Рабочая программа предшкольной подготовки.

ПРОГРАММА

предшкольной подготовки

Автор Романова Виктория Викторовна,

учитель начальных классов МБОУ г. Шахты «Лицей № 6», высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

Переход ребёнка от дошкольного этапа к школьному периоду характеризуется существенным изменением места в системе его отношений с окружающими и всего образа жизни. Для ребёнка 6-7 летнего возраста учение – это не просто деятельность по усвоению знаний и понятий, не только способ подготовки себя к будущему, это его новая трудовая обязанность, его участие в повседневной жизни окружающих людей. Следовательно, вопросы предшкольной подготовки – это не только вопросы обучения, но и всестороннего интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребёнка, формирование его личности.

Рабочая программа предшкольной подготовки будущих первоклассников готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, предназначена для формирования у детей предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школьному обучению по ФГОС. Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является повышение доступности дошкольного образования. Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы.

 Цель программы:  

Успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования.

Программа решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе. Диагностика школьной зрелости. Выработка рекомендаций для родителей.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал. Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая форма деятельности, в процессе которого они сами, играя, делают открытия.

Задачи подготовительного курса:

1. сохранение и укрепление здоровья;

2. обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;

3. помочь детям вжиться в позицию школьника;

4. развитие творческой активности, содействовать развитию умений и навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

5. создание условий для адекватного развития будущих первоклассников, их успешной адаптации в школе, для формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

6. развитие личностных качеств;

7. формирование ценностных установок и ориентации, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений;.

8. укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться, развитие умений действовать по правилам;

9. повышение педагогической культуры родителей, дети которых поступают в первый класс;

10. повышение информированности родителей о проблемах адаптации детей в школе и особенностях кризиса 7 лет;

11. оказание психологической помощи и поддержки детям и их родителя.

Основные принципы работы:

1. учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

2. уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

3. комплексный подход при разработке занятий;

4. систематичность и последовательность;

5. наглядность;

6. доступность и достаточность;

7. разнообразие игровых и творческих заданий;

8. взаимосвязь с окружающим миром.

Организация учебного процесса: форма проведения занятий групповые, проводит педагог-будущий учитель первого класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 3 занятия продолжительностью 30 минут. Программа рассчитана на 20 недель. Общее количество занятий - 60.

Ожидаемый результат: программа предшкольной подготовки предусматривает, что по окончании курса обучающиеся будут уметь:

• соблюдать элементарные правила поведения в школе, проявлять свои коммуникативные навыки;

• выделять на слух звуки в словах, давать им характеристику;

• составлять рассказ по картинке из 4 – 5 предложений;

• правильно пользоваться карандашом, ручкой, другими графическими материалами;

• слушать и выполнять инструкцию для обучающегося;

Формы подведения итогов: после завершения обучения в группах предшкольной подготовки проводится педагогическая диагностика, включающая в себя следующие задания:

• копирование рисунка;

• ориентировка в межклеточном пространстве, графический диктант;

• задание на проверку фонематического слуха;

• выделение главного признака;

• выявление закономерностей.

Структура занятия:

1.Приветствие. Пальчиковая гимнастика.

2.Артикуляционная гимнастика.

3.Рефлексия прошлого занятия.

4.Основная часть.

5.Рефлексия. Итог занятия.

На каждом занятии используются различные виды игровой деятельности:

• игра с правилами (без сюжета);

• сюжетно-ролевые игра;

• игры-упражнения;

• имитационные игры;

• игра с ориентировкой на какие-либо достижения.

Используемые формы и методы организации занятий:

• игры-драматизации;

• инсценировки;

• дидактические упражнения;

• пластические этюды;

• хороводные игры.

• практические

• словесные

• игровые

• учебно-игровые

• игровые

Математика (20 часов)

Окружающий мир «Этот удивительный мир». (20 часов)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы предшкольной подготовки.

Программа нацелена на подготовку старшего дошкольника к достижению следующих личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению. Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» - самый желаемый планируемый личностный результат.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

• учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

• учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

• сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);

• классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

• учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;

• учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ма-тематические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).

Регулятивные УУД:

• учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью

учителя;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;

• учиться оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные УУД:

• называть свои фамилию, имя, домашний адрес;

• слушать и понимать речь других;

• учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;

• учиться оформлять свои мысли в устной форме;

• строить понятные для партнера высказывания;

• уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

• совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;

• сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей

заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях

конфликтов интересов;

• учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметные результаты.

Ребёнок научится:

• работать по предложенному плану;

• работать в паре, группе;

• называть свой адрес, название страны;

• называть сезонные изменения в природе;

• различать виды транспорта;

• правильно пользоваться средствами гигиены;

• знать элементарные правила безопасности;

• оформлять свою речь;

• слушать и слышать речь других;

• распознавать первый звук в словах;

• внимательно слушать литературные произведения;

• называть персонажей, основные события произведения;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;

• пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;

• составлять элементарный рассказ по серии картинок;

• обсуждать нравственные стороны поступков людей;

• участвовать в коллективных разговорах;

• использовать принятые нормы вежливого речевого общения;

• перерабатывать полученную информацию сравнивать и группировать

предметы и явления;

• различать геометрические фигуры по форме, по цвету по размеру;

• считать от 0 до 9 и в обратном порядке;

• определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами

• ориентироваться в пространстве;

• ориентироваться в тетради в клетку;

• выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;

• называть правильно элементы букв;

• находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв;

• соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Ребенок получит возможность научиться:

• устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

• различать гласные и согласные звуки;

• различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);

• устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;

• присчитывать и отсчитывать по одному, по два;

• использовать основные правила построения линейного орнамента.

15