (то есть места отклонения от правильного способа).

Выявление причины своих затруднений в выполнении исполнительских учебных действий. Цель коррекционных действий.

Коррекция собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок. Самоконтроль правильности выполнения учебных действий.

Как самому исправить свою ошибку.

Организационно-рефлексивная линия

(10 ч)

Роли автора и понимающего в структуре коммуникативного воздействия.

Правила для согласованного взаимодействия между автором и понимающим.

Как научиться «слушать» собеседника.

Роль мимики и жестов в процессе общения.

Коммуникативная линия (4 ч)

Настроение. Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение. Как исправить свою ошибку: уточненный алгоритм исправления ошибок.

Внимание, память, речь. Как научиться быть внимательным. Как улучшить свою память. Как усовершенствовать свою речь.

Наблюдение как метод познания. Анализ, сравнение, устное описание объекта наблюдения и происходящих с ним изменений. Выделение существенных общих признаков, обобщение.

Познавательная линия

(2 ч)

Ценности нашей жизни: знание.

Ценностные качества личности: целеустремленность и самостоятельность.

Мы разные – и в этом наша сила.

Ценностная линия

(4 ч)

Обобщение и систематизация знаний

(4 ч)

Выполнение тестов.

Диагностика (2 ч)

Резерв (8 ч)

3 класс

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Уточнение структуры учебной деятельности (12 шагов). Алгоритм выявления места затруднения. Алгоритм выявления причины затруднения. Алгоритм перевода цели в задачи (планирование) учебной деятельности. Определение сроков реализации построенного плана. Цель и способы фиксирования нового знания. Алгоритм самостоятельного формирования умений. Самоконтроль и самооценка своих исполнительских учебных действий.	Организационно-рефлексивная линия (12 ч)
Мои интересы и потребности. Для чего мы общаемся. Правила общения со сверстниками в школе. Как справиться со своим плохим настроением и не испортить настроение другим. Что такое «диалог». Что такое «полилог». Как работать в группе. Уточнение ролей автора, понимающего и критика, формирование соответствующих умений. Новая роль в структуре коммуникации: организатор.	Коммуникативная линия (9 ч)
Как развивать свое мышление. Анализ и синтез. Сравнение и обобщение. Классификация. Аналогия. Исследование как метод познания.	Познавательная линия (6 ч)
Диаграмма качеств Ученика: вера в себя; воля; трудолюбие; решительность. Уточнение ценностной диаграммы класса: чтение; дружба.	Ценностная линия. (6 ч)
	Резерв (1 ч)

4 класс

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Уточнение структуры учебной деятельности (15 шагов). Мотивация и самоопределение в учебной деятельности. Что дает личностное самоопределение. Задача, проблема, тупиковая ситуация. Структура проектирования: цель, план, сроки, средства, способ. Виды целей: ближние, средние, дальние (стратегические). Выбор средств реализации плана. Выбор способа реализации плана. Проекты и их реализация в жизни и в учении. Соотнесение результатов с целью. Ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?». Алгоритм самооценки учебной деятельности.	Организационно-рефлексивная линия (14 ч)
Мои сильные стороны как Ученика. Над чем мне еще надо работать. Как создать успех в коллективной работе. Мой вклад в работу коллектива. Команда. Спор и дискуссия. Польза чужого мнения. Как правильно вести дискуссию. Как выйти из конфликтной ситуации. Новая роль в структуре коммуникации: арбитр. Как войти в новый коллектив.	Коммуникативная линия (7 ч)
Работа с текстами. Конспектирование. Поиск и представление информации. Модели-помощники. Виды моделей: предметные, знаковые, графические, алгоритмы, блок-схемы. Моделирование как метод познания.	Познавательная линия (5 ч)
Уточнение диаграммы качеств Ученика: ответственность; честность; целеустремленность; уважение к другим; стремление внести максимальный личный вклад в командную работу. Уточнение ценностной диаграммы класса: сотрудничество; творчество; толерантность.	Ценностная линия. (7 ч)
	Резерв (1 ч)

1 класс

№ урока	Тема учебного занятия	Дата проведения	Содержание	Виды деятельности	ЛУУД	Метапредметные УУД	Диагностика, контроль сформированности УУД
1	«Учиться… А что это значит?»		Формирование представления об учебной деятельности и её двух основных этапах. Организация выделения и фиксации личностных качеств, необходимых для успешного пребывания в учебной деятельность	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Познавательные УУД: - фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона. - определять функцию учителя в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Текущий контроль.
2	«Учиться… А что это значит?»						Фронтальный опрос.
3	«Учитель и ученик»		Закрепление представления о функции ученика и формирование представления о функции учителя в учебной деятельности. Введение основных правил взаимодействия ученика с учителем в зависимости от роли учителя				Фронтальный опрос.
4	«Учитель и ученик»						Текущий контроль.
5	«Я ученик. Правила работы на уроке»		Составление основных правил поведения ученика на уроке, исходя из функций учителя	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: выполнять основные правила поведения ученика на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах.
6	«Я ученик. Правила работы на уроке»						Работа в парах.
7	«Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности»		Формирование представления о понятии «активность в учебной деятельности « Показание значимости активной позиции в учебной деятельности, как личностного качества необходимого ученику в процессе обучения	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану деятельности товарищей. Познавательные УУД: выполнять основные правила поведения ученика на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона. Сформировать умение проявлять активность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Самостоятельная работа.
8	«Учимся дружно. Работа в парах»		Построение простейших правил работы в парах в учебной деятельности	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: применять правила работы в парах при совместной работе в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах.
9	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение и систематизирование знания, открытые на предыдущих уроках по программе	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Самостоятельная работа.
10	«Как научиться быть внимательным»		Формирование представления о необходимости быть внимательным в учебной деятельности Формирование простейших приёмов развития устойчивости внимания	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Сформировать мотивацию к развитию своего внимания, выполнять упражнения для развития внимания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах.
11	«Как научиться быть внимательным»						Работа в парах.
12	«Затруднение – мой помощник в учении»		Формирование представления о затруднении как этапе учения и о правильном отношении к нему со стороны ученика	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие длявсех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: спокойно относиться к затруднениям в учебной деятельности, грамотно их фиксировать и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах.
13	«Ценности нашей жизни. Здоровье»		Формирование представления о ценностях в жизни каждого человека Раскрытие приоритета ценности здоровья и формирование представления об ответственности каждого человека за своё здоровье	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: применять правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах.
14	«Учимся дружно. Работа в группах»		Построение простейших правил группового взаимодействия в учебной деятельности	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
15	«Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности»		Формирование представления о понятии «терпение при выполнении учебной деятельности» Показание значимости терпения в учебной деятельности, как личностного качества необходимого ученику в процессе учения	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: быть терпеливым в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
16	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение и систематизирование знания, открытые на предыдущих уроках по программе	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Самостоятельная работа.
17	Урок диагностики № 1		Проведение диагностики первичных знаний и умений, полученных в результате прохождения программы «Мир деятельности»	Диагностическое исследование проводится фронтально в форме тестирования.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Определить уровень сформированности метапредметных знаний учащихся 1 класса в рамках курса «Мир деятельности».	Тестирование.
18	«Как выяснить, что я не знаю»		Формирование представления о структуре 1 этапа учебной деятельности	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
19	«Как выяснить, что я не знаю»						Работа в парах и группах.
20	«Зачем ученику домашнее задание»		Формирование представления об учебной деятельности вне уроков. Раскрытие значимости выполнения домашнего задания для ученика. Организация постановки учащимися перед собой основных общих целей выполнения домашнего задания и вывести алгоритм его выполнения	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Сформировать мотивацию к выполнению домашнего задания, умение грамотно формулировать его цель и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
21	«Семья – мой помощник в учении»		Формирование представления о том, как правильно обратиться за помощью к семье в процессе учебной деятельности и как в этом случае построить взаимодействие с семьёй Формирование ценностного отношение каждого ребёнка к своей учебной деятельности как составной части успешной жизни своей семьи, её истории	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего задания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
22	«Пробное учебное действие»		Формирование представления о пробном учебном действии как о необходимом этапе учения	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: правильно формулировать цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
23	«Не могу? – Остановлюсь, чтобы подумать»		Формирование первичного представления о шаге учебной деятельности – «остановлюсь, чтобы подумать» как необходимом этапе преодоления затруднения	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: обдумывать ситуацию при возникновении затруднения (выходить в пространство рефлексии) и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
24	«Причина затруднения»		Формирование представления о причине затруднения в учебной деятельности при открытии нового как о незнании нового правила, понятия, алгоритма и т.д. Построение простейших образцов формулирования причины затруднения в учебной деятельности на уроках открытия нового знания	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
25	«История о том, что значит учиться»		Систематизирование знаний учащихся о структуре учебной деятельности, сформированные в текущем году. В игровой форме проведение путешествия по открытым детьми шагам учебной деятельности	В игровой форме провести путешествие по открытым детьми шагам учебной деятельности.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Систематизировать знания учащихся о структуре учебной деятельности, сформированные в текущем году.	Фронтальный опрос.
26	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение и систематизация знания, открытые на предыдущих уроках по программе «Мир деятельности» Обобщение накопленного опыта применения этих знаний на уроках по другим предметам и выявить имеющиеся затруднения, перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений и приобретения новых знаний и умений, необходимых в учебной деятельности	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Самостоятельная работа.
27	«Как проверить свою работу»		Формирование представления об образце и его роли при самопроверке своей работы Построение алгоритма самопроверки своей работы по образцу. Формирование первичного умения проверять свою работу по образцу	Социально моделирующая игра Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: проверять свою работу по образцу и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
28	«Как проверить свою работу»						Работа в парах и группах.
29	«Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности»		Формирование представления о понятии «честность» в учебной деятельности. Показание значимости честности в учебной деятельности, как личностного качества необходимого в процессе обучения	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
30	«Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности»						Работа в парах и группах.
31	Урок диагностики № 2		Определение уровня освоения учащимися системы норм учебной деятельности в результате изучения курса «Мир деятельности» в 1 классе	Диагностическое исследование проводится фронтально в форме тестирования.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Определить уровень сформированности метапредметных знаний учащихся 1 класса в рамках курса «Мир деятельности».	Тестирование.
32	«Личностные качества ученика: доброжелательность в учебной деятельности»		Формирование представления о понятии доброжелательность в учебной деятельности» Показание значимости доброжелательности в учебной деятельности как личностного качества, необходимого ученику в процессе обучения	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: проявлять доброжелательность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
33	«Я ученик: что я уже знаю и умею» (Творческая гостиная для детей и родителей)		Организация повторения знаний об учебной деятельности, пройденных в течение учебного года по программе «Мир деятельности». Обобщение опыта применения этих знаний на уроках по разным предметам, перспективы дальнейшего приобретения знаний, умений и развития качеств личности, необходимых в учебной деятельности	В игровой форме провести путешествие по открытым детьми шагам учебной деятельности.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку. Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Фронтальный опрос.

2 класс

№ урока	Тема учебного занятия	Дата проведения	Содержание	Виды деятельности	ЛУУД	Метапредметные УУД	Диагностика, контроль сформированности УУД
1	«Ценности нашей жизни. Знание»		Открыть ценность Знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг. Раскрыть значимость глубоких всесторонних знаний для человека и умения их применять с целью созидания (создавать, творить).	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение быть любознательным в учебной деятельности на основе правильного применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
2	Урок диагностики № 1		Проведение диагностики первичных знаний и умений, полученных в результате прохождения программы «Мир деятельности»	Диагностическое исследование проводится фронтально в форме тестирования.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Определить уровень сформированности метапредметных знаний учащихся 2 класса в рамках курса «Мир деятельности».	Тестирование.
3	«Домашнее задание делаю самостоятельно»		Раскрыть перед учащимися значимость самостоятельного выполнения домашнего задания. Построить простейший алгоритм выполнения домашнего задания.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать мотивацию к самостоятельному выполнению домашнего задания, умение применять алгоритм его выполнения и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
4	«Подробный образец»		Раскрыть перед учащимися подробный образец выполнения домашнего задания и научить им пользоваться.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение отличать подробный образец от образца и эталона, фиксировать цель использования образца, подробного образца и эталона на разных этапах урока и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
5	«Подробный образец»						Работа в парах и группах.
6	«Как исправить свою ошибку»		Учить проверять свою работу, выявлять ошибки, исправлять их.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
7	«Как исправить свою ошибку»						Работа в парах и группах.
8	«Настроение – мой помощник в учебе»		Сформировать представление о чувствах ученика, помогающих ему в учебной деятельности. Сформировать умение применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
9	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Сформировать представление о цели учебной деятельности. Построить простейший алгоритм постановки цели учебной деятельности	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Самостоятельная работа.
10	«Учусь называть свое затруднение»		Сформировать представление о затруднениях, возникающих при выполнении домашнего задания.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать индивидуальное затруднение в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
11	«Учусь называть свое затруднение»						Работа в парах и группах.
12	«Как построить новое знание?»		Сформировать представление о структуре 2 этапа УД.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать последовательность действий на втором шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
13	«Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий»		Сформировать представление об основных ролях в структуре коммуникации: автор и понимающий.	Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение правильно формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
14	«Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий»						Работа в парах и группах.
15	«Учимся дружно. Слушаю и слышу»		Сформулировать простейшие правила высказывания «автором» своих суждений. Выявить основные отличия понятий «слушать» и «слышать», взаимосвязь между понятиями «слушаю» − «не перебиваю», «слышу» − «понимаю».	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
16	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение и систематизирование знания, открытые на предыдущих уроках по программе.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Самостоятельная работа.
17	«Ставлю цель»		Научить учащихся ставить перед собой цели, перед тем, как выполнять ту или иную работу.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение правильно ставить цель учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
18	«Ключи к новым знаниям»		Сформировать представление о средствах, необходимых ученику для открытия нового знания.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания (а позже − выбирать их) и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
19	«Результат открытия нового знания. Эталон»		Сформировать представление об эталоне как о знаковой фиксации нового знания, выявить его отличия от образца. Сформировать представление об использовании эталона как критерия доказательства правильности выполнения учебного задания.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать результат учебной деятельности на уроке открытия нового знания, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания.	Работа в парах и группах.
20	«Личностные качества: целеустремленность»		Формирование представления о понятии «целеустремленность» в учебной деятельности. Показание значимости целеустремленности в учебной деятельности, как личностного качества необходимого в процессе обучения	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение проявлять целеустремленность в учебной деятельности на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
21	«Я знаю. Я умею»		Построить простейший алгоритм и опорный сигнал анализа объекта, сформировать положительный опыт их применения.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности.	Работа в парах и группах.
22	«Как выяснить, что я не умею»		Выявить основные отличия понятий «знание» и «умение». Сформировать представление о двух шагах коррекционной деятельности. Сформировать представление о структуре первого шага коррекционной деятельности.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности.	Работа в парах и группах.
23	«Как выяснить, что я не умею»						Работа в парах и группах.
24	«Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов»		Сформулировать простейшие правила высказывания «автором» своих суждений. Выявить основные отличия понятий «слушать» и «слышать», взаимосвязь между понятиями «слушаю» − «не перебиваю», «слышу» − «понимаю».	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Сформировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов.	Работа в парах и группах.
25	«Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов»						Работа в парах и группах.
26	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение и систематизирование знания, открытые на предыдущих уроках по программе.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам. Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения.	Самостоятельная работа.
27	«Личностные качества: самостоятельность в учебной деятельности»		Формирование представления о понятии «самостоятельность» в учебной деятельности. Показание значимости самостоятельности в учебной деятельности, как личностного качества необходимого в процессе обучения	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Сформировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности.	Работа в парах и группах.
28	«Личностные качества: самостоятельность в учебной деятельности»						Работа в парах и группах.
29	Урок диагностики №2		Определение уровня освоения учащимися системы норм учебной деятельности в результате изучения курса «Мир деятельности» в 2 классе	Диагностическое исследование проводится фронтально в форме тестирования	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Определить уровень сформированности метапредметных знаний учащихся 2 класса в рамках курса «Мир деятельности».	Тестирование
30	«Учусь анализировать»		Сформировать представление о структуре второго шага коррекционной деятельности.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Сформировать умение применять алгоритм анализа объекта.	Работа в парах и группах.
31	«Учусь анализировать»						Работа в парах и группах.
32	«Мы разные – и в этом наша сила» (Гостиная для родителей)		Выявить основные отличия понятий «слушать» и «слышать», взаимосвязь между понятиями «слушаю» − «не перебиваю», «слышу» − «понимаю». Построить простейшие правила постановки вопросов на уточнение и понимание.	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать положительные качества других и использовать их для достижения учебной задачи.	Фронтальный опрос.
33	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение и систематизирование знания, открытые на предыдущих уроках по программе	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам. Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения.	Самостоятельная работа.
34	«Я ученик: что я уже знаю и умею»						Фронтальный опрос.

3 класс

№ урока	Тема учебного занятия	Дата проведения	Содержание	Виды деятельности	ЛУУД	Метапредметные УУД	Диагностика, контроль сформированности УУД
1	Личностные качества ученика: вера в себя		Формирование представления о понятии «вера в себя» в учебной деятельности; построение основных правил, позволяющих формировать веру в себя.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять правила, позволяющие укреплять веру в себя в процессе учебной, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
2	Учусь запоминать.		Формирование понимания значимости для ученика умения эффективно запоминать нужную информацию. Формирование простейших приемов запоминания и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять приемы эффективного запоминания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
3	Учусь запоминать.				Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)		Работа в парах и группах.
4	Урок диагностики №1		Выявление уровня освоения учащимися системы норм УД в результате прохождения программы «Мир деятельности» на начало учебного года.	Диагностическое исследование проводится фронтально в форме тестирования.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Определить уровень сформированности метапредметных знаний учащихся 3 класса в рамках курса «Мир деятельности».	Тестирование
5	Урок открытия. Нахожу место и причину затруднения.		Формирование представления о месте затруднения и уточнение представления о его причине; построение алгоритма определения места и причины затруднения и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умении определять место и причину индивидуального затруднения в пробном учебном действии и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
6	План.		Формирование представления о понятии «план» и его назначении, обобщение опыта построения плана действия	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение отличать верно составленный план открытия нового знания на уроке от неверно составленного плана, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
7	Учусь составлять план.		Построение алгоритма составления плана при построении нового знания и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
8	Учусь составлять план						Самостоятельная работа, фронтальный опрос.
9	Учусь сравнивать.		Построить простейший алгоритм сравнения двух объектов, опорный сигнал и сформировать положительный опыт его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять алгоритм сравнения и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
10	Учусь обобщать.		Построение простейшего алгоритма и опорного сигнала обобщения и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять алгоритм обобщения и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
11	Учусь моделировать.		Формирование представления о методе моделирования как общенаучном методе познания окружающего мира. Знакомство с различными видами моделей (предметные, графические, знаковые, смешанные). Построение простейшего алгоритма моделирования в учебной деятельности, опорного сигнала и формирование положительного опыта его применения	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять метод моделирования в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
12	Учусь моделировать.						Работа в парах и группах.
13	Учусь наблюдать.		Формирование представления о методе наблюдения как общенаучном методе познания окружающего мира. Построение простейшего алгоритма проведения наблюдения в учебной деятельности и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять метод наблюдения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
14	Секреты успешного выступления.		Познакомить с простейшими приемами успешного выступления. Сформировать мотивацию к развитию речи как средству коммуникации в учебной деятельности.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять простейшие приемы успешного выступления и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
15	Секреты успешного выступления.						Работа в парах и группах.
16	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение знаний, открытых на предыдущих уроках программы «Мир деятельности». Обобщение опыта применения этих знаний на уроках по другим предметам. Построение перспективы дальнейшего приобретения знаний и умений. Необходимых в учебной деятельности.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Самостоятельная работа.
17	Секрет понимания.		Знакомство с алгоритмом, обеспечивающим понимание устной письменной речи формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять алгоритм, обеспечивающий понимание устной и письменной речи, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
18	Секрет понимания.						Работа в парах и группах.
19	Учимся дружно. Диалог.		Формирование представления о диалоге. Построить правила ведения диалога и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять правила ведения диалога и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
20	Учимся дружно. Диалог.						Работа в парах и группах.
21	Урок открытия. Учусь применять новое знание.		Построение алгоритма первичного закрепления нового знания и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять правило закрепления нового знания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
22	Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе.		Уточнение представления о месте и причине затруднения (ошибки) на уроке помощнике. Построение алгоритма определения места и причины ошибки с помощью эталона для самопроверки и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение определять место и причину ошибки в самостоятельной работе и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Фронтальный опрос.
23	Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе.						Работа в парах и группах.
24	Как научиться применять новое знание без ошибок.		Формирование представления о структуре второго этапа коррекционной деятельности. Формирование представления о содержании каждого из шагов второго этапа коррекционной деятельности и опыт их осознанного прохождения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать прохождение шагов коррекционной деятельности (11 шагов) и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
25	Как самому оценить свою работу.		Уточнение представления о процессах оценки и самооценки работы. Построение простейшего алгоритма самостоятельной оценки своей работы и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение осуществлять самооценку своей работы на основе применения эталона.	Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.
26	Чувства – мои помощники в учебе.		Формирование представления о чувствах ученика, помогающих ему в процессе учебной деятельности. Формулирование простейших приемов преодоления эмоций, которые мешают ученику успешно учиться.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение применять простейшие приемы преодоления эмоций, которые мешают ученику успешно учиться, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.	Фронтальный опрос.
27	Чувства – мои помощники в учебе.						Работа в парах и группах.
28	Ценности нашей жизни. Дружба.		Формирование представления о понятии «дружба». Построение правила создания дружеских отношений в классе и формирование положительного опыта его применения.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение выстраивать дружеские отношения с одноклассниками с помощью согласованных правил и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.	Работа в парах и группах.
29	Ценности нашей жизни. Дружба.						Работа в парах и группах.
30	Урок диагностики знаний №2 (итоговое тестирование)		Определение уровня сформированности метапредметных знаний обучающихся в рамках курса «Мир деятельности» и его динамики в течение учебного года.	Диагностическое исследование проводится фронтально в форме тестирования.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Определить уровень сформированности метапредметных знаний учащихся 3 класса в рамках курса «Мир деятельности».	Тестирование.
31	Урок диагностики умений №1-2 (практическая работа)		Выявление уровня сформированности УУД в результате прохождения программы «Мир деятельности» в 3 классе	Проводится практическая работа, в ходе которой каждый обучающийся выполняет специально сконструированные задания.	Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей Познавательные УУД: Определить уровень сформированности метапредметных знаний учащихся 3 класса в рамках курса «Мир деятельности».	Практическая работа.
32	Урок диагностики умений №1-2 (практическая работа)						Практическая работа.
33	«Я ученик: что я уже знаю и умею»		Обобщение и систематизирование знания, открытые на предыдущих уроках по программе.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Обобщить накопленный опыт применения знаний и выявить имеющиеся затруднения. Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным предметам.	Самостоятельная работа
34	«Мы разные – и в этом наша сила» (Гостиная для родителей)		Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самооценка своей работы на основе применения эталона. Работа с «Лесенкой успеха».	Организация повторения знаний об учебной деятельности, пройденных в течение учебного года по программе «Мир деятельности». Обобщение опыта применения этих знаний на уроках по разным предметам, перспективы дальнейшего приобретения знаний, умений и развития качеств личности, необходимых в учебной деятельности	Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Сформировать умение фиксировать положительные качества других и использовать их для достижения учебной задачи.	Фронтальный опрос