Рабочая программа.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пибаньшурская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании Утверждаю.

Методического совета Директор школы

«» августа 2017г. __________/Максимов Э. В./

Приказ № от «» августа 2017г.

Принято

на педагогическом совете.

Протокол № 1 от «» августа 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

5 класс

Составитель:

Гаврилова Ирина Викторовна,

учитель биологии и химии

1 квалификационной категории

2017 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии разработана на основе Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Фундаментального ядра основного общего образования с учетом примерной Программы по биологии и авторской учебной программы Н. И. Сонина, В. Б .Захарова «Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс» М.: Дрофа, 2012 г.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И. Сонин, А. А. Плешаков:М., Дрофа 2014

Согласно учебному плану на изучение биологии в 5 классе отводится 34 часа в год

(1 час в неделю). Лабораторных работ – 6 часов, практических работ - 1 час.

В программе изменений нет.

Срок реализации рабочей программы: 1 год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»

Требования к результатам освоения курса биологии в ос­новной школе определяются ключевыми задачами общего об­разования, отражающими индивидуальные, общественные и го­сударственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в 5 классе даёт возмож­ность достичь следующих личностных результатов:

• формирование ответственного отношения к обучению;

• формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

• формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры, воспитание в учащихся любви к природе;

• признание права каждого на собственное мнение;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

• умение слушать и слышать другое мнение

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы 5 класса по биологии являются умения:

• проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• систематизировать и обобщать разные виды информации;

• составлять план выполнения учебной задачи;

• проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.

• работать в соответствии с поставленной задачей;

• составлять простой и сложный план текста;

• участвовать в совместной деятельности;

• работать с текстом параграфа и его компонентами;

• узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

• находить и использовать причинно-следственные связи;

• строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

• выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Предметные результаты освоения биологии в 5 классе:

Учащиеся должны знать:

• основные признаки живой природы;

• устройство светового микроскопа;

• основные органоиды клетки;

• основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

• ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

• существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

• основные признаки представителей Царств живой природы.

• основные среды обитания живых организмов;

• природные зоны нашей планеты, их обитателей.

• предков человека, их характерные черты, образ жизни;

• основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

• правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

• простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

• характеризовать методы биологических исследований;

• работать с лупой и световым микроскопом;

• узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

• объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

• соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

• определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;

• устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;

• различать изученные объекты в природе, на таблицах;

• устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

• объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

• сравнивать различные среды обитания;

• характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

• сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

• выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

• приводить примеры обитателей морей и океанов;

• наблюдать за живыми организмами.

• объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

• объяснять роль растений и животных в жизни человека;

• обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

• соблюдать правила поведения в природе;

• различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

• вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Содержание учебного предмета «Биология»

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч).

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах Разнооб­разие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка-эле­ментарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жиз­недеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Лабора­торная работа 2. Устройство светового микроскопа и правила работы с ним.

Лабораторная работа 3. Строение клеток живых организмов.

Лабораторная работа 4. Изучение химического состава семян.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• основные признаки живой природы;

• устройство светового микроскопа;

• основные органоиды клетки;

• основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

• ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

• Учащиеся должны уметь:

• объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

• характеризовать методы биологических исследований;

• работать с лупой и световым микроскопом;

• узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

• объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

• соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:

• проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• систематизировать и обобщать разные виды информации;

• составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч).

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классифика­ция организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существен­ные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедея­тельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения. Учащиеся должны знать:

• существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

основные признаки представителей Царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

• определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;

• устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;

• различать изученные объекты в природе, на таблицах;

• устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

• объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:

• проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч).

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность орга­низмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными пред­ставителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообще­ство кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы.

Лабора­торная работа 5. Определение наиболее распространенных растений и животных

Практиче­ская работа 1. Исследо­вание осо­бенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• основные среды обитания живых организмов;

• природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать различные среды обитания;

• характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

• сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

• выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

• приводить примеры обитателей морей и океанов;

• наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:

• находить и использовать причинно-следственные связи;

• строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

• выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. Человек на Земле (5 ч).

• Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и ав­стралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кромань­онец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обита­ния человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Про­стейшие способы оказания первой помощи

Демонстрация.

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 6. Измерение своего роста и массы тела.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• предков человека, их характерные черты, образ жизни;

• основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

• правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

• простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

• объяснять роль растений и животных в жизни человека;

• обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

• соблюдать правила поведения в природе;

• различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

• вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь:

• работать в соответствии с поставленной задачей;

• составлять простой и сложный план текста;

• участвовать в совместной деятельности;

• работать с текстом параграфа и его компонентами;

• узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения:

• формирование ответственного отношения к обучению;

• формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

• формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры.

Тематическое планирование