Рабочая программа по родной (русской ) литературе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СМОТРОВОБУДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КЛИНЦОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА (РУССКАЯ)

__9_ КЛАСС

2022-2023 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родной литературе (русской) для 9 класса составлена в соответствии с:

1.Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 -ФЗ (статья 7).

1. Основными положения­ми Федерального государственного образовательно­го стандарта ООО в 11 кл;

2. Учебным планом школы для 5 – 9 кл;

3. Положением об учебной рабочей программе педагога, реализующего основные программы ООО на 2022 – 2023 уч.г.

4. Концепцией преподавания русского языка и литературы в РФ.

1. Примерной программой по учебному предмету «Русская родная литература» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 31 января 2018 года №2/18).

1. Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2016 г. № 459 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253”)

2. «Концепцией преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;

3. «Концепцией программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», утвержденной Правительством РФ от 03.06.2017 № 1155.

Учитывая, что в утвержденном федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования, отсутствуют учебники по учебному предмету «Родная литература», в качестве изучаемого перечня произведений использовался:

1.Список произведений для самостоятельного чтения 5—11 кл (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. под редакцией В.Я. Коровиной. 5-11 классы);

2. Материал по литературному краеведению;

3. Перечень"100 книг" по истории, культуре и литературе народов РФ, рекомендуемый школьникам к самостоятельному прочтению (Письмо Минобрнауки России от 16.01.2013 № НТ-41/08 О перечне "100 книг" по истории, культуре и литературе народов РФ)

В соответствие с Примерным планом «Примерной основной образовательной программы основного общего образования (при пятидневной рабочей неделе) одобренной решением федерального УМО по общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. №1/15)» данная программа по родной литературе (русской) для 9 класса рассчитана 34 ч (1ч в неделю)

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Результатом освоения программы по русской литературе на уровне среднего общего образования являются формирование у учащихся навыков понимания литературы, воспитание собственной позиции и эстетического вкуса, развитие творческого мышления, которые должны стать средством для формирования мировоззрения и оценки окружающей действительности.

Предметные результаты обучения русской литературе в старших классах школы заключаются в следующем:

В познавательной сфере

• умение воспринимать литературные произведения, созданные в той или иной исторической эпохе, в единстве формы и содержания, формирование потребности в выборочном чтении и умения выявлять в произведении вечные нравственные ценности;

• понимание исторической и культурной связи литературных произведений с эпохой их написания;

• знание жизненного и творческого пути писателей-классиков; основных этапов развития национальной литературы, их особенностей и знаковых явлений;

• умение готовить рефераты и доклады, писать сочинения по литературным произведениям и на произвольные темы, умение выполнять творческие работы;

• умение использовать литературоведческие термины при анализе истории литературы.

В ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям национальной литературы;

• формирование собственного отношения и оценки к произведениям национальной литературы, их содержанию, умения устного и письменного высказывания мнения о произведении, о творчестве писателя и о литературном периоде;

• умение интерпретировать прочитанное литературное произведение с учетом литературного периода, когда оно было создано;

• умение оценивать мастерство автора и умение формировать собственное отношение к нему.

В эстетической сфере:

• формирование общего представления об образной природе литературного произведения, воспитание эстетического вкуса;

• воспитание уважения к разным культурам, внимательного и уважительного отношения к достижениям различных национальных литератур.

Межпредметными результатами обучения русской литературе в старших классах школы являются следующие:

• формирование у учащихся навыков самостоятельного познания и усвоения литературных произведений при помощи других видов искусства, формирование постоянного интереса к литературе и искусству;

• воспитание потребности общения на родном языке и уважения к татарскому языку;

• сохранение межкультурных связей, формирование у учащихся представления о литературе и культуре других народов, воспитание уважения к литературе других народов, воспитание толерантности;

• уделение внимания взаимосвязи, общим чертам татарской и русской литературы в теме и проблематике, изображении героев, творческих методах, и периодах развития литературы.

В результате освоения предмета «Родная (русская) литература» выпускник научится:

– демонстрировать знание произведений родной литературы (русской), приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;

 – понимать значимость чтения на родном языке (русском) и изучения родной литературы (русской) для своего дальнейшего развития; осознавать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

 – осознавать родную литературу (русскую) как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

 – обеспечению культурной самоидентификации, осознанию коммуникативно-эстетических возможностей родного языка (русского) на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа;

 –  навыкам понимания литературных художественных произведений, отражающих разные этнокультурные традиции;

– в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:

• обосновывать выбор художественного произведения для анализа,приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;

• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение,выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;

• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;

–   осуществлять следующую продуктивную деятельность:

• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);

• выполнять проектные  работы  в  сфере  литературы  и  искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Выпускник получит возможность научиться:

– давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);

– анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;

– анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

РАЗДЕЛ 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ

Преданья старины глубокой

Отечественная война 1812 года в русском фольклоре и литературе

• Песня «Как не две тученьки не две грозныя…» (русская народная песня).

• В. А. Жуковский. «Певец во стане русских воинов» (в сокращении).

• А. С. Пушкин. «Полководец», «Бородинская годовщина» (фрагмент).

• М. И. Цветаева. «Генералам двенадцатого года».

• И. И. Лажечников. «Новобранец 1812 года» (фрагмент).

Города земли русской

Петербург в русской литературе

• А. С. Пушкин. «Город пышный, город бедный…»

• О. Э. Мандельштам. «Петербургские строфы».

• А. А. Ахматова. «Стихи о Петербурге» («Вновь Исакий в облаченьи…»).

• Д. С. Самойлов. «Над Невой» («Весь город в плавных разворотах…»).

• Л. В. Успенский. «Записки старого петербуржца» (глава «Фонарики-сударики»).

Родные просторы

Степь раздольная

• «Уж ты, степь ли моя, степь Моздокская…» (русская народная песня).

• П. А. Вяземский. «Степь».

• И. З. Суриков. «В степи».  

• А. П. Чехов. «Степь» (фрагмент).

РАЗДЕЛ 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ

Праздники русского мира

Августовские Спасы

• К. Д. Бальмонт. «Первый спас».

• Б. А. Ахмадулина. «Ночь упаданья яблок».

• Е. А. Евтушенко. «Само упало яблоко с небес…»

• Е. И. Носов. «Яблочный спас».

Тепло родного дома

Родительский дом

• А. П. Платонов. «На заре туманной юности» (главы).

• В. П. Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» ( «Последний поклон»).

РАЗДЕЛ 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША

Не до ордена – была бы Родина

Великая Отечественная война

• Н. П. Майоров. «Мы».

• М. В. Кульчицкий. «Мечтатель, фантазёр, лентяй-завистник!..»

• Ю. М. Нагибин. «Ваганов».

• Е. И. Носов. «Переправа».

Загадки русской души

Судьбы русских эмигрантов

• Б. К. Зайцев. «Лёгкое бремя».

• А. Т. Аверченко. «Русское искусство».

О ваших ровесниках

Прощание с детством

• Ю. И. Коваль. «От Красных ворот» (фрагмент).

Лишь слову жизнь дана

«Припадаю к великой реке…»

• И. А. Бродский. «Мой народ».

• С. А. Каргашин. «Я – русский! Спасибо, Господи!..»

Учебно-тематический план

Тематическое планирование с учетом программы воспитания

8